【正文】 。在學(xué)生不自覺中突破難點，微風細雨中感受父母的愛?！熬省倍?、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然?！熬省比⑼瑢W(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動。而我只是在多媒體上標注出來，讓學(xué)生以讀來體會。“糟糕”二、問題有點瑣碎，過于簡單?！霸愀狻比蕚洳粔虺浞?，雖然課件能熟練運用，但是語文的雙基沒有落實。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。“糟糕”四、語文重在讀上?？墒俏疫@節(jié)課，讀書的聲音太少，不夠落實。只注重了形，而沒有落到實處。如降到語言，就標明是語言描寫，神態(tài)等等要點到，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好?一切都要考慮進去。注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導(dǎo)向性。還有就是學(xué)會不斷地總結(jié)，只有在反思中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，探尋，這樣我們的教學(xué)才會更上一層樓。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛?！墩Z文課程標準》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習活動的引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)活動中，我設(shè)計了辯論的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。設(shè)計，教師力求做到尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)?！胺e累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我向?qū)W生推薦“愛的教育”這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思4《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文。作者正是在這“精彩極了”的鼓勵聲和“糟糕透了”的警告聲中，始終把握人生的方向，后來成長為一位著名作家。課文通篇語言平實、扣人心弦。教學(xué)本課時，我堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。同時，通過有聲有色地朗讀課文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的`本色。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩”這一段時，我問學(xué)生：你們理解“迫不及待”的意思嗎？他不僅有點迫不及待，而且還紅著臉，你知道這是一種什么樣的心情嗎？你們能通過你的朗讀帶給大家這種心情嗎？讀后我又問學(xué)生：你們感受到了他什么樣的心情呢？又齊讀。）那么聽到母親的贊揚，你們還體會到作者怎樣的心情呢？（生：我還體會到他很自豪。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。課文的第二部分，也有不少含義較深，具有哲理性、啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感悟，同時也會有疑問。如學(xué)生在理解“多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際”中的“交織”這個詞有困難時，教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間，讓學(xué)生通過閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值?！窘虒W(xué)課時】兩課時：第一課時：初讀課文了解課文大意，學(xué)會生字新詞?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?(學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。文本的教育價值在于如何理解父母關(guān)愛，作者對父母的評價經(jīng)歷了由不理解到理解的過程，給每一個讀者都能留下人生的啟迪。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實效，學(xué)有收獲。引發(fā)問題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認識”，學(xué)生各抒己見，自由表達，個性張揚。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點，體會文中情感。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓(xùn)練。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思6《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。那么在教學(xué)中，我主要是設(shè)計一個情景，讓學(xué)生想象當作者成人以后成為了以為有名的作家，當他獲獎要說感言，那他會感謝誰？拋出這樣一個問題，就讓學(xué)生集中去學(xué)習母親的39。讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，我在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。我抓住16自然段的一處句子：“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?！弊寣W(xué)生思考“歧途”可能是什么？從而明白一味的得到表揚的弊端。這一教學(xué)過程再次強化了“精彩極了”和“糟糕透了”對自己的成長同等重要。另外，這篇課文的重點是在后半部分，但是這堂課花在前面的時間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學(xué)生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思7我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《精彩極了和糟糕透了》這一課的呢？在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個理念：一、注重學(xué)生的語言積累。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。文章結(jié)束時，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學(xué)說，“學(xué)了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動手打我是另一種愛，媽媽我愛你！”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學(xué)習中感悟、理解的到位，有理有情！此外，我還向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。個性化感受，提高語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。因此，在教學(xué)活動中，我設(shè)計了在小組內(nèi)辯論活動的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。三、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動?！币虼私虒W(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學(xué)生幫助解決?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)活動中，我力求做好學(xué)生學(xué)習與活動的促進者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進行教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習的快樂。作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自于兩種不同形式的愛，本著揭示這個重點，我在設(shè)計的時候，注重了由情開始，由情貫穿，由情結(jié)束。“孩子們，讓我們滿懷對生活的感激，對父母的感激，走進《精彩極了和糟糕透了》”。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙。新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。我采用師范讀，自由讀，點名讀，目的是讓學(xué)生從讀中感悟，并適時談?wù)勛约簩@幾個字的理解。三、自由選擇問題，小組討論。有的孩子討論有關(guān)“愛”的問題。遺憾的是本課也存在著諸多不足。當學(xué)生交流到母親的評價時，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀，體會作者的不同感受。二、激勵評價不夠及時，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，一個勁的點頭，當時我深感作為一位父親的自豪，孩子們的理解是對我們最好的回報。學(xué)習抓住人物的神態(tài)、語言、動作進行描寫來襯托人物心理活動的寫作方法。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)關(guān)鍵：通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起繼續(xù)學(xué)習課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。（板書：1“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學(xué)們齊讀課題！二、繼續(xù)學(xué)習課文：上節(jié)課咱們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家說一說這篇課文講了一件什么事？誰來說一說。）過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。（2）學(xué)生回答語段一：“母親一念完那首詩??贊揚聲雨點般落到我身上。師：母親的贊揚如雨點般落在我身上，使得他既靦腆又得意洋洋，既自豪又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待父親回來。七點一刻。父親還沒有回來。 師：你發(fā)現(xiàn)這句話的標點有什么特別之處嗎？從中你讀懂了什么？（說明巴蒂非常焦急地等待父親回來。語段四：“我看這首詩糟糕透了。引導(dǎo)：（1）你會怎么來讀這句話？（2）扔是一個怎樣的動作？(3)我們看完一樣?xùn)|西的一般動作是什么？為什么這里要用扔？(這首詩確實不怎么樣，很糟糕。語段五：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來?！睂W(xué)生齊讀：說明父親當時的意見是？（對的）其實父親和母親一樣的（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（公正）。但當時的巴迪那么小，他能夠體會父親的心嗎？（不能）母親對他的表揚使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此就不再寫作了？請同學(xué)們仔細的閱讀課文第16自然段，自由朗讀語段七：“我越來越體會到我當初是多么幸運”為什么？為什么作者會覺得自己是多么幸運？語段八：學(xué)生回答：“我有個慈祥的母親?糟糕透了”請同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個慈祥的母親?糟糕透了”因為作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運”啊。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。接下來看著課文第17自然段，隨音樂齊聲朗讀。下面請同學(xué)們體會一下這句話：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛！下面哪位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實際。導(dǎo)讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。五、課外作業(yè)：背誦課文最后兩個自然段。教學(xué)反思：本文的文字淺顯生動，人物形象鮮明，凝聚著作者深厚的感情，與學(xué)生的實際生活和情感體驗十分接近，學(xué)生易于理解。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思10《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。本文是一篇文質(zhì)兼美又和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗及其貼近的文章。比如學(xué)生在匯報作者童年和成年對兩種評價的39。的夸獎?！庇械恼f：“作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。二、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將課本知識延伸到課外我在這個環(huán)節(jié)上是這樣來設(shè)計的：假如同學(xué)們就是文中的小巴迪，當你面對父母對你的兩種截然不同的評價的時候，你會怎樣想？然后明確要學(xué)生們聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗來思考，千萬不要杜撰。本節(jié)課的不足之處：當學(xué)生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時候或者是說出了令人意想不到的答案的時候，我沒有給予鼓勵與評價。這應(yīng)該是一堂課或者說一位老師的課堂教學(xué)行為致命的弱點。作者隨著年齡的增長逐漸認識到兩種評價對自我健康成長的必要性，并且還認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。請同學(xué)們回顧我們學(xué)習的前兩篇課文，說說印象最深的場景。自讀自悟，走近人物內(nèi)心。經(jīng)過讀書交流，學(xué)生進一步明白了父親和母親對同一種做法的結(jié)論居然是相反的。七點一刻。父親還沒有回來。眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我沖出飯廳，跑進自我的房間，撲到床上失聲痛哭起來。合作探究，生活再現(xiàn)?？墒悄赣H還是一如既