人教版語文七下第1課從百草園到三味書屋-閱讀頁
2024-12-28 11:16本頁面
【正文】 感情 。 承上啟下的過渡作用。 二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。 三是不太束縛學(xué)生。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。 ◎ 學(xué)生對先生的態(tài)度的怎樣的？ 恭敬 ： 方正、質(zhì)樸、博學(xué) 不滿 ： 不回答我 ” 的問題 開明 ： 有戒尺不常用 讀書入神時學(xué)生可畫畫 ◎ 學(xué)生喜歡三味書屋的環(huán)境嗎？ 過渡 留戀 環(huán)境 壓抑 活動 枯燥也有趣 把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 百草園的景物 美女蛇故事 雪地捕鳥 對比手法的運(yùn)用 三味書屋環(huán)境 “先生 ,?怪哉’這蟲 ,是怎么一回事？” 讀到這里 ,他總是微笑起來 ,而且將頭仰起 ,搖著 ,向后面拗過去 …… 對比手法的運(yùn)用 對比手法的運(yùn)用 三味書屋 百草園 學(xué)習(xí)環(huán)境 封閉、沉悶 開闊、優(yōu)美 教課先生 老先生 （死板、冷漠） 長媽媽、 閏土的父親 （親切、耐心） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 不懂的古文 （枯燥乏味） 自然景物、 故事、捕鳥 （神奇、有趣） （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9） 景物 有聲有色，充滿樂趣。 雪地捕鳥， 帶來無窮樂趣。 （第二節(jié)、第七節(jié)） 對比手法的運(yùn)用 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。 體驗與反思 你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？ 你喜歡怎樣的老師？與“ 先生 ” 相比，你更喜歡自己身邊的哪位老師？為什么？ １、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自 《 論語 ” 意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。身體 》 ，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰‘狗竇大開’?！? ３、“上九潛龍勿用”出自 《 易經(jīng) “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時機(jī)”； “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！? 我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1