【正文】 飛，怎樣放才能飛高飛遠(yuǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。從那以后，課堂上他引導(dǎo)事，課堂紀(jì)律和班級(jí)團(tuán)結(jié)也加強(qiáng)了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標(biāo)努力是必要的。比如，每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級(jí)清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對(duì)他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠的要引導(dǎo)，激勵(lì)他們改正。因此，盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管，有人抓，天天有表揚(yáng)，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。讓自主管理成為學(xué)生的一種習(xí)慣吧！第五篇：班級(jí)自主管理心得體會(huì)班級(jí)自主管理心得體會(huì)范文1初三的老師總愛說，七年級(jí)的學(xué)生是天使。我主要做了如下探索和努力：一、營造和諧的班級(jí)文化氛圍選舉班干部，組建班委會(huì)，訂出班級(jí)班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體，而和諧的班級(jí)應(yīng)有自己的文化氛圍。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉?jí)你我共建”始終圍繞這一宗旨。有樂我們共享，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會(huì)開出文明之花。當(dāng)時(shí)，我只說了一句話：“如果你們覺得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場了?；匕嗪?，余修權(quán)就主動(dòng)向金奕道了歉。在碰撞中，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了。二、探索學(xué)生自主管理模式曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級(jí)管理。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。我把學(xué)生按成績、表現(xiàn)、能力分成均等的六個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長，共同擬出小組的隊(duì)名和口號(hào)。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎(jiǎng)本，還在座位上享受優(yōu)待。因?yàn)楦偁帲嗉?jí)的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長的組織能力也得到了鍛煉。三、搭建學(xué)生成長的教育平臺(tái)學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。這次借著“課外訪萬家”活動(dòng)的契機(jī)，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子，最遠(yuǎn)的孩子在周榨村，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到。他們大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生，家境很貧困。走訪過的孩子與我更親近了。后來我又和家長聯(lián)系請他按時(shí)接孩子回家過周末，家長也很配合，他說：“，孩子很信賴您，我們一定配合做好教育。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長認(rèn)真督查；孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪；學(xué)校更改作息時(shí)間了，請家長按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。那一刻，我心中充滿了感激。半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。班級(jí)自主管理心得體會(huì)范文2這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級(jí)下，我班也初顯一些成效。讓學(xué)生樹立自我管理的意識(shí)為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級(jí)管理的積極參與者。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。俗話說，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。一次，看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里，我沒有去沒收他的`，反而在下節(jié)陽光活動(dòng)課上，組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽，他高興極了。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)他取得了的任何一點(diǎn)成績都給予鼓勵(lì)和肯定，不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況，班長進(jìn)行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為中年級(jí)是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角，表現(xiàn)出管理天賦。我們在班會(huì)課上通過競爭上崗的方法，讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級(jí)崗位，孩子們不亦樂乎，同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心。一、自主管理，事無大小，大膽放手想要孩子們盡早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神。需要大膽放手，盡量將班級(jí)事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。二、自主管理要找好帶頭人（小組負(fù)責(zé)制）中年級(jí)的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強(qiáng)，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動(dòng)，又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的不足之處。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長制。班級(jí)有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。值日班長職責(zé)：負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。確保上課鈴后教室靜悄悄。值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負(fù)責(zé)。班級(jí)日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細(xì)。六、自主管理，及時(shí)評(píng)價(jià)小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化，因此，要實(shí)現(xiàn)良好的自主管理需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)。并給于一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅(jiān)持。自主管理任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級(jí)局面和氛圍。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來了，有更多的`經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級(jí)第一。二、存在的問題科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。應(yīng)試教育的影響在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。三、今后努力的方向1．消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。一、班級(jí)管理是班主任工作的核心作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化。二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。必須反復(fù)訓(xùn)練，長期督促。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，是非常重要的。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛好結(jié)合起來，從而把開展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。五、及時(shí)了解班級(jí)情況，不斷完善班級(jí)管理的措施對(duì)學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對(duì)這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這樣一來，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒有加分也能主動(dòng)為班級(jí)做好事。