【正文】 快。南宋文學(xué)家。著作有：《武林舊事》、《草窗詞》等。是他進(jìn)入元朝后所作。（一）詞類活用。（盡：形容詞用為動(dòng)詞，窮盡）。）（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋天下之偉觀（景象）也 自既望（農(nóng)歷十六日）以至十八日為盛 方（當(dāng)??時(shí)）其遠(yuǎn)出（發(fā)、起）海門(mén) 僅（僅僅）如銀線 則玉城雪嶺際天（連接著天）而來(lái) 吞天沃（用水淋洗）日 每歲（年）京尹出浙江亭教閱水軍 既而盡（窮盡）奔騰合五陣之勢(shì)并有乘騎（馬）弄（舞動(dòng)）旗 標(biāo)（舉）槍舞刀于水面者如履（踩，走）平地 倏爾（忽然）黃煙四起 隨波而逝（去）人物略不（一點(diǎn)兒也不）相睹 吳兒善泅（游泳）者數(shù)百皆披發(fā)文（畫(huà)花紋，動(dòng)詞）身 出沒(méi)于鯨波（巨波）萬(wàn)仞中 珠翠羅綺溢（滿）目 飲食百物皆倍穹（高）常時(shí)而僦賃（租用）看幕 雖席地不容（許，使）閑也（三）課文翻譯。（一）理清思路：文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（第一段：寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。第三段：寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。）作者依主觀視角定位，從遠(yuǎn)到近，從江中到江岸依次寫(xiě)了漲潮的壯觀氣勢(shì)，演兵的出神入化，弄潮的驚心動(dòng)魄和觀潮的熱鬧非凡，層次分明，場(chǎng)景清楚，渾然一體，主旨突出。潮去時(shí)～恢復(fù)平靜、余韻猶在（二）研讀文章內(nèi)容：欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。③ 第三段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？描寫(xiě)壯士形象的句子是：“披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)的句子是：“爭(zhēng)先鼓勇??而旗尾略不沾濕”。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě)。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。[說(shuō)明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，提高閱讀能力。這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。）[說(shuō)明] 這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。（四）延伸閱讀：把下面這一首宋詞改寫(xiě)成一篇記敘文，并比較這首詞與課文的異同。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。改寫(xiě)必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫(xiě)的作品和將要改寫(xiě)的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。詞的上闋寫(xiě)觀潮，寫(xiě)人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì)；詞的下闋寫(xiě)弄潮兒的表演，寫(xiě)他們高超的技藝和觀潮人的感受。）[說(shuō)明] 本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、作業(yè)：誦讀全文?！窘虒W(xué)反思】第五篇：觀潮教案人教版八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《觀潮》是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。一系列短小精悍的文言文，已經(jīng)讓學(xué)生積累了一定的文言詞匯。八年級(jí)上第六單元所選的文言文則以寫(xiě)景為主，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。我們的孩子整天跟大山打交道，雖觸目皆為青山綠水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大江、大海，也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)潮水，所以潮水對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的、神秘的?！队^潮》全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。學(xué)情分析：教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教師備好錢(qián)塘江大潮的視頻音頻等素材，利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。(播放視頻)教師講解：錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。二、檢查預(yù)習(xí)課前已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了本文，下面我們一起來(lái)解決一下文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，理解全文大意。錢(qián)塘江的涌潮,(是)世上偉大的景象。煙霧消失，水波平靜下來(lái)，就一條船也沒(méi)有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀，隨波漂流逐漸消失。騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，而那彩旗末梢卻一點(diǎn)不濕，他們就是以此來(lái)夸耀自己的本事。頭戴珠翠首飾，身穿綺羅衣裳的游人滿目皆是，車馬堵塞了道路，飲食百貨價(jià)格都比平常高出一倍。周密（1232—1298）字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，又號(hào)霄齋、蘋(píng)洲、蕭齋，晚年號(hào)四水潛夫、弁陽(yáng)老人、弁陽(yáng)嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學(xué)家。杭州在南宋時(shí)稱臨安，是著名的國(guó)都。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。作者也興致勃勃地來(lái)到錢(qián)塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場(chǎng)面深深震撼著，他仿佛看到了大自然與人類文明的巧妙結(jié)合...觀潮結(jié)束后，他回想起洶涌的潮水發(fā)出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚嘆，他的內(nèi)心以為那震撼人心的場(chǎng)景深深觸動(dòng)......終于，他再也不能忍受內(nèi)心的平靜，一定要把這壯觀場(chǎng)面記錄下來(lái)！仿佛一幕幕都已呈現(xiàn)在他的眼簾；他 2 拿起毛筆，筆走如飛、行云流水；僅用了兩百余字，便把錢(qián)塘江潮的宏偉景象、水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來(lái)。學(xué)生自由朗讀課文。四、精讀品味（一）指名朗讀第一段。題目中的“觀”的意思是看；首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。那么第一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀的景象的？明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，先聲奪人，接著交待海潮最盛的時(shí)間。作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。哪位同學(xué)能夠有感情地朗讀一下本段文字？（其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)規(guī)律）（二）指名朗讀第二段水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？ 明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。（三）齊讀第三段。（四）教師朗讀第四段。四、問(wèn)題探究作者寫(xiě)“觀潮”，為什么要寫(xiě)“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？明確：作者在描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和 3 吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景又寫(xiě)了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。五、總結(jié)全文浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。2．完成《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》練習(xí)。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生既掌握好文言知識(shí)，又能與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：充分突出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課中，在學(xué)生自主探究疏通描寫(xiě)潮水的文字時(shí)，我又插入“一線潮”、“回頭潮”、“碰頭潮”等圖片。最后，播放視頻:2012錢(qián)江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結(jié)束本課。注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。我只不過(guò)是穿針引線而已。通過(guò)問(wèn)題把整篇文章從字詞疏通，句子翻譯到內(nèi)容理解，全部都串聯(lián)起來(lái)?？傊艺J(rèn)為，這堂課的設(shè)計(jì)是科學(xué)的，合理的，是符合新課