【正文】 意義，而且對于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。所以，早期閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對面的口語交流到通過圖畫、文字符號實(shí)現(xiàn)間接的交流，另一方面能使幼兒突破現(xiàn)實(shí)的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。有利與幼兒閱讀能力提高的同時(shí)也有利與為幼兒今后的學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。集體早期閱讀時(shí)可以和同伴分享閱讀的樂趣。3怎樣進(jìn)行幼兒早期教育三、幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。，給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境環(huán)境對于人的影響是潛移默化的。家庭環(huán)境中影響幼兒發(fā)展的主要有兩個(gè)方面：一是家庭的生活空間特征；二是家庭成員的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)。，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣陳鶴琴先生說曾說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。一個(gè)從小就愛勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心并同情他人的孩子，將來一定會(huì)成為幸福的人。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動(dòng)可以讓他感到一切來之不易。在對好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長一定要堅(jiān)定立場，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對父母的考驗(yàn)。父母更多地是為了從自身“利益”出發(fā)，怕孩子受到萬一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)，容易讓孩子養(yǎng)成缺乏勇氣和不自信的弱點(diǎn)。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們力所能及的事。，以身作則，給孩子樹立一個(gè)鮮活的標(biāo)桿父母既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，父母對孩子的影響是多么地巨大。由此可見，父母的對子女的影響真的很大。，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。做父母的要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，然后對孩子加以起發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)孩子愛好方面的熱情。這樣既可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好也培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是一舉幾得的好事。其目的在于為幼兒今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)應(yīng)旨在順應(yīng)幼兒的個(gè)年齡階段的特點(diǎn)而實(shí)施，不應(yīng)有太多功利性的想法。家庭教育具有首施性長期性等特點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1].[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，[2]顏之推（著）.林莽(解讀).顏氏家訓(xùn)解讀.[M].合肥：中華古典珍品書坊黃山書社，2007.[3]~3歲嬰幼兒早期教育家長指導(dǎo)手冊.[M].福建人民出版社，2010.[4].[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，第四篇：幼兒早期教育心得體會(huì)幼兒園跟崗教師學(xué)習(xí)心得；淺談?dòng)變簣@語言活動(dòng)的開展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提到：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。在幼兒園語言教育活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)語言教學(xué)的情境，便于優(yōu)化語言教學(xué)，也便于在情緒上感染幼兒，為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒智力和語言能力的發(fā)展。擺脫集體教學(xué)中攢動(dòng)的聽和講，把做做、玩玩、說說結(jié)合起來，在豐富多彩的活動(dòng)中，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，獲得快樂和滿足，對形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。比如兒歌《小葉子的話》里面有一句：“東一堆、西一堆”這句話對于小班幼兒來說有些難以理解。還有最后一句“小葉子要幫大地蓋棉被”小朋友也不能理解，教師很自然地利用臥室里面的棉被作為教具。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以起到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣。因此，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。三、拓展幼兒語言想象空間，啟迪幼兒的創(chuàng)造性。在語言活動(dòng)中，一邊是教給幼兒的學(xué)習(xí)方法，一邊是要引導(dǎo)幼兒能舉一反三，學(xué)了一首兒歌，就讓他們也來自己學(xué)習(xí)仿編兒歌；講述時(shí)，運(yùn)用一個(gè)詞語，讓幼兒說說還可以用哪些詞語；學(xué)了講故事，就啟發(fā)幼兒想象也來創(chuàng)編一些故事情節(jié)等等，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽地、創(chuàng)造性地用連貫的語言表達(dá)出來。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與語言作品中的幻想合拍，就會(huì)迸發(fā)出無窮的樂趣和想象。對于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導(dǎo)，讓幼兒能在自由的天空中大膽地想象。在我沒有揭曉答案時(shí)，有的小朋友們居然能想到給熊伯伯買一輛自行車或者一輛汽車，因?yàn)楹⒆觽冇X得熊伯伯走路送信太辛苦了。通過在語言教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中讓我體會(huì)到：一個(gè)成功的幼兒語言教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對語言的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語言樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。跟崗教師學(xué)習(xí)心得匆匆的一學(xué)期在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一學(xué)期的每一天，滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。記得我剛來到實(shí)驗(yàn)幼兒園，我每天滿腦子想的是我只是一個(gè)農(nóng)村幼兒園的教師，我跟不上實(shí)幼老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以前我覺得只要我對孩子有愛心，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以做一名幼兒教師。雖然我從事幼教工作幾年，可能剛到一個(gè)陌生環(huán)境，我需要一段適應(yīng)過程，剛開始當(dāng)我第一次面對四十三個(gè)調(diào)皮可愛的孩子時(shí)，我慌了神，手足無措。之前我在我們幼兒園的一些方法不知道該怎么在他們面前實(shí)施，只想逃開。起初我實(shí)在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。因?yàn)槲业呐浒嗬蠋熯€有我的指導(dǎo)老師她們對我非常關(guān)心，她們一邊做我的思想工作，一邊指導(dǎo)我工作，讓我熟悉工作流程。她們對待孩子的經(jīng)驗(yàn)非常多，這些經(jīng)驗(yàn)除了口述給我，更多的是我平時(shí)的觀察，學(xué)習(xí)。我以前在管理班級的時(shí)候有的時(shí)候有包庇現(xiàn)象。如果他犯了一個(gè)小錯(cuò)，我會(huì)縱容他的。而當(dāng)某個(gè)小朋友的錯(cuò)誤是個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，她會(huì)進(jìn)行個(gè)別教育。我想，在實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭里值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。上課是我跟崗培訓(xùn)的主要工作。特別是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，如果有配套掛圖我會(huì)準(zhǔn)備掛圖，如果沒有我有時(shí)會(huì)在黑板上畫簡單的圖畫，但我不會(huì)給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一份學(xué)具。開學(xué)第一周沒有上課（因?yàn)槭切“啵?，第二周就是我上課。我深深地知道，以前我上課的方式肯定行不通。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結(jié)束了一節(jié)課又一節(jié)課。如果我總是這樣小心翼翼的話，我來的目的是什么？我還能從事這個(gè)職業(yè)嗎？后來我下定決心既然不知道如何下手，那就是看、學(xué)、用心記住老師上課的形式與上課選材內(nèi)容。準(zhǔn)備課程——上課——總結(jié)，在這一過程中，我覺得自己在教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，也許和實(shí)幼的老師比，我還需再接再厲，但是我在成長，所以很開心。在老師的指導(dǎo)下，我還意識(shí)到在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒注意過的。這是我在教學(xué)中的失誤。通過各種各樣的活動(dòng)使我的意志得到鍛煉，認(rèn)識(shí)得到升華，覺悟得到提高。跟崗教師學(xué)習(xí)心得2011 年 11 月底，實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了“實(shí)幼教師綜合素質(zhì)考核”。首先，要尊重幼兒，使每個(gè)幼兒充分發(fā)揮其主體作用。例如：在小班班活動(dòng)《誰咬了我的大餅》中，教師首先讓幼兒觀察圖片，并大膽的說出是什么小動(dòng)物。征求幼兒愿意學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物，然后師幼一起開心快樂地學(xué)?；顒?dòng)中，每位授課老師都用自身的魅力去感染著幼兒。三是材料準(zhǔn)備要新穎并貼近幼兒的生活，以引起幼兒的共鳴。她們都使用了多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件，這也是很值得學(xué)習(xí)的地方。總之，這次聽課的活動(dòng)，讓我從中感悟很多，我想：這是我加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是值得我借鑒的榜樣，以后，我會(huì)以百倍的熱情，做好我的本職工作，取人所長，補(bǔ)己所短，取得更好的成績。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師。 1 和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成 1 個(gè)、1 個(gè)； 1 個(gè)、1 個(gè)合起來是許多?！币?、運(yùn)用聽覺和觸覺區(qū)別 “1” 和許多。拿時(shí)教師問幼兒： “ 你拿了幾個(gè)蘋果？ ” 要求幼兒說出： “ 我拿了一個(gè)蘋果 ”。教師小結(jié)： “ 剛才籃子里有許多蘋果，小朋友一個(gè)、一個(gè) ?? 地拿走了，藍(lán)子里就沒有蘋果了，我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè) ??”，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的蘋果送回籃子由教師暫時(shí)保管，邊送邊說： “ 我送了一個(gè)蘋果 ” 送完后引導(dǎo)幼兒說： “ 現(xiàn)籃盤子里有許多蘋果了。三、做游戲，進(jìn)一步理解 1 和許多之間的關(guān)系。然后通過動(dòng)手操作讓幼兒感知 1 和許多，我發(fā)給每個(gè)幼兒一人一個(gè)蘋果（卡紙做的）讓他們自己感覺 1 的多少，然后我再請幼兒將蘋果一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)籃子里，讓他們通過自己操作來感知 1 個(gè) 1 個(gè)合起來就是許多。在讓幼兒觀察圖畫說出什么東西只有一個(gè)，什么東西有許多個(gè)時(shí)，大部分小朋友也能指出來，但是小朋友在說許多的時(shí)候，有很多小朋友喜歡說很多，而我一直在糾正許多，可是有的小朋友還是喜歡說成是很多。有必要一直糾正幼兒這一表達(dá)嗎？我想小朋友應(yīng)該明白這一意思。，在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 樣水果。活動(dòng)過程：，引發(fā)幼兒的參與興趣。提問：(1)熊媽媽的果園里有哪些水果呢？這么多的水果不能一下子吃完怎么辦呢？我們幫他們想想辦法。本節(jié)課我準(zhǔn)備了圖片，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。因此在語言活動(dòng)過程中，教師要有針對性地引導(dǎo)幼兒發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)注意關(guān)注幼兒的語言發(fā)展能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我要把事物放到娃娃嘴巴里，需要膠水，蘸一蘸，抹一抹，貼一貼，按一按；錯(cuò)誤示范一次，讓寶寶自己說出需要膠水；目的：手眼協(xié)調(diào)，精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)一步鍛煉；跳舞的手搖鈴；含義：根據(jù)歌詞做動(dòng)作；歌詞：小小搖鈴搖起來，小小搖鈴搖起來；鈴鈴鈴鈴鈴鈴玲蹦蹦，小小搖鈴蹦蹦蹦；鈴鈴鈴鈴鈴鈴玲蹦蹦，小小搖鈴蹦蹦蹦；鈴鈴鈴鈴鈴鈴玲蹦蹦，小小搖鈴蹦蹦蹦；按摩操課后總結(jié)含義：根據(jù)音樂的節(jié)奏給寶寶做按摩，并在同時(shí)總結(jié)本節(jié)課的主要目的。拉個(gè)圓圈走走結(jié)束活動(dòng)歌詞：拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，看誰最先蹲下；拉個(gè)圈圈跑跑，拉個(gè)圓圈跑跑，看誰最先站好；課后反思RAP點(diǎn)名方式家長很喜歡，互動(dòng)效果很好；孩子很喜歡音樂律動(dòng)，“吃飯時(shí)，拿勺子”的音樂既受孩子的喜歡，家長反映很有教育