【正文】 的思想感情。過(guò)程與方法：，利用工具書，解決生字詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候收到過(guò)什么樣的禮物或送出過(guò)什么禮物？你認(rèn)為最美好的禮物是什么？（學(xué)生各抒己見）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文——《最美好的禮物》（板書課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀），理解詞語(yǔ)。這篇課文以保羅和小男孩為主要人物）作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的？（根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。）四、小結(jié)這個(gè)富有愛心的小男孩讓我們和保羅一樣感到震撼、感到意外、這時(shí)候的讀者和保羅一樣，都得到了一份最美好的禮物——那究竟是什么呢？第二課時(shí) 導(dǎo)入小男孩兒的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，也震撼我們的心靈。出示中心話題：保羅是怎樣從小男孩兒那里體會(huì)到“給予比接受真的更令人快樂”。（小男孩抬起頭，問道：“先生，這是你的車嗎？” “是啊，”保羅說(shuō)，“我哥哥給我的圣誕節(jié)禮物。“??！我希望??”保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個(gè)這樣的哥哥?！北Ａ_深受感動(dòng)地看著這個(gè)男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)？” “帶我去兜風(fēng)？當(dāng)然愿意！”逛了一會(huì)之后小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說(shuō)：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面？”保羅微微一笑，他知道小男孩兒為什么這樣做他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮回來(lái)的車子回家。但是聽了小男孩的“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥”這句話，保羅卻十分驚訝。那句話什么意思？（表現(xiàn)了小男孩兒一心只想著弟弟，樂于奉獻(xiàn)。卻沒有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾的弟弟。這出乎了保羅意料，再次讓保羅感動(dòng)。（他對(duì)弟弟說(shuō)這段話的意思，不僅僅一定要向保羅哥哥那樣送輛新車給弟弟，更多是給弟弟鼓起生活的勇氣，讓弟弟感受到他的愛，要他相信“只要有我，就有弟弟的幸?！薄８形虮Ａ_從男孩兒那里體會(huì)到的“給予比接受真的更令人快樂”。保羅下車將小弟弟抱上車。同時(shí)也用自己的行動(dòng)為別人做點(diǎn)什么，也能給別人帶來(lái)快樂，自己也獲取了快樂。四、作業(yè)：小練筆 同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來(lái)。、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。評(píng)議寫作佳品。理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。過(guò)程與方法：，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣“晚上”是靜謐的，“月光”會(huì)給人清爽的感覺。這迷人的夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路：讀完課文，說(shuō)一說(shuō)：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）第二課時(shí)一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。(2)教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀?3)高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧?kù)o，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，夜有又歸于寧?kù)o。老師的愛不正如這默默地月光嗎？老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。指導(dǎo)朗讀。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。二、作業(yè)：積累好的詞句，表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。，理清文章的敘述順序。情感態(tài)度價(jià)值觀：“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂、健康地生活，同時(shí)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，現(xiàn)在最熱門的話題就要屬殘奧會(huì)了。今天，就讓我們一起來(lái)了解這樣一個(gè)故事。）你在生活中遇到過(guò)成全別人或被別人成全的事嗎？，你想了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個(gè)怎樣的人??）今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知，把課文讀正確、讀流利。ng怔住），把握主要內(nèi)容（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。小樹成材了，那孩子也取得了成功。（孩子和小樹就是文章的線索。）三、細(xì)讀課文，深入理解，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰(shuí)成全了誰(shuí)？你從哪感受到的？為什么？畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒什么希望的。）“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！薄吧狭藢W(xué)??水塘和樹之間。”（為了小樹成材，孩子精心照料著它。）文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么？（第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂陽(yáng)光，樂觀自信，自強(qiáng)不息）（2）母親成全了孩子那孩子“一出生腿就殘疾了?！保赣H分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。）（3）“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書。（以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來(lái)的日子里可能有的奮斗精神。她相信小樹能長(zhǎng)大，自己的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。母愛讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會(huì)通讀全文。能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解下列詞語(yǔ)：追悼、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟。練習(xí)給各段加小標(biāo)題。過(guò)程與方法: 、小組合作，感受魯迅先生愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少的品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物方法。閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？（魯迅）魯迅先生是個(gè)什么樣的人呢？他在別人心目中又是怎樣的呢？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，感受他崇高的精神。讀準(zhǔn)字音注意“悼”“冠”“咳”“嗽”等字，變換語(yǔ)言環(huán)境再讀。第二段講伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。），你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（板書：追悼伯父；談讀書；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心話題：在課文能引發(fā)你思考的地方、能打動(dòng)你心靈的地方做些批注，然后和同學(xué)交流一下。”那天臨走，伯父送我兩本書??）師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。重點(diǎn)理解”囫圇吞棗”“張冠李戴”。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。師：伯父不僅僅是婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？？，給大家交流交流。,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)──（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。四、作業(yè)：學(xué)習(xí)新字生詞11《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：自學(xué)本課生詞，正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會(huì)寫的生字。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道鳥兒長(zhǎng)有翅膀，可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。②帶鳥兒飛到神往的地方，看到更多的鳥朋友。師：真好！同學(xué)們，鳥兒有翅膀有這么多的快樂。誰(shuí)來(lái)講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？生：①——②——③——。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個(gè)故事的嗎？出示課題：《心的翅膀》 二．初讀1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。②強(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。2．說(shuō)說(shuō)成人和孩子各是怎樣展開想象的?3．復(fù)述故事先小組復(fù)述，再指名復(fù)述。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話題。二、出示中心話題：面對(duì)同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，并談?wù)剰闹形虺隽耸裁?？，結(jié)合中心話題，在小組中討論學(xué)習(xí)，也可以參考課后第二題來(lái)談。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)，抓住以下三個(gè)點(diǎn)。”在我啟發(fā)后，他想了好半天才說(shuō)：“我想不出來(lái)。(二)”我39。的同事回答,既不生動(dòng),:人不能總按自己思考問題的習(xí)慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。“小眼鏡”的想象心思細(xì)膩，情感豐富。感悟：他們沒有淵博的知識(shí)，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。三激發(fā)情感，拓展想象：⒈同學(xué)們，孩子們的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。（2）當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候，有的時(shí)候卻不被家長(zhǎng)理解。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，每一個(gè)孩子的心靈都是長(zhǎng)了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠(yuǎn)，天空就有多遼闊。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽，不主動(dòng)思考，這樣下去你就會(huì)象文中的成人一樣過(guò)早地折斷飛翔地翅膀，成為小書呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來(lái)一個(gè)約定，那就是每節(jié)語(yǔ)文課都給自己一次想像的機(jī)會(huì)，給心長(zhǎng)上翅膀，讓我們一起在文學(xué)王國(guó)里翱翔，好不好？ 五作業(yè)：把自己續(xù)寫的故事再潤(rùn)色，寫在小本本上，讀給朋友聽。背誦8——10自然段。學(xué)會(huì)像百合一樣以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)惡劣的環(huán)境，周圍人的嘲笑、譏諷、鄙夷等困難都是人生常態(tài)，要以平常心看待，要以積極、樂觀的態(tài)度和執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神對(duì)待。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運(yùn)的百合開花的過(guò)程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。：組長(zhǎng)組織同學(xué)把易錯(cuò)的字多讀幾遍。 花苞含苞欲放竹苞松茂苞片 偏僻僻靜怪癖孤僻 鄙夷卑鄙鄙視鄙陋三、快速瀏覽課文，用自己的話概括課文講了一個(gè)怎樣的故事。（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）第二課時(shí) 一導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章大意，今天我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，看看一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，二品詞析句，交流感悟。(一)小組學(xué)習(xí)交流（二）全班交流交流點(diǎn)一：了解一株百合艱難的處境和不凡的志向。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。理解深深地，直直地。）（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。百合努力地釋放內(nèi)心的能量。（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f(shuō)的）。（4——8自然段）師過(guò)渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较鲁靶λ褐缸x；在公開場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。（3）百合怎樣越來(lái)越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開花”這個(gè)信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。（4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。（5）面對(duì)野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話。齊讀。過(guò)渡語(yǔ)：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？指名讀。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。許多孩童跪下來(lái)，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： 出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。生活中難免會(huì)有誤解，有嘲諷，有譏笑，那么我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際談一談?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能，理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋。過(guò)程與方法：，請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)，尋找這個(gè)問題的答案?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題同學(xué)們?cè)谀銈兊难壑惺澜缡鞘裁礃拥模?學(xué)生暢談今天我們就一起走進(jìn)七歲小男孩兒楊卡的生活，看看他眼中的世界是怎樣的？初讀課文，讀通詞語(yǔ)，整體感知。