【正文】 件各部位的受熱差異越大，熱脹冷縮受到的約束力就越大，因此造成的焊接變形就越大。焊接時，熔融金屬直接堆積到焊縫高度，焊接另一面時，由于溫度的差異引起了熱應(yīng)力變形。詳見圖圖1 后車架焊接變形示意圖裝載機(jī)后車架焊接變形導(dǎo)致的后果主要有以下幾點(diǎn)：（1）側(cè)板扭曲變形，導(dǎo)致裝配不能順利進(jìn)行，需返修進(jìn)行矯正，降低了效率，延長了生產(chǎn)周期，影響產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度。（3）車架變形直接導(dǎo)致整機(jī)生產(chǎn)效率低，制造成本居高不下，不能大批量生產(chǎn)，從而約束了LW188輪式裝載機(jī)的產(chǎn)量。配置翻轉(zhuǎn)變位機(jī)，使后車架的焊接在翻轉(zhuǎn)機(jī)上進(jìn)行，變位機(jī)上的設(shè)計夾具將工件進(jìn)行固定。在沒有反變形的情況下，將后車架的易變形部位用拉筋加以固定。因?yàn)閲娚斑^程中應(yīng)力會釋放一部分，而關(guān)鍵部位因拉筋的剛性固定幾乎不變形。一般兩條焊縫的間距要大于三倍的鋼板厚，且不小于100mm。在裝配焊當(dāng)中，應(yīng)盡量采用對稱焊接。施焊后，對其再次測量檢測。利用火焰對焊接件局部加熱，在高溫處，材料的熱膨脹受到構(gòu)件本身剛性制約，產(chǎn)生局部壓縮塑性變形，冷卻后收縮，抵消了焊后在該部位的伸長變形，達(dá)到矯正的目的。用這種方法矯正車架的立柱、橫梁的彎曲變形，效果顯著；橫向線狀加熱寬度一般取2090mm，板厚較小時，加熱寬度要窄些，加熱過程應(yīng)由寬度中間向兩邊擴(kuò)展。加熱三角形從頂部開始，然后從中心向兩側(cè)擴(kuò)展，一層層加熱直到三角形的底為止。溫度或淬硬傾向較大的鋼材在高溫矯正時不可用水冷卻，火焰矯正后再用錘擊打變形部位，釋放應(yīng)力，避免校正后再變形。同時，發(fā)動機(jī)、變速箱安裝孔位置得到了保證，不需要頻繁的校正，降低了制造成本。參考文獻(xiàn)：1.《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》，王云鵬，機(jī)械工業(yè)出版社，2.《焊接手冊》，中國機(jī)械工程學(xué)會焊接學(xué)會，3.《鋼結(jié)構(gòu)焊接制造》，王國凡，北京化學(xué)工業(yè)出版社，2004第五篇：淺談職業(yè)院校焊工論文淺談職業(yè)院校焊工之我見論文關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 教育 焊接技術(shù) 專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 企業(yè)論文摘要:焊接是一種先進(jìn)的制造技術(shù)，目前世界工程技術(shù)界己公認(rèn)將焊接結(jié)構(gòu)用鋼量作為衡量一個國家工業(yè)發(fā)達(dá)的主要指標(biāo)，工業(yè)發(fā)達(dá)國家焊接結(jié)構(gòu)用鋼量己達(dá)到占鋼產(chǎn)量的60一70%。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和我國人才培養(yǎng)模式的變化，依靠自學(xué)和師傅的傳、幫、帶培養(yǎng)焊接技術(shù)工人的模式己被淘汰，現(xiàn)階段大量焊接技術(shù)工人的培養(yǎng)主要由中等職業(yè)學(xué)校來完成。同時我們也應(yīng)知道:培養(yǎng)一個合格的焊接技術(shù)工人(以下簡稱焊工)、高級焊工是一個長期的、系統(tǒng)的工程，現(xiàn)階段主要涉及到職業(yè)學(xué)校和社會本身。它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。學(xué)校不僅要教書，還要育人。人們都有一個老的觀念，從學(xué)生到家長，普遍存在著想當(dāng)干部，搞管理，搞科研，不愿當(dāng)工人的思想，包括不想當(dāng)技術(shù)工人和高級技術(shù)工人，我們稱之為“白領(lǐng)情結(jié)”，覺得當(dāng)“白領(lǐng)”風(fēng)光、自在、收入高?？謶质裁茨?一怕臟、苦、累。二怕當(dāng)不了官。三怕沒面子，怕被人瞧不起。四怕收入來得慢，一個高級技術(shù)工人，每月幾千塊，當(dāng)然也不錯，但那得熬到哪年哪月呀!等到四五十歲，什么都晚了。結(jié)果是需要就業(yè)的年輕人包括他們的家人，不能正確審視自己或自己的孩子，“麻雀跟著燕飛”，導(dǎo)致了學(xué)生在選擇受教育的途徑時，瞄準(zhǔn)的是大學(xué)而不是職業(yè)教育，尤其是不愿接受中等職業(yè)教育。學(xué)校要教育、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念。德國教育的努力方向，并不是把所有的孩子都送進(jìn)大學(xué)，因?yàn)樯鐣止ぷ兊迷絹碓骄?xì)，眾多職業(yè)對勞動者的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，像汽車機(jī)械師、銀行商務(wù)員、數(shù)據(jù)處理員，特別是大量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，不是一般的大學(xué)所能造就的，都需要專門的職業(yè)教育和培訓(xùn)。當(dāng)然，在我們國家，人們“白領(lǐng)情結(jié)”的背后還有諸如包括技術(shù)工人在內(nèi)的整個工人群體待遇偏低，社會地位不高以及企業(yè)的激勵機(jī)制不健全等問題，好在近年來特別是今年以來，勞動力市場上出現(xiàn)的技術(shù)工人供不應(yīng)求，某些領(lǐng)域“藍(lán)領(lǐng)”收入超過了“白領(lǐng)”，對人們舊有的觀念是一種沖擊，同時也會對偏激的認(rèn)識起到糾正的作用。然而學(xué)生對我們職教理念是否理解，是否認(rèn)可，是否接受，是否配合，這是我們育人模式成功與失敗的關(guān)鍵。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)有針對性對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、道德觀教育，增強(qiáng)勞動觀念，樹立做普通勞動者的思想，把職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。其次職業(yè)學(xué)校學(xué)校要加強(qiáng)焊接專業(yè)和教師隊伍的建設(shè)。在這種情況下，培養(yǎng)合格的技術(shù)工人就無從談起。學(xué)校要打造焊接專業(yè)建設(shè)，其核心就是建設(shè)一支充足、優(yōu)秀的焊接專業(yè)課教師隊伍。學(xué)校的焊接專業(yè)建設(shè)，依靠焊接專業(yè)教師去完成。而職業(yè)學(xué)校的焊接專業(yè)教師有其特殊性。這種關(guān)系體現(xiàn)在焊接師資隊伍上，表現(xiàn)為教師要具有雙向雙師的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校要有一支雙向、雙師型一體化教師隊伍。雙師，即在擁有教師系列中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書的同時，還擁有焊接中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級證書。一體化是教師既具備理論教學(xué)能力又具有指學(xué)學(xué)生實(shí)操、實(shí)訓(xùn)能力。不能以其昏昏，使人昭昭。在這種情況下，焊接專業(yè)課教師調(diào)節(jié)不出合適的焊接電流，拿起焊鉗不能正確操作，不能焊出美觀、合格的焊縫是可以想象的。教學(xué)本身是一種實(shí)踐，而職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與普通學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐相比，又有著更高一層的要求，那就是專業(yè)水平和動手能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就不容置疑，實(shí)訓(xùn)基地是焊工教學(xué)的主課堂，校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)應(yīng)根據(jù)焊接結(jié)構(gòu)件的要求，以項(xiàng)目或任務(wù)型生產(chǎn)帶動實(shí)訓(xùn)，合理安排實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、時間，使學(xué)生在模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性焊接實(shí)訓(xùn)，降低教學(xué)成本，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的有效落實(shí)。社會的任務(wù)學(xué)生在中職校接受焊接專業(yè)教育的時間是短暫的，學(xué)校培養(yǎng)出的焊工最終要走向社會，在社會中工作和受教育的時間是漫長的。首先企業(yè)要教育焊工熱愛焊接工作。只有熱愛焊接工作，才會認(rèn)識到自己所從事焊接工作的社會價值和對企業(yè)的貢獻(xiàn)，并把自己的身心和情感溶入到工作中去，才能從自己的焊接技術(shù)提高中體驗(yàn)出一種樂趣，一種內(nèi)心的喜悅，一種自豪感和成就感，從而發(fā)揮出聰明才智，不斷學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中提高自己的焊接操作技術(shù)水平。由于焊接為特殊工種，焊工長時間接觸有毒氣體、煙塵，接受弧光的照射，對身體是一種危害，還有觸電的危險；這就要求企業(yè)要關(guān)心焊工，不僅在工作中加強(qiáng)焊工的勞動保護(hù)，還要在生活上關(guān)心他們，穩(wěn)定焊工的心理，使其無后顧之憂，安于焊接工作崗位。職工是企業(yè)的，焊工的水平提高了，企業(yè)的技術(shù)水平和競爭能力自然提高了，是一個雙贏的結(jié)果。使焊工感到不僅工作、生活有價值，而且從事焊工未來有奔頭。榜樣的力量是無窮的，企業(yè)要經(jīng)常性地舉行技術(shù)比武和技能大賽，對高技術(shù)水平的焊工進(jìn)行表彰和獎勵，樹立焊工學(xué)習(xí)、追趕的榜樣。同時企業(yè)還要拉大不同技術(shù)水平焊工的工資差距，從而在物質(zhì)分配上，榮譽(yù)稱號上鼓勵、促使廣大技術(shù)工人為了自身利益自覺學(xué)習(xí)、不斷提高自身技術(shù)水平，爭取成為更高一級水平的焊工，進(jìn)而為企業(yè)、社會做出更