食物鏈和食物網(wǎng)教案-閱讀頁
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 己的看法。給學(xué)生2分鐘時(shí)間自我討論，得出相應(yīng)的答案。由學(xué)生總結(jié)出生物富集的概念。理解有毒物質(zhì)在食物鏈中不斷積累，討論有毒物質(zhì)的來源，初步形成愛護(hù)生物、保護(hù)生物的意識(shí)。2在單元中的位置《食物鏈和食物網(wǎng)》是生物與環(huán)境單元的第五，《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》、《蚯蚓的選擇》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的生存是需要一定條的，并會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條進(jìn)行選擇的。既是生態(tài)系統(tǒng)完成其功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道。二、說學(xué)生通過前面的一至四的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體”的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)生的科學(xué)意識(shí)在不斷的提升，科學(xué)素養(yǎng)也在不斷的提升，但讓我擔(dān)心的是學(xué)生對(duì)平時(shí)的生活觀察較少，科普知識(shí)不足，導(dǎo)致在尋找食物鏈的時(shí)候有諸多困擾。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。3認(rèn)識(shí)大自然的神奇，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。難點(diǎn)：尋找食物鏈，形成食物網(wǎng)，體會(huì)生態(tài)平衡的重要性。拓展延伸通過一些事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。（打一水果）草原上又來了一群狼。教師及時(shí)板書：草羊狼播放動(dòng)畫《螳螂捕蟬》，讓學(xué)生找出其中的信息：蟬螳螂黃雀食物是生物生存的重要需求之一，所以生物間存在著“吃”與“被吃”的關(guān)系食物關(guān)系，也就是食物鏈。生發(fā)現(xiàn)了許多生物。第五篇：《食物鏈和食物網(wǎng)》優(yōu)秀教案《食物鏈和食物網(wǎng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。過程與方法：通過尋找生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，掌握食物鏈中規(guī)律，并能正確表達(dá)食物鏈。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到食物網(wǎng)反映了一個(gè)生態(tài)群落中的動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。然后明確我們用簡(jiǎn)單的文字各箭頭把他們表示出來。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，步步深入，引出科學(xué)概念，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3）大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)研究重在發(fā)現(xiàn)，所以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)知識(shí)是科學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課也同樣不例外。它們能通過光合作用合成有機(jī)物，供自己生長(zhǎng)需要。要求學(xué)生指出第二條食物鏈中的生產(chǎn)者。再觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學(xué)習(xí)消費(fèi)者這一概念。但是有的食物鏈不是從植物開始的。）田野里的食物網(wǎng)。如果是一片森林，一汪海洋，一個(gè)草原，一處田野。接下來我們一起走進(jìn)田野。2）小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。）教師巡視指導(dǎo)。3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。4）出示課件，在這張食物網(wǎng)中，如果青蛙由于小朋友們的捕捉而減少會(huì)出現(xiàn)什么情況。拓展與思考：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生明白要保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物。資料1：找出是誰給小鳥帶來災(zāi)難？資料2：人們?cè)趺椿忌习┌Y？師強(qiáng)調(diào)：保護(hù)自環(huán)境，珍愛生物。作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇：？ ？ ？ 問答：花叢中一般會(huì)有些什么生物？花叢中的小動(dòng)物吃什么？生物生存需要些什么？一片森林，一汪海洋，一塊草地，一潭湖泊等都可以看到一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)你為保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物提一條建議。（）食物鏈一般是從小動(dòng)物開始的，到大型動(dòng)物結(jié)束。（）二、選擇題瓢蟲，蚜蟲，薔薇花叢，小鳥這些動(dòng)物之間可以組成一條食物鏈，它們的食物鏈排列應(yīng)該是（）。A、鷹 B、麻雀 C、小麥 D、蚜蟲下面說法正確的是（）。上圖所表示的生物之間的復(fù)雜關(guān)系，成為（）。這條食物鏈中生產(chǎn)者是（），消費(fèi)者是（）。因老鼠大量繁殖，農(nóng)作物會(huì)被老鼠吃光。
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