【正文】 生養(yǎng)成教育，利用幸福班本課程和傳統(tǒng)文化課程等，提升師生精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)。（四）抓好學(xué)校安全工作通過(guò)三大管理機(jī)制形成了和諧平安校園。定期召開(kāi)安全工作會(huì)議、定期培訓(xùn)校警、開(kāi)展了國(guó)旗下安全教育講話、主題班會(huì)、主題手抄報(bào)、安全教育常識(shí)的培訓(xùn)、安全防范知識(shí)競(jìng)賽、發(fā)放“致家長(zhǎng)的一封信”、安全隱患排查整治、安全應(yīng)急疏散演練、聆聽(tīng)了“消防安全，從我做起”的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)了“火場(chǎng)逃生十二訣”、觀看了滅火器的使用方法、消防安全演練、交通安全培訓(xùn)、反邪教宣傳教育、禁毒宣傳教育。學(xué)校安全工作已經(jīng)常態(tài)化。杜絕教師補(bǔ)課辦班或到社會(huì)機(jī)構(gòu)任教收費(fèi)。暢通信訪渠道，對(duì)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題做到了及時(shí)調(diào)查，及時(shí)處理，情節(jié)嚴(yán)重的通過(guò)校委會(huì)做出相應(yīng)的處理決定：點(diǎn)名批評(píng)、扣除相應(yīng)的考核分、停課、一票否決等。二、激活學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力（一）以師生立德樹(shù)人為目標(biāo)依據(jù)幸福理念，以五大課程為載體德育處整合落實(shí)，不斷提升學(xué)校德育工作質(zhì)量，營(yíng)造有利于教師發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍。學(xué)校打破以班主任、學(xué)生干部為主力的德育管理隊(duì)伍。他們給學(xué)校帶來(lái)了新的力量，為幸福德育課程的順利實(shí)施提供了有力的保障。學(xué)生生活習(xí)慣課程建設(shè)主要以家風(fēng)建設(shè)為指導(dǎo)，除了在課堂上開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣課程建設(shè)，培養(yǎng)讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、說(shuō)話習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、路隊(duì)誦詩(shī)習(xí)慣等，德育處還進(jìn)行了學(xué)生行為習(xí)慣課程建設(shè)。每周三由德育處干部集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范禮儀培訓(xùn)（規(guī)范敬隊(duì)禮、師生問(wèn)好禮儀、校園行走禮儀等常規(guī)禮儀培訓(xùn)），每周一鴻波之聲后進(jìn)行班級(jí)5分鐘禮儀示范與教育（指派禮儀隊(duì)學(xué)生進(jìn)班示范），培訓(xùn)結(jié)束所有隊(duì)員不定期在樓道、校園進(jìn)行示范與巡查，整個(gè)過(guò)程重示范、輕檢查，在成體系的行為教育課程指導(dǎo)下（課程里有禮儀培訓(xùn)要求、內(nèi)容、評(píng)價(jià)表彰細(xì)則、視頻培訓(xùn)課程及朗朗上口的“行為三字歌”）有效改善了學(xué)生規(guī)范隊(duì)禮、樓道秩序等文明行為。組織學(xué)生開(kāi)展“”、“三月以學(xué)雷鋒、愛(ài)媽媽、愛(ài)老師為主題實(shí)踐活動(dòng)”、“四月”以祭掃烈士陵園、網(wǎng)上寄語(yǔ)、主題班隊(duì)會(huì)及環(huán)保課程建設(shè)活動(dòng)、“五一最美勞動(dòng)者實(shí)踐活動(dòng)”、“六一幸福鴻波、七彩童年系列比賽與展示活動(dòng)”等校內(nèi)、家庭中的實(shí)踐活動(dòng)。，辦好家長(zhǎng)夜校。創(chuàng)新家長(zhǎng)義工活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)在力所能及的范圍內(nèi)自主選擇參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中的活動(dòng)。，認(rèn)真落實(shí)校園反欺凌工作。認(rèn)真上好《可愛(ài)的鄂爾多斯》。各樓層布置鄂爾多斯美食文化、名勝古跡文化、資源文化、婚禮文化，民族文化特色教室等。我校與2016年5月20建立校園反欺凌治理方案，并建立了相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、制度及責(zé)任和應(yīng)急預(yù)案；各班主任將校園欺凌職責(zé)及流程圖上墻；5月25日成立校園反欺凌學(xué)生隊(duì)伍即行為示范員和監(jiān)督管理員；5月23日付婷老師在鴻波之聲進(jìn)行了“反校園欺凌專題晨會(huì)”培訓(xùn)；5月23日，升旗儀式上，邊校長(zhǎng)進(jìn)行了《反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園》的國(guó)旗下講話；5月30日，升旗儀式上，付婷老師進(jìn)行了《健康成長(zhǎng)，抵制校園欺凌》的國(guó)旗下講話；6月6日心理輔導(dǎo)齊曉丹老師進(jìn)行了防止校園欺凌專題心理講座；6月7日各班進(jìn)行了“反校園欺凌”主題班會(huì)；每周值周領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年級(jí)組進(jìn)行“反欺凌”情況自查反饋。學(xué)校通過(guò)教師道德養(yǎng)成、專業(yè)成長(zhǎng)兩個(gè)主要途徑來(lái)培養(yǎng)幸福教師。針對(duì)科任教師、班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校充分利用校內(nèi)外資源，與各類培訓(xùn)部門合作，開(kāi)發(fā)了教師專業(yè)成長(zhǎng)校本培訓(xùn)課程，新教師《幸福起航》培訓(xùn)教材，青年教師的《幸福耕耘》培訓(xùn)教材，班主任成長(zhǎng)幸福課程，以及班主任班級(jí)管理有效策略研討等來(lái)提高科任教師、班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。她們的指導(dǎo)不但為學(xué)校的教學(xué)工作指明了方向，而且給全體教師極大的精神鼓舞。教材分析由高年級(jí)培訓(xùn)低年級(jí)，老教師培訓(xùn)新教師。在此基礎(chǔ)上教科室整合形成學(xué)校校本培訓(xùn)常規(guī)材料。讓名師、骨干教師、教研組長(zhǎng)輪流進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的專題講座與研討。，培訓(xùn)機(jī)會(huì)傾斜于課題研究教師及青年教師。本學(xué)期郭志英副校長(zhǎng)參加了青島第四屆校園長(zhǎng)能力提升班的學(xué)習(xí)；王鹿老師赴南京參加了隨班就讀學(xué)生的教育指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)；李宏浩老師參加了呼市科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)培訓(xùn)；部分?jǐn)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)教師參加了東聯(lián)教育組織的李衛(wèi)東、吳正憲、王建平的研修班。本學(xué)期，培訓(xùn)費(fèi)用共計(jì)三萬(wàn)多元。此外，本學(xué)期還由王鹿老師進(jìn)行了普通話培訓(xùn)，信息組的信息培訓(xùn)，還有李宏浩老師的APP應(yīng)用培訓(xùn)與和校園在線結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)論文課例評(píng)比，認(rèn)真撰寫相關(guān)學(xué)科的教學(xué)論文，教學(xué)案例等，近期共有近二十多人的論文在不同的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中有十五人的論文發(fā)表到國(guó)家級(jí)期刊，并獲取了教育部中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)魏書生教育研究中心2016年優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。、區(qū)、校各級(jí)賽課活動(dòng)，引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功，熟悉大賽規(guī)程，考查教師的課堂教學(xué)能力，學(xué)校組織智囊團(tuán)予以幫助，達(dá)到以賽代訓(xùn)的目的。，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍?！拔鍌€(gè)一”的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)。學(xué)校開(kāi)展了教師假期閱讀書目的檢查反饋以及假期讀書匯報(bào)會(huì)。（三）以深化教學(xué)改革為動(dòng)力學(xué)校探索并形成了與“幸福教育”核心文化相匹配的富有生命力的鴻波小學(xué)課堂形態(tài)——幸福課堂。通過(guò)“十大名片課”捕捉課堂教學(xué)的真問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)教師反思，以課例引領(lǐng)教師研究。近年來(lái)，我校的各項(xiàng)成績(jī)大幅度的提高。在每周一第二節(jié)課養(yǎng)成聽(tīng)“推門課”的習(xí)慣，每周必聽(tīng)課，聽(tīng)課必反饋，形成良好的聽(tīng)課機(jī)制。（2）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管年級(jí)組效果明顯。例如：邊校長(zhǎng)自己分管的四年級(jí)組，在近距離指導(dǎo)中教師們的教學(xué)有了很大進(jìn)步，組內(nèi)的教師班級(jí)管理順暢、學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提升。學(xué)校改進(jìn)了考核課的方式，由教科室指定安排變?yōu)榻處熥栽干暾?qǐng)，教科室組織考核小組，來(lái)評(píng)定教師課堂教學(xué)的效果。（4）小課嘗試。學(xué)校開(kāi)設(shè)了每天20分鐘的寫字課，教科室就寫字課做了詳細(xì)的流程要求，配上悠揚(yáng)的古箏曲，確保學(xué)生的書寫時(shí)間扎實(shí)、有效。（1）從備課、上課、作業(yè)的布置及批改、測(cè)試、課后反思等環(huán)節(jié)入手，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由教科室統(tǒng)一針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)措施，減輕了教師的壓力，提升了學(xué)習(xí)效果。（2）深化集體備課，制定了集體備課流程，提高備課質(zhì)量。注重了電子備課、網(wǎng)絡(luò)備課和多媒體課件的開(kāi)發(fā)和使用。依據(jù)學(xué)校聽(tīng)課制度學(xué)校班子成員，教研組長(zhǎng)，每學(xué)期聽(tīng)課40節(jié)以上，三年及以下教齡的老師聽(tīng)課至少30節(jié)，其他教師至少20節(jié)。學(xué)校定期檢查與過(guò)程抽查聽(tīng)評(píng)課情況，開(kāi)展校內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課教研組交流活動(dòng)，做到聽(tīng)課活動(dòng)后聽(tīng)課教師“有記可查”、“有言可發(fā)”，校內(nèi)被聽(tīng)課教師教學(xué)水平有改觀，有突破。嚴(yán)格執(zhí)行一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三六年級(jí)作業(yè)量控制在60分鐘之內(nèi)。班主任帶頭，各科任教師協(xié)調(diào)整合所有學(xué)科的作業(yè)、練習(xí)，減少學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)本的數(shù)量。全校教師積極配合認(rèn)真落實(shí)整改建議，為減負(fù)開(kāi)了一個(gè)好頭。，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。本學(xué)期以年級(jí)組、學(xué)科組為單位，進(jìn)行了七次大型的課例研討活動(dòng)。發(fā)揮了年級(jí)組內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)及研究課堂的主動(dòng)性，重視上課前后的交流探討與教學(xué)行為改進(jìn)，形成同組二度備課，實(shí)現(xiàn)了真正的行動(dòng)改進(jìn)。在語(yǔ)文教研活動(dòng)中教研組結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)積極開(kāi)展相應(yīng)的教研。本學(xué)期還邀請(qǐng)教研中心弓小俊、王宏老師到校開(kāi)展青年教師課堂研究指導(dǎo)活動(dòng)，讓青年教師真正明白教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的鏈接點(diǎn)。學(xué)校組織教師參加了校內(nèi)骨干教師評(píng)選，我校6位教師被評(píng)為校內(nèi)骨干教師。英語(yǔ)骨干楊牡丹老師在四年級(jí)上了let’slean的課例、骨干教師董曉雪老師在五年級(jí)講了示范課、年輕骨干教師杜鵑在四年級(jí)上了以文帶文專題課。本學(xué)期教科室在以往課題研究的分頭、分塊研究模式下，讓教師自己根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一個(gè)課題進(jìn)行深入研究，其他方面的課題教師只是跟隨者并不是深入研究者。同時(shí)開(kāi)始了區(qū)級(jí)十個(gè)課題的分項(xiàng)研究，已取得了一定的成果。這樣教師將課題研究滲透進(jìn)入課堂教學(xué)加以落實(shí)，通過(guò)課題研究，搭建了教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。本學(xué)期涌現(xiàn)出了三、四、五年級(jí)教師對(duì)品行習(xí)慣校本課程、愛(ài)與責(zé)任課程、理想信念課程的研究，老師們主動(dòng)積極地參與課題研究，有效提升了教師的教學(xué)品位，在全校形成了濃厚的科研氛圍。，如“一年級(jí)感知幸福之感恩課程”、“二年級(jí)助力幸福之學(xué)雷鋒課程”、“三年級(jí)傳遞幸福之環(huán)保節(jié)約課程”、“四年級(jí)實(shí)踐幸福之傳統(tǒng)文化課程”、“五年級(jí)升華幸福之愛(ài)國(guó)主義課程”、“六年級(jí)立志幸福之理想課程”，不但踐行了品行與習(xí)慣課程也促進(jìn)了學(xué)生幸福品質(zhì)的形成，為學(xué)生的終身幸福奠基。開(kāi)展寒假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐基地活動(dòng)、“英語(yǔ)歌曲大聯(lián)唱”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”、“陽(yáng)光體育”、“校本課程展示”等系列活動(dòng)。其一是組織開(kāi)展了藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中“學(xué)科類”比賽。其二是組織了校級(jí)經(jīng)典誦讀大賽預(yù)賽決賽。經(jīng)典誦讀大賽不僅是展示語(yǔ)文素養(yǎng)和表演能力的一個(gè)平臺(tái)，更是一次語(yǔ)言、文字的普及課，對(duì)我校語(yǔ)言文字工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。活動(dòng)包含：跳蚤書市、讀書征文比賽、讀書小明星表彰、軟硬筆書寫比賽、講故事比賽（1—3年級(jí)）、讀書交流（4—5年級(jí)）以及與少兒圖書館共同開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)。其四是開(kāi)展了古詩(shī)背誦活動(dòng)。通過(guò)背誦提倡了學(xué)習(xí)古詩(shī)的三結(jié)合策略即理解學(xué)習(xí)與背誦學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與教師引領(lǐng)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。如音樂(lè)組注重校本主題活動(dòng)，使校本主題實(shí)踐活動(dòng)成為音樂(lè)課教學(xué)的外延和深化，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)能到實(shí)踐中得到體驗(yàn)和感受。體育組把體育項(xiàng)目納入了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。學(xué)校優(yōu)化評(píng)價(jià)制度，改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與充滿生命活力的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解和正確面對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造熱情，并逐步內(nèi)化為生命個(gè)體的一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)。全體師生、家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)、共同動(dòng)手完成了部分環(huán)境文化建設(shè)，意在通過(guò)建設(shè)過(guò)程，凝聚人心，同時(shí)運(yùn)用環(huán)境浸潤(rùn)的作用，深化學(xué)校幸福教育理念。其次，是有效的利用這些空間，引導(dǎo)老師們專室專用、專時(shí)專用，讓學(xué)校的所有資源更好的服務(wù)于師生發(fā)展而進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、評(píng)估改進(jìn)。本學(xué)年學(xué)校開(kāi)拓了多種文化宣傳報(bào)道的途徑。學(xué)校結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)開(kāi)展了學(xué)科科技創(chuàng)新活動(dòng)，節(jié)能環(huán)保教育活動(dòng)，學(xué)生科技小發(fā)明、小制作、金點(diǎn)子活動(dòng)，科普知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)科實(shí)驗(yàn)動(dòng)手技能競(jìng)賽，科技小論壇等多種形式的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)趣味性科技創(chuàng)新教育活動(dòng)。學(xué)校在校內(nèi)組建了海模、車模、航?？萍夹〗M。九、我們的收獲經(jīng)過(guò)鴻波人一年的辛勤努力，我們收獲頗豐：本學(xué)年學(xué)校榮獲自治區(qū)級(jí)平安校園、東勝區(qū)“五四紅旗團(tuán)支部”、東勝區(qū)級(jí)無(wú)煙單位、鄂爾多斯市健康學(xué)校、東勝區(qū)級(jí)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、東勝區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康成績(jī)抽測(cè)小學(xué)二組第一名、東勝區(qū)教育系統(tǒng)紀(jì)念改革開(kāi)放40周年合唱展演三等獎(jiǎng)、東勝區(qū)第六屆青少年科技活動(dòng)節(jié)競(jìng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、東勝區(qū)童心繪祖國(guó)團(tuán)體一等獎(jiǎng)、東勝區(qū)第九屆“小荷杯”舞蹈大賽二等獎(jiǎng)、東勝區(qū)教育系統(tǒng)眼保健操比賽一等獎(jiǎng)、東勝區(qū)第四屆“愛(ài)樂(lè)者”中小學(xué)生杯器樂(lè)比賽三等獎(jiǎng)、鄂爾多斯市第五屆青少年寫作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、東勝區(qū)跳繩比賽第三名、六位教師獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。學(xué)校下大力氣培養(yǎng)起來(lái)的好習(xí)慣，走出校園后不經(jīng)意間就被周圍的閑雜人員影響了。，敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力差距較大，兩極分化嚴(yán)重。，學(xué)生精神面貌大幅度改觀，但領(lǐng)導(dǎo)的梳理引領(lǐng)能力、教師的領(lǐng)悟落實(shí)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，幸福課程建設(shè)依然在路上。十一、整改思路（一）硬件建設(shè)方面，建設(shè)幸福家園。，打造綠色校園。，深化學(xué)校環(huán)節(jié)干部、年級(jí)組成員、班主任競(jìng)聘工作，激發(fā)教師工作積極性，優(yōu)化科室、年級(jí)組的教師結(jié)構(gòu)。，在完成上級(jí)任務(wù)的基礎(chǔ)，形成自己的特點(diǎn)特色，讓幸福教育的成果體現(xiàn)在教師學(xué)生身上。在今后的日子鴻波人將繼續(xù)實(shí)踐幸福教育，站在“人”的立場(chǎng)，關(guān)注“人”的成長(zhǎng)，成就“人”的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人”的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)“做幸福的人”這