【正文】 小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發(fā)生這種事了。縱觀我們班同學的零花錢，多則幾百元，少則幾十元。我們疑惑，為什么零花錢會決定學生的地位？同學們這些零花錢到底花在了什么地方？我們應該怎樣正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，我們在老師的指導下決定就關于零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。2．通過收集資料及調查、采訪，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。三．調查方法四．調查過程中可能遇到的困難五．調查過程我們首先制定了活動方案與分工，然后莊雅然和陳雯穎查找了網上的調查問卷，把一些題目作為參考，然后開始制作調查問卷，一共做了七題。發(fā)現了：日本用金錢傳遞“魔力”， 美國讓孩子學會理財，新加坡倡導孩子儲蓄查找完畢后，陳雯穎開始打印問卷，而我則用電腦搜索一些有關零花錢的真實故事。我大吃一驚，嘴巴張大 成“O”形，那是一種無法言喻的震驚。發(fā)現這個班級中花錢大手大腳的大鵬與班里數一數二的“零花錢大王”XXX很像。周一時，我們一起在下課時間發(fā)放并回收了三十份的調查問卷，莊雅然開始把問卷分類好，畫統(tǒng)計圖并對數據進行分析。六．調查成果我們統(tǒng)計出有7同學每周有1020元的零花錢，7名同學有610元零花錢，5人有05元零花錢。零花錢是家長給的同學較多，有14名，分別有16名同學是通過勞動和考試考好取得的。17名同學把零花錢用來買書和文具；把零花錢用來買零食和用來娛樂的同學各有7名；三名同學用來買盆栽，4名同學用來買折紙；還有兩名同學用于其他。而大多數同學也會自覺把零花錢用到買書和文具上，只有小部分同學會用于其他。把自己這個月零花錢的支出記在一個小本子上，看看自己是怎樣花完的，并在下個月更好的分配它。，好好執(zhí)行。 “為了供他讀書，我們兩個吃苦受累。 老周感嘆:“對兒子我們是掏心挖肺了！”6年前夫婦倆雙雙下崗，老周開始每天清早騎車挨家挨戶送牛奶，忙完后趕到裝飾市場替客戶送材料，晚上又要在停車場守夜值班；妻子則在早上去證券公司做清潔工，下午到小百貨店當營業(yè)員，夫婦倆一個月的收入加起來不過20xx多塊錢，日子過得清苦。開學時，他看到同學都有車子接送，竟軟磨硬泡要父親租輛車送他去學校。老周嘆息:“我吃了沒本事的虧，現在再吃力也要讓兒子多讀點書。唐朝名臣張說在《錢本草》中提出：錢，味干、大熱、有毒。所以，同學們一定要記住，不要亂花父母給的零花錢，因為這是父母辛辛苦苦工作賺來的，而不是我們自己的。或是把它花在學習上。這也是不好的現象。如果你買來連看都不看一眼，那又有什么用呢？所以，亂花錢不一定就在零食和玩具上，要考慮到方方面面。并且，就算你的父母給你大金額的零花錢，你也要分配得當，不能幾天就花完，要存起來。同學們是怎么運用這些零花錢的呢?我在班里調查了10名同學(男6名，女4名)調查的內容和結果如下。一、你一天約有多少零花錢?二、你用這些零花錢來干什么?根據調查統(tǒng)計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃。有兩位同學主要用于買課外讀物看。而其余7名同學(占70%)只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。二、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了三、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網心里感到舒服。三、有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。三、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校園環(huán)境四、學校不應該讓同學們把零食帶入校園?！百崱绷慊ㄥX，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢。，也有同學會積攢零花錢買課外書。小學生使用零花錢情況調查報告10一、 調查的基本情況現在生活條件越來越好，小學生幾乎都有零花錢。放學前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。調查內容：在當今社會中，物質顯得愈加重要。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況，我主要是調查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、使用零花錢的看法等。調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是使用文獻資料法了解我班學生家庭的基本情況，確定留守學生數量；同時還使用了觀察法，利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調查；最后還通過問卷調查法，采訪了個別家長和教師。我通過對四位老師進行問卷調查分析后，老師認為給孩子零花錢是必要的，但要限量。通過對我班小學生的調查，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數的34%；有零花錢的學生占總數的90%。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存；30%的學生用零花錢買學習用品；15%的學生把零花錢用在網吧和娛樂；35%的學生用于買零食和玩具等。造成這種現象，通過我調查分析，得出以下幾點：現在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。得到的錢太容易，同學們就不會去想怎么花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。學校對學生也缺少相應的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育。即使家里經濟很寬松，也不能多給。家長應該經常了解孩子零花錢的使用情況。平時對孩子多家管教，如果發(fā)現孩子亂花錢多花錢，應及時制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。鼓勵學生自己存錢，給自己交學費，買學習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零花錢。通過調查和討論，我認為對小學生進行節(jié)儉教育，限制小學生的不良消費行為是十分必要的。