【正文】 市場以及街上來來往往的各式各樣的人。我讓小孩明白，即使有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，只有做到心中有數(shù)，才能寫成好文章，而不是心里一團糟，想到哪里寫哪里，想怎么寫就怎么寫。通過這種練習，半個月下來，他們對于所描寫的事物大致可以做到有條不紊，邏輯清楚。在我的悉心指導下，孩子們寫出了自己熟悉的東西，如：《美麗的大榕樹》、《龍?zhí)翗蝻L光》、《摘坡梅》、《龍?zhí)恋牟耸袌觥贰队履铩返攘钊硕恳恍碌淖魑?。我們都知道，孩子有孩子自己的語言，他們不會從成人的角度去選擇語言、避諱忌語。比如，在暑假里，孩子寫道“我一腳踩在水坑里，腳指頭好涼快”，“反正我不想起床，我就是想睡懶覺”。我不能糾正他們不能寫“腳指頭”而應(yīng)寫“腳趾”，不能消滅他們想睡懶覺的想法，有想法是沒錯的，我們糾正的是生活習慣而不是封殺孩子天真的思想。孩子就是孩子，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的語言，孩子有孩子對待問題的看法。因此，利用好暑假輔導小孩寫作文，是一個時間充裕、機會多多、收效明顯的好策略，可在很大程度上消除或減輕個別孩子厭倦寫作的情緒，也可以降低孩子提筆忘字的可能性。發(fā)小報的那一天，孩子們高興極了，個個喜不自勝，爭相傳閱。上六年級之后，這批學生都編入實驗班，雖然功課繁重，但對寫作的的興趣更高了。作文。通過教師指導、范例分析、巧設(shè)練習夯實作文基礎(chǔ)知識。閱讀。聽、說、讀、議、寫結(jié)合，積累詞匯，豐富語言，汲取文學營養(yǎng)，領(lǐng)略語言魅力。以實物觀察、講故事、做游戲、搞活動、個人表演、演講、觀短片等方式進行系統(tǒng)教學。（小學生作文系統(tǒng)培訓共56次課，中學生作文系統(tǒng)培訓共48次課。一、培訓對象：小學6年級學生；初中3年級和高中各年級學生。二、上課時間：周一—周五晚、周末全天、寒假、暑假三、班級安排：其他班采用小班精品教學，每班15人以內(nèi)（除個性化1對1教學外）。（2）4—5年級：注重快樂引導，培養(yǎng)作文興趣，按記事篇、描景篇、狀物篇、寫人篇、想象篇、應(yīng)用篇進行專題系統(tǒng)培訓。（4）初中班：把“快樂作文和快速作文”結(jié)合在一起授課，分命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文進行培訓。（可上門授課）五、上課地點：海珠區(qū)教學點：A海珠江南大道中穗花新村二巷7號102號（江南西地鐵C出口200米海珠購物中心后面，可坐公交到“海珠購物中心站”）。）黃埔區(qū)教學點：黃埔大沙地黃埔東路（黃埔公園旁）廣州天河區(qū)教學點：天河區(qū)沙河（沙河小學附近）。修改作文有五種方法：朗讀修改法、同學互評法、時間冷卻法、老師講評法、佳作參考法。為什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經(jīng)過實踐積累，我認為首先應(yīng)該讓學生從思想上認識到修改作文的重要性。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，后來經(jīng)過反復(fù)修改，到發(fā)表時只有二十一行了，正是由于他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。一篇作文即使是經(jīng)過了認真地構(gòu)思，也不可能一下筆就十全十美，往往會存在著丟字落字，重復(fù)羅嗦，層次零亂，詳略不詳?shù)让?，?jīng)過修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯誤糾正了，學生的作文質(zhì)量也就提高了?？梢妼懽魑囊欢ㄒB(yǎng)成多修改的好習慣。完成習作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當“老師”。凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細查找問題，進行修改。當他朗讀此句時，總覺得別扭，后經(jīng)仔細思考，認為“首先”與“第一個”保留其一，避免重復(fù)。修改好的句子再來讀一讀，覺得流暢多了。另外朗讀自改法對于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。俗語說“當局者迷，旁觀者清”因為自己寫的作文，是自己心理想說的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來理解。正因如此，同學互評就顯得十分必要了，彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’一番，作文中存在的問題，就難逃“法眼”了。一位寫作能力挺強的學生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯使用，可是一到‘小老師’那就通不過了“你一會兒寫花，一會兒寫藍天，一會兒又寫樹，一會兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個順序觀察的。老師因勢利導，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。不見得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會在這一次次的修改中提高。老師講評要精，具有代表性，我僅以小學第五冊教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。類似病句則是讓學生在講評后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。四、時間冷卻法。當學生寫完《校園春色》這篇文章后，沒有時間修改，過一段時間后，我來了個亡羊補牢，沒想到效果卻極佳，深思后豁知：學生寫作是當時水平，而經(jīng)過一段時間，又學習了新的課文，閱讀了新的作文，知識又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。《南京長江大橋》以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結(jié)尾，在學生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽光，涼爽的春風，讓人心曠神怡”，“校園春色關(guān)不住，歡聲笑語出墻來”，“紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎，用詞準確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個新臺階。五、佳作參考法。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項雷打不動的作業(yè)。有的同學以佳作為參考，把自己的文章修改成這樣“春姑娘越過山嶺，跨過草原，來到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無限生機”：“校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春季，花繁葉茂的夏季，楓葉菊香的秋季，松青雪白的冬季。通過好詞佳句的點綴，使學生的作文潤色