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教師怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣-閱讀頁(yè)

2024-11-04 07:08本頁(yè)面
  

【正文】 ,但常常收效不大。如果我們教師獨(dú)具慧眼,善于提醒并引導(dǎo)學(xué)生最大限度的用好這些資源,那么學(xué)生將不再苦于無(wú)物可寫,而寫作也終將成為一種享受?!?學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不 再是 一種 負(fù)擔(dān),而是勤 奮 的探索,執(zhí)著 的追求。生活是寫作的源泉,單憑空想像 是寫不 出好作 文來(lái) 的。因此,我們盡可能多組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),如參觀、課外 實(shí)踐 活動(dòng)、文 體競(jìng)賽、游戲 等,以讓學(xué) 生 獲得更 多 的生 活體驗(yàn)。到 了果園,滿眼都是紅 的綠 的蘋果、棗子,這 可是他們 頭一次見(jiàn) 到啊!學(xué)生 興奮得不 得 了,飛也般得 沖進(jìn)林子?;貋?lái)后,他們 以 《快樂(lè)的采摘》 為題記錄下 了這次活動(dòng)。我所任教的學(xué)校是位于江津區(qū)的中山古鎮(zhèn),為了寫好家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)這一作文,在課間我?guī)ьI(lǐng)孩子們親自到古鎮(zhèn)觀察,看古鎮(zhèn)建筑,品古鎮(zhèn)小吃特點(diǎn),孩子們的興趣極大,并且教會(huì)他們用課堂學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)句子來(lái)描述古鎮(zhèn),結(jié)果孩子們寫出的作文不再平淡,枯燥,取而代之的是自己的獨(dú)特感受和親身經(jīng)歷后的心得體會(huì)分享。這樣 學(xué)生 既是活 動(dòng) 的參與 者,又是 活動(dòng) 的觀 察者,學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受,同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察,使 學(xué)生既樂(lè)在其中,傾情投入,又能置身事外,冷靜觀察,這樣寫出來(lái)的文章一定描 述生動(dòng),充滿情趣,寫作興趣也會(huì) 自然而然有了??傊?,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,做一次活動(dòng)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。三、利 用多媒體,激發(fā)寫作欲望。葉圣陶先生亦云: “生活猶如泉水,文章猶如溪水,源泉豐盛 而不枯竭,溪水 自然活潑 流個(gè)不停息。例如 :寫景抓不住特點(diǎn),寫不出意境 和內(nèi)涵是學(xué)生不喜歡 寫景的重要原 因。而實(shí)際上,老師指導(dǎo)學(xué)生 寫景時(shí)僅僅紙上談兵,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生融入景物才是學(xué)生對(duì)寫景作 文倍感頭痛 的關(guān)鍵所在。課堂上 巧妙 的用畫面引入,讓學(xué)生充分感受課件意境美。學(xué) 生在課 堂上 同時(shí)受 到音樂(lè)(音樂(lè)論文)、美術(shù)、文字語(yǔ)言等多種媒體 的熏 陶,如見(jiàn)其形,如 聞其聲。學(xué)生習(xí)作題 材較廣,感情真摯,能寫出一定 的意境,文章頗富新 意。”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。小學(xué)語(yǔ)文課本上的每一篇課文,大都是名篇佳節(jié),各有所長(zhǎng)。教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目,把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷到課外,讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中,不斷增加自己的詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。只有不斷的鼓勵(lì)和督促,鼓勵(lì)他們利用學(xué)校的圖書(shū)室充分閱讀,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文也能生動(dòng)起來(lái)。五、賞識(shí)教育,激發(fā) 寫作熱情。實(shí)踐 證明,學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵 觸情緒,而對(duì)賞識(shí)卻欣 然接受。因此在批 改學(xué)生作 文時(shí),我對(duì) 每一 位學(xué)生的作 文都會(huì)認(rèn)真地寫下評(píng)語(yǔ)。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu) 點(diǎn) “喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生 動(dòng)、一 個(gè)句子寫得 好或一個(gè)地 方有新意,也要為其叫好。學(xué) 生在看到那些恰到好處 的批語(yǔ)后,不管 自己寫得好不好,都會(huì)有一種舒服感,更激發(fā) 了他們寫好作文的興趣,增強(qiáng)了 自信心。六、展示寫作成果,激發(fā)寫作 動(dòng)力。小學(xué)生好奇心 強(qiáng),又愛(ài)表 現(xiàn),教學(xué) 中我充分利用他們這一特點(diǎn),為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì),共同分享他們 的成果,使他們感受到寫作 的樂(lè)趣。總之,在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到:作文的題材來(lái)源于生活,取之于生活,只要教師運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣,加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練,農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來(lái)也就能筆下生輝,言之有物,言之有理,言之有情,學(xué)生的面前也會(huì)出現(xiàn)一片芳草地。第五篇:激發(fā)學(xué)生寫作興趣.激發(fā)學(xué)生寫作興趣寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分,長(zhǎng)期以來(lái),很多學(xué)生都怕寫作文,一聽(tīng)到寫作文就喊頭痛,有的說(shuō)沒(méi)東西可以寫,有的說(shuō)不懂怎樣寫,有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù),總是提不起寫作的興趣?!芭d趣是最好的老師”所以,我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí),他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求,才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力,發(fā)揮聰明才智,進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高寫作水平。一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激起生活多彩浪花生活是創(chuàng)作之源,也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土?!吧朴谟们楦?、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì),沒(méi)心的人是另一種盲人,什么也發(fā)現(xiàn)不了。并告訴他們,生活中的許多現(xiàn)象,許多事情往往是頗富哲理的,如果我們仔細(xì)觀察,用心體悟,反復(fù)琢磨,便會(huì)慧眼獨(dú)具,從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。再如,朱自清看到父親的背影,領(lǐng)會(huì)到“父親對(duì)兒子的真摯情感”,作者的這些感悟都來(lái)源于他們對(duì)生活的觀察,而且是用心的觀察。同時(shí)還要在注意觀察時(shí),不僅要“身入”事物,而且還要“心入”事物。二、拓展學(xué)生閱讀視野,奠定作文創(chuàng)作基礎(chǔ).作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,沒(méi)有豐厚的知識(shí),是很難寫出思想深刻,內(nèi)容豐富,新穎別致的好作文來(lái),所以教師要教育學(xué)生,要多讀課外書(shū)籍,特別是那些名著,甚至自然科學(xué)知識(shí),也要了解一些。學(xué)生在廣泛閱讀中,從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位,同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料,通過(guò)閱讀,學(xué)生視野開(kāi)闊了,知識(shí)豐富了,思維活躍了,再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱.三、模仿名家布局謀篇,提高學(xué)生寫作技巧.模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開(kāi)始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,正如畫家齊白石說(shuō)過(guò):“學(xué)我者生,似我者死。.四、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感,展開(kāi)想象翅膀.想象是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合,形成新的表象的過(guò)程。所以教師要教學(xué)的過(guò)程中,要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)——好奇心,適時(shí)加以指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們的思維盡情馳騁,想象出更豐富的內(nèi)容,寫出更感人的文章。而作文時(shí)卻絞盡腦汁,無(wú)從下筆。可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫,即在作文時(shí),讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫,還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講,培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)。.六、巧設(shè)撩撥情思之題,我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性,脫離實(shí)際。教師應(yīng)怎樣解決呢?教師在布置作文時(shí)就要花點(diǎn)心思在題目上做文章了。又如寫教師,命題《我的老師》、《老師太辛苦了》之類就老生常談,味同嚼蠟,望而生厭;而像《老師,你并不窮》、《老師兜中的“白條”》則叫人興趣盎然。這樣,把文題命得巧妙生動(dòng),就更能撥動(dòng)學(xué)生的心弦和寫作欲望。所以在作文訓(xùn)練時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣作文形式,如話題作文為主,其他形式為輔。自選角度,自選文體,自立文意,自由表達(dá),這樣作文的 已經(jīng)跳出可記敘文、議論文、說(shuō)明文的 束縛,可以寫散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)、童話、日記、書(shū)信、寓言等多種文體,讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中,教師可以選用視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為此,安排在《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》,那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官,學(xué)生的寫作欲望被激發(fā),完全進(jìn)入角色,紛紛拿起筆,將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫出來(lái)。.九、開(kāi)放民主教學(xué)之風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生自改能力.每一個(gè)教師都應(yīng)該看到,學(xué)生的年紀(jì)盡管不大,但卻有了屬于自己的思想、情感、理想,有自己對(duì)世界認(rèn)識(shí)的獨(dú)特角度。這樣,學(xué)生親自參與了文章批改,所以對(duì)本類作文的寫法要求理解得更深刻。.十、激勵(lì)學(xué)生大量創(chuàng)作,發(fā)表佳作激發(fā)興趣在作文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法,每次作文,我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,選出一些較佳習(xí)作,編寫作文??驈堎N出來(lái),或投到學(xué)校廣播站宣讀,這樣以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生感受到作文的分量,大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。
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