【正文】 鍛煉的公園、廣場、體育館等也應(yīng)發(fā)揮特定作用，社會各界要在建設(shè)這些場館的過程中中建立起服務(wù)青少年、發(fā)展青少年的意識和責(zé)任。要引導(dǎo)青少年繼承和發(fā)揚尊老愛幼、誠實守信、舍利取義等優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，在對青少年加強馬克思主義教育的同時，重視和挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。三是進一步增強大眾傳媒的社會教育作用。強化傳統(tǒng)媒體的主體教育功能，使青少年能夠通過廣播、電視、優(yōu)秀書籍提高自己的道德水平和知識素養(yǎng)。要鼓勵發(fā)揮志愿者組織、社會福利機構(gòu)、環(huán)保組織等新興機構(gòu)的社會教育作用，動員家庭和社會的力量，引導(dǎo)青少年通過志愿服務(wù)、扶貧幫困等活動，增強社會責(zé)任意識、自我規(guī)范意識和主動拓展意識，在推進社會和諧的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。共青團工作的核心和宗旨決定了要加強社會教育，促進青少年的全面發(fā)展，必須圍繞發(fā)展主題，緊扣時代脈搏，突出共青團特點，以人為本、與時俱進、不斷創(chuàng)新，才能取得青少年社會教育的新成效。以建黨90周年、辛亥革命100周年為契機，在全市各級團組織和廣大團員青年中廣泛開展“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”主題教育，深化對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的理解，堅定科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的信心和決心；以“48個生活細(xì)節(jié)”少年兒童良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動、“紅領(lǐng)巾?太陽花”主題教育為牽動，著力加強未成年人思想道德建設(shè)工作；以青年文化公益大講堂和青年文化藝術(shù)節(jié)為載體，不斷活躍青年文化活動，陶冶青年情操。深入開展“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動。發(fā)揮12355在法律和心理咨詢方面的優(yōu)勢，為青少年提供多層次、多領(lǐng)域的針對性服務(wù)，努力把12355打造成青少年信賴、社會影響廣泛的青少年服務(wù)品牌；積極配合綜治部門開展好未成年人保護和預(yù)防青少年違法犯罪工作。推動農(nóng)村青年合作經(jīng)濟組織蓬勃發(fā)展。以各縣、區(qū)團委為主體，在所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯廣泛開展實用技能培訓(xùn)。持續(xù)推進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動，以社會責(zé)任觀服務(wù)青年。要通過舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)事跡報告會、企業(yè)家與青年面對面、就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，在青年中營造自主創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍；加強青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)。在繼續(xù)創(chuàng)新?lián)７绞健U大工作覆蓋面的基礎(chǔ)上，因地制宜出實招、見實效；實施青工崗位技能振興提升計劃。要通過廣泛開展青少年美好家園建設(shè)行動，以現(xiàn)代文明觀教育青年。利用保護母親河日、植樹節(jié)、世界水日等重要節(jié)慶日，傳遞生態(tài)文明建設(shè)理念，倡導(dǎo)踐行綠色、低碳的生活方式；積極開展植綠護綠活動。同時進一步提高對“共青團路”、“紅領(lǐng)巾街”的管護水平；不斷深化志愿服務(wù)活動。第四篇：當(dāng)前師德建設(shè)中存在的主要問題與其對策當(dāng)前師德建設(shè)中存在的主要問題與其對策（1）教師職業(yè)道德的教育專門性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等。它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性。（6）教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。只有真正獻身教育、忠于職守的教師，才能稱得上是一個真正的人民教師。是否熱愛學(xué)生是衡量一名教師稱職與否的重要標(biāo)志。作為一名人民教師，必須以身作則，為人師表。作為一名人民教師，必須積極上進，互相幫助，勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)，力求精益求精，活到老，學(xué)到老，這是教師應(yīng)有的又一種美德。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制改革的深入，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的物質(zhì)利益原則、競爭機制也逐漸引入教育活動，帶來了教育活動中利益關(guān)系的重新調(diào)整。隨著課程改革的進一步推進，教師的“師能”素質(zhì)得到了迅速提高。目前大多數(shù)教師都能夠恪盡職守，安貧樂教。授課照本宣科，工作滿足出勤，學(xué)習(xí)敷衍了事。教師的魅力來自于教師自身所具有的廣博的學(xué)問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德品質(zhì)。主要表現(xiàn)為言行不一，說的一套，行的又是另一套。學(xué)校的考核和獎勵制度被少數(shù)人曲解，導(dǎo)致了部分教師把榮譽和利益看得過高過重，有了競爭沒有了合作，重結(jié)果不重過程。對學(xué)校安排的工作先看是否對自己有利，無利可圖。部分教師受庸俗社會關(guān)系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀私利，敗壞了教師隊伍的形象。教育的根本目的是塑造人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，更要教育學(xué)生學(xué)會做人。但在教育實踐中，有的教師只滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的思想道德教育問之甚少，對學(xué)生的不良現(xiàn)象視而不見，不批評教育。認(rèn)為對于學(xué)生的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事，抱著與己無關(guān)的態(tài)度。在市場經(jīng)濟條件下，享樂主義、拜金主義等不良思想沖擊著社會道德規(guī)范，誘導(dǎo)畸化人們的思維。對教師重使用、輕培訓(xùn)，重素質(zhì)、輕政治，重業(yè)務(wù)能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng)，以及沒有建立起行之有效的師德評價、考核、激勵機制等。工資、住房等一些實際問題困擾著教師的生活，付出和回報的不成正比，以及不同學(xué)科、不同學(xué)校教師實際收入的差距等，都嚴(yán)重影響了他們對事業(yè)的追求和對工作的負(fù)責(zé)。人們總覺得道德是“軟”的，是“虛”的，沒有辦法進行衡量和評價，因此，要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用，在目前來看，必須將其制度化，也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性。教研活動滲透教師職業(yè)道德教育。教師職業(yè)道德教育要滲透在教研活動中，注意從那些具有較高教學(xué)水平的教師身上挖掘教師職業(yè)道德教育內(nèi)涵，從師德與師能相互融合的角度開展教育。開展師德培訓(xùn)和教育。堅持正面典型帶動，倡樹師德新風(fēng)?！币朴诎l(fā)現(xiàn)和運用教師隊伍中的先進典型，樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大師生員工學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見賢思齊。近年來，教育行業(yè)的職稱評定、教師聘任、學(xué)歷及科研成果等要求提高，社會、家長對教師的期望越來越高等等導(dǎo)致教師的工作負(fù)擔(dān)越來越重。學(xué)校要積極發(fā)揮工會、團委等群團組織的作用，關(guān)注教師的生活和遇到的困難，努力實施好“送溫暖工程”。不斷總結(jié)，逐步提高，把師德建設(shè)工作引向深入。提高自身素養(yǎng)，塑造自身形象。師德建設(shè)專題研究全球通希望小學(xué)師德建設(shè)中的問題與對策長期以來，廣大教師嚴(yán)于律己、以身作則，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，為教育的改革和發(fā)展做出了巨大的貢獻，涌現(xiàn)了大批先進人物，當(dāng)前教師隊伍的主流是好的。這些問題，概括起來主要有以下幾個方面：一是忽視自我修養(yǎng)的提高。二是不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。對學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長，還失去了學(xué)生對教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強制性手段讓學(xué)生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。有些教師因為學(xué)生表現(xiàn)不好，而對學(xué)生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學(xué)時間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。有的教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長、學(xué)生伸手。極少數(shù)教師不僅收受學(xué)生財物，甚至明確地向家長開口要錢、要物，家長迫于壓力，不得不拿。出現(xiàn)上述師德問題的主要原因是我們管理工作者的教育思想和觀念上還存在“幾輕幾重”的情況：一是在教師培訓(xùn)中，重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，輕師德培訓(xùn)。對職業(yè)道德的考核在過去還只是限于對學(xué)校的考核和評論，沒有形成一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn)。三是導(dǎo)向獎勵中，重教學(xué)工作獎勵，輕職業(yè)道德獎勵。教師為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中所做的轉(zhuǎn)變后進生等大量的思想政治工作被分?jǐn)?shù)所掩蓋。這樣的激勵機制導(dǎo)致“把德育工作放在首位”難以落到實處。從當(dāng)前情況看，德育工作與教學(xué)工作的研究課題相比，數(shù)量是非常少的。五是學(xué)校管理工作中，重視教學(xué)管理，輕視師德管理。在領(lǐng)導(dǎo)班子議事中，教學(xué)專題研究得多，師德建設(shè)專題研究得少。很多學(xué)校沒有形成堅持不懈、持之以恒抓師德建設(shè)的良好氛圍。教師作為學(xué)生品德養(yǎng)成的主要指導(dǎo)者，教師的道德水平很大程度上影響著學(xué)生的道德水平的發(fā)展。以我們雙廟一中為例，今秋開學(xué)后，學(xué)校把加強師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，提出了“建設(shè)一支思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、基本功扎實的教師隊伍”的工作目標(biāo)，并采取了以下對策和措施，加強師德建設(shè)。一 是加強教師職業(yè)道德教育和培訓(xùn)。開學(xué)前，學(xué)校加強了對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的宣傳學(xué)習(xí)，還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)知識，使教師知法、懂法。三是進一步加強師德建設(shè)的過程管理。（二）建立機制，嚴(yán)格考核。二 是學(xué)校對班子成員、教師個人考核，嚴(yán)格實行師德問題“一票否決制”。學(xué)校把師德測評結(jié)果作為對教師進行獎懲、聘任以及教師評優(yōu)評先、職務(wù)晉升、工資晉升等的重要依據(jù)，具有“一票否決”的作用。（三）加強監(jiān)督，依法治教。一是學(xué)校設(shè)立“師德師風(fēng)意見箱”，開展“學(xué)校開放日”活動，家長可以整天隨堂聽課，將師德情況置于學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督之下。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常定期或不定期地深入學(xué)生、家長之中了解師德建設(shè)情況。通過這些有效的制度監(jiān)督、輿論監(jiān)督，進一步提高學(xué)校和教師加強師德建設(shè)的自覺性和主動性?！贝_實，良好的師德在青少年成長過程中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用，特別是對于善于模仿、可塑性大的中小學(xué)生來說，這種導(dǎo)向作用更大，影響更長遠(yuǎn)。然而，由于受社會各種思想的影響，當(dāng)前學(xué)校師德建設(shè)中存在著一些不容忽視，亟待解決的問題。在平凡的崗位上，以默默無聞的辛勤耕耘，贏得了社會輿論的贊譽和學(xué)生家長的敬重。有的教師價值取向的功利性呈上升趨勢，過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，在教學(xué)中投入精力不足，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢，消極應(yīng)付本職工作，缺乏敬業(yè)精神。不認(rèn)真?zhèn)湔n, 不鉆研教材, 不更新知識,不研究教學(xué)法, 上課內(nèi)容空洞,照本宣科,教學(xué)信息量少,深度不夠,沒有把本學(xué)科發(fā)展的最新成果動態(tài)及時補充到講課內(nèi)容中去,對教學(xué)敷衍了事?！苯處熓菫槿藥煴淼穆殬I(yè)，社會對教師的道德、人格乃至為人處事的要求比對一般人的要求要高，這一點對我們教師和教育工作者來說，既是一種壓力，也是一種光榮，有的教師不能很好地把握教師的角色，不注重自身修養(yǎng)，不注重為人師表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自愛。有的教師不遵守教學(xué)紀(jì)律，隨意變更教學(xué)時間，課堂上信口開河，甚至隨意接聽手機。我們每一位人民教師，都應(yīng)牢記自己的身份和責(zé)任，按照教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，時時處處以自身的模范行為維護教師隊伍的群體形象。然而，目前很多中小學(xué)教師仍然抱著一種“學(xué)習(xí)工作退休”的舊的學(xué)習(xí)觀念，從走上工作崗位后，就放松了對自己的要求，不再學(xué)習(xí)，不再去鍛煉和提高自身的能力，一本教材、一套教法用一輩子。我們教師也必須加強自身素質(zhì)的提高。學(xué)校教育不僅要教學(xué)生學(xué)知識，更要教育學(xué)生學(xué)會做人，但有不少的教師卻不能自覺地將黨的教育方針，教育思想，積極貫穿和滲透教育教學(xué)全過程，有些教師片面地認(rèn)為，只要把書本知識教了，就是完成任務(wù)，就是育人了。二、當(dāng)前師德建設(shè)中存在問題的對策持之以恒，加強學(xué)習(xí)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。這個綜合素質(zhì)上去了，教師職業(yè)道德水平也就上去了。其次，教師職業(yè)道德建設(shè)不可以抓一陣放松一陣，必須持之以恒，我們必須按照黨的十四屆六中全會精神，把教師職業(yè)道德建設(shè)納入到社會主義精神文明建設(shè)中去，立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，重在治本，切實把教師職業(yè)道德建設(shè)搞好。％的教師認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動教師”是最有效的途徑。領(lǐng)導(dǎo)在這個問題上可以發(fā)揮作用的有兩個方面：一是嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；二是嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，不因為眼前利益或小團體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為?！吨腥A人民義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等一系列法律法規(guī)和中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》都對師德提出了明確的要求,基本上形成了教師道德規(guī)范體系。并在完善制度、規(guī)范師德的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,使廣大教師真正將制度規(guī)范融入道德理念。通過豐富校園生活,弘揚民族文化,強化了師德理念，增進了師生之間的溝通，使教師在教育實踐中親身體會到教師工作的崇高感和幸福感，也讓學(xué)生體會到教師的向心力和人格魅力。