【正文】 表示2個(gè)1,??（儼然是一個(gè)小小的辯論賽）我覺(jué)得學(xué)生有這兒精彩的課堂氛圍和表現(xiàn)，和他課前的先學(xué)是分不開(kāi)的，因?yàn)檫@是課堂對(duì)話(huà)的“基礎(chǔ)”。當(dāng)然，這些生本教學(xué)衍生出來(lái)的一些問(wèn)題是再所難免的，但這并不影響“生本”所產(chǎn)生的正面的輻射。之所以對(duì)這節(jié)課感受這么深是因?yàn)椋覀冊(cè)诼?tīng)課的時(shí)候就在竊竊私語(yǔ)：這是一節(jié)什么課呢？有很多我們自己家里這節(jié)課的目標(biāo)，如：記住大小月、二月，會(huì)算一年的天數(shù)，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這節(jié)課所涵蓋的內(nèi)容：平年、閏年、怎么看月歷、紀(jì)念日、歷法、上旬中旬下旬??后來(lái)聽(tīng)這所學(xué)校的老師匯報(bào)，才知道這叫單元大感受課。在這節(jié)課中，給我印象深刻的是還有學(xué)生的積極互動(dòng)“誰(shuí)來(lái)與我交流”——“我來(lái)與你交流”，“誰(shuí)來(lái)幫助我”——“我來(lái)幫助你”，當(dāng)然，這些表面的繁榮，更需要的是內(nèi)涵的支撐，是需要教師花費(fèi)精力，持之以恒對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)以及對(duì)興趣的不斷激發(fā)。第三節(jié)課： 深圳華僑中學(xué)的《練習(xí)評(píng)講課》，這是我們?yōu)橹鄯摹皬?qiáng)哥”所奉獻(xiàn)的一節(jié)課。他有著一般的中學(xué)老師格格不入的激情：忽悠，不斷的忽悠。當(dāng)然，整節(jié)課中除了學(xué)生的講，教師的作用也不可忽視：方法的總結(jié)，思想的提升，讓學(xué)學(xué)生不是解決了一道題，而是解決了一類(lèi)題。我個(gè)人認(rèn)為，小組的建設(shè)是把個(gè)體真正引向群體的一個(gè)很好的小載體。因此，我們很有必要真正的下點(diǎn)功夫，把小組建設(shè)到位。所以小組建設(shè)同樣也不可避免的要有教師的前期指導(dǎo)，過(guò)程的不斷監(jiān)督和激勵(lì)等等，這樣才會(huì)真正的為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展服務(wù)?！坝H其師，信其道”，荊志強(qiáng)老師的幽默教學(xué)，讓學(xué)生真正感興趣于自己的課堂。因?yàn)樗恼n堂里掌聲多，笑聲更多。數(shù)列遞推問(wèn)題被他叫做“退一步海闊天空法”，恒成立問(wèn)題被他叫做“走極端”，線(xiàn)面平行判定定理被他叫做“里應(yīng)外合”，線(xiàn)面平行線(xiàn)線(xiàn)平行被他叫做“順其自然”，異面直線(xiàn)問(wèn)題被他叫做“取點(diǎn)推線(xiàn)，相交則靈”??代名詞代替數(shù)學(xué)公式，學(xué)生易記易背，過(guò)目不忘。這樣的老師、這樣的課堂氛圍，學(xué)生怎能不親近呢？所以，孩子的興趣和主動(dòng)性也是需要我們苦心經(jīng)營(yíng)的，而學(xué)生真正感興趣的數(shù)學(xué)俄，才是更具生命力的長(zhǎng)效性學(xué)習(xí)。在廣州的部分課堂上我們也看到了一些極端的生本，淡化了教師的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科，在“糾錯(cuò)”中不斷前行。荊老師的課堂就集中進(jìn)行了錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和評(píng)研，尤其要讓中下等的學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的評(píng)講，進(jìn)行自我的提醒和同學(xué)間的互相提醒，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)是非常有效的。第四篇：學(xué)習(xí)《教育走向生本》感悟?qū)W習(xí)《教育走向生本》感悟最近我拜讀了郭思樂(lè)教授寫(xiě)的《教育走向生本》一書(shū)，我讀的很認(rèn)真，及時(shí)的做了筆記。有些觀點(diǎn)不一定成熟。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。教育的硬道理就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂不是教師展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)不能以教師的思路和自己的設(shè)計(jì)為本，不應(yīng)該讓學(xué)生成為幫助教師完成預(yù)定設(shè)計(jì)的“配角”。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、方法、情感、價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。生本教育包含以下要素：，積極的相互信賴(lài)和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng)；；；；。要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜；，組長(zhǎng)可輪流擔(dān)任，小組成員之間學(xué)會(huì)如何尊重，如何傾聽(tīng)對(duì)方等；，然后再分說(shuō)自己的想法；，形成集體意見(jiàn)；，要求報(bào)告小組綜合意見(jiàn)，并讓本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，然后讓其他小組成員發(fā)表不同意見(jiàn)；，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等。語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)文教材不等于教學(xué)內(nèi)容，需要教師對(duì)教材作二度開(kāi)發(fā)。我們要細(xì)細(xì)思考，這個(gè)教材中對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，什么是有價(jià)值的東西。如:教學(xué)課文《檢閱》時(shí)學(xué)生找到的感興趣的句子有：“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”都棒，但課堂教學(xué)的時(shí)間有限，我們究竟是以“這個(gè)小伙子”為重點(diǎn)，還是以“這些小伙子”為重點(diǎn)？我發(fā)現(xiàn)老師們的處理各不相同：有的詳講“這個(gè)小伙子”，略講“這些小伙子”；有的略講“這個(gè)小伙子”，詳講“這些小伙子”；還有的干脆平分秋色。但從課文的詳略和作者的傾向看，“這些小伙子”信任同學(xué)、尊重殘疾人的精神教育價(jià)值更大。這種角色的轉(zhuǎn)換，會(huì)有利于很多問(wèn)題的解決，避免不必要的矛盾與沖突。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識(shí)，激發(fā)意識(shí)，參與意識(shí)，監(jiān)控意識(shí)和反饋意識(shí)。對(duì)孩子的反饋評(píng)價(jià)要堅(jiān)持熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，哪怕是看似荒唐的問(wèn)題，教師也要理解孩子，保護(hù)他們發(fā)問(wèn)的積極性。，是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。總之，語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生本教育可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。這些都需要慢慢的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不可操之過(guò)急否則物極必反。本學(xué)期課題組主要工作是為下學(xué)期生本教學(xué)全面鋪開(kāi)做好準(zhǔn)備。對(duì)教材進(jìn)行改編，便于生本教學(xué)的進(jìn)行。搭建溝通平臺(tái)（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。教育大發(fā)現(xiàn)社區(qū)教研環(huán)境參考方案Gmail+Googlegroups（Google網(wǎng)絡(luò)論壇）+wiki+好看簿對(duì)以上四個(gè)平臺(tái)進(jìn)行分工管理，歡迎課題組成員毛遂自薦。對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2 探討如何利用生本理念進(jìn)行復(fù)習(xí)（特別是目前擔(dān)任畢業(yè)班的教師）。2重點(diǎn)研討如何改編教材，以適應(yīng)下學(xué)期的生本教育的全面實(shí)施。2010年9月 正是全面