【正文】 識點，在于轉(zhuǎn)述句、仿寫和課外名言積累。課文連接。背誦默寫只要平時注重訓練，得分不難，但是還是存在錯別字現(xiàn)象，“鞠躬盡瘁”的“盡瘁”、“俯首”、“天涯”等詞，說明教師對錯別字的糾正還是不夠到位。說明學生對課文內(nèi)容的掌握還是不夠。陳述對嚴厲和寬松是否有利成長的看法。無論選擇哪個角度，只要理由分析得當即可。對洗衣粉產(chǎn)品說明說的作答，錯誤在于說明方法，有些同學把說明方法填成材料中的內(nèi)容，牛頭不對馬嘴，問題可能在于審題不清或者忘記說明方法，也有極少數(shù)說明方法做錯或者寫錯別字的現(xiàn)象。閱讀二，著重考察學生對信息的搜索分析能力，錯誤較多的是把眼干燥癥寫成炎癥，判斷題和選出含有維生素A的食物也有很多同學做錯。閱讀三，這是一篇現(xiàn)代文閱讀，本道題失分特別嚴重，給短文加合適的題目，部分同學題不達意，亂取名；聯(lián)系上下文理解詞語，沒有根據(jù)上下文進行理解；畫出與上文對應的句子，只有極少數(shù)人做對；根據(jù)課文內(nèi)容填空，對課文內(nèi)容理解不到位，亂寫；解釋課文句子，沒有結(jié)合字義和上下文進行理解，失分嚴重；結(jié)合實際談談如何面對生活，很多同學沒有結(jié)合自己的實際情況，或者沒有結(jié)合文章中心進行闡述，因此丟分。整體來看，都能夠有選擇地寫完一件事例，句子較為通順，主要寫作點在于“美在于內(nèi)心，心靈美才是真正的美”，因此很多學生懂得選擇發(fā)生在身邊具有心靈美的人和事。此次考試閱讀和作文，暴露出教師對學生的閱讀能力和寫作能力的訓練還不夠到位。加強學生良好習慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。閱讀題更注意考察學生的分析能力。注意多讓學生練習寫作，主要審題和選材，特別強調(diào)要抓住中心來寫。從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學生給予考核。無論是基礎(chǔ)知識檢測還是閱讀能力檢測以及應用寫作，難易程度比較合理。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。如：“積累運用”，課文內(nèi)容填空理解。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語等，使學生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。因此說這是對學生綜合能力的一種考驗。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴重，有12%的同學筆畫筆順不準。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學生不能正確修改。學生寫錯的情況比較嚴重，錯誤率為27%。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。”日積月累和古詩積累中有21%的同學有寫錯字現(xiàn)象。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應該解釋為“判斷，決斷”。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學生分析的正確率比較高，為92%。習作與表達，《榜樣》這部分檢測發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學生不認真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。三、存在問題的原因面對檢測出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。這是教學的一個重大失誤，也由此折射出其它教學內(nèi)容也存在著某些方面的問題?；蛘呤敲鎸栴}似是而非，不求甚解，不直面問題。其四：還有一部分同學理解記憶能力相對較差，盡管比較認真，但學過的知識隨后就忘記，這樣直接導致成績落后。這雖然與地方差異有相當?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時完成導致課堂效率的直接下降，這也是導致成績受影響的重要原因。其二，加強課堂教學，形成師生良好的互動，給學生充分的空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識的空白?？傊?，知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。今后的工作，任重道遠，教師要有強烈的責任意識，端正態(tài)度，明確責任，提高能力，教書育人。試題考察面廣，突出了對學生語文綜合實踐能力考察的特點，從語文課程評價的整體性和綜合性出發(fā)，在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面全面考查學生的語文素養(yǎng)，重視學生對漢字書寫的考核，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。閱讀理解：本次試題從課外閱讀理解考察。創(chuàng)新、寫作：本次考查作文自擬題目要求學生聯(lián)系生活實際展開寫作，有利于學生真情實感表達和寫作能力的充分發(fā)揮。新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一，蘇教版小學語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說明了良好習慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識，要特別重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。語文考試其實是考查學生學習語文的態(tài)度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務?！扒楦欣首x”、“閱讀”是語文學習的靈魂。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，有些問題需要細讀短文，聯(lián)系實際積累才能找到答案。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結(jié)合本年段的閱讀要求進行。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。誦讀經(jīng)典，為人生奠基。重視古詩文的背誦積累。增加閱讀量，提高寫作能力。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。關(guān)注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。本次檢測，四年級試題適中，也符合學生實際，對學生綜合能力進行了較全面、客觀的考察。在今后的工作中，教研室要不斷地促進教師理論學習，引領(lǐng)聯(lián)校語文教師不斷地改進教學方法，通過觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等，不斷向高效課堂靠近，為提高學生的語文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺。