【正文】 聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。青年教師聽課的心得體會2初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證在聽課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：口語流利，發(fā)音準確。善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過聽課我發(fā)現教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)在這次聽課中我發(fā)現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。讓我受益匪淺。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生抓住了本篇閱讀課文的重點。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。三、恰當的導入，自然的過渡這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“How are you？”自熱導入，生問師答“Just fine”。四、注重基礎，適當拓展延伸這次的優(yōu)質課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。提高了整節(jié)課的課堂效率。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。下面帶來的大學青年教師聽課心得體會范文。接到通知后看了培訓的安排我就一直期待著這次的培訓。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學習機會。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人，課卻勾起了學生的好奇心激發(fā)了學生的興趣?？粗蛯W生比黃金比例的時候即感覺到了他和學生們的親切也感到了學習的快樂。有些課不是學生不愛聽而是我們講的還不夠生動。并把PPT做的如此生動。更有學生們讀課文的氣勢和感染力。只是在我的課里如何應用我在在琢磨。忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準備和構想，以及我們聽課的目的性。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學生的聽，看學生是否參與到學習中來。還要觀察教師的教學目的是否明確，新課的導入是否能夠激發(fā)學生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學生等。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。沒想到通過兩位專家的講評我學到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。我們一定要響應國家新課程的具體要求，并且啊多通過網絡來了解我們的素質教育，多聽專家們怎么把素質教育做好的。讓素質教育從我們這一批新教師做起。以上都是我對今天學習得心得體會。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動的是史主任的一席講話。我們都接受過高等教育，我們都是剛走入社會的年輕人，認真求索才是我們應該做的，我們是一名教師。我相信經過我們的這次學習我們會在各個方面都有所提升的。在教學中學習在學習中逐漸的改變自己的不足。指引我們昌圖的學子們走向最美好的明天!大學青年教師聽課心得二作為一名青年老師，通過聽老教師的課，學習教學工作是我取得直接教學經驗的重要途徑之一。在聽課的過程中，我收獲很多。俗話說“有比較才有進步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。2)聽課過程中要善于思考。簡單記錄別人教學的總過程，那只能說是工作的一種重復，因為沒有經過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學到的也只是皮毛，真正的內核是需要我們去思考去比較后才能挖掘到的。一則是禮貌，二則是請教的好機會。每個授課老師都有自己的教學思路，通過深層的交流，我往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。選擇性聽課教師主要根據以下幾個方面：一方面體現在選擇教師上。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學經驗，他們有更多值得我學習的地方。有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學手段我們學習起來更容易。每個老師都有自己的教學風格，同樣每個科目都有各自的教學特點。各科的學科特點的不同導致它們的教學特點、教學模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴謹性，而文科重辯證思維，重雜。其它的有選擇性地去聽。多聽并不意味著頻繁聽。二、聽課后的教學感悟首先，教師的語言要有藝術的魅力。其實教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動的，只要肯花心思，死的詞語也會活起來。其次，教師要注重學生對知識的生成過程。學生對知識的生成是在教師的引導下實現的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現學生的主體性。教師不能代替學生思考，教師要留給學生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設計的問題形同虛無，沒有起到應有的作用。此外，為了化解教材的難度，同時體現回歸生活的原則，新課程的教學還倡導“內容活動化，活動內容化”的教學模式。但是從多次的教學觀摩中，我發(fā)現有些老師在設計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了學生，通過這種引導，讓學生學會自己去學習，去探索，去構建知識，達到知識的有效生成。通過多次觀摩不同教師的教學活動，我獲得了不少直接的教學經驗，看到了自己需要改進的地方。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。今天聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。從課堂教學中，能感受到安予蘇老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、態(tài)度目標到技能目標，體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。從教學過程來看，都是經過了非常詳細而且精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認識，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念