小學英語聽課心得精選五篇-閱讀頁
2024-11-04 04:54本頁面
【正文】 的關注，產生細致的情感體驗。其次，完善激勵，深化情感，樹立自信。對學生的每一次回答都不吝嗇自己的贊揚：”Good，Very good，Great，Wonderful“；對基礎稍差，一時答不上來的學生，要先請其它學生回答，再請他復述，等他答上來時，要用手勢”V“表示對他克服困難取得成功的祝賀；對學習優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學生，還可以先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現的高度贊賞，并適時說一聲”praise!“全班學生則一起有節(jié)奏地說”Good，good，very good！并和老師一樣向他伸出大拇指。練習全對的，在本子上批A加good；這樣一來，學生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學生喜歡英語，認為英語是他能學好的課程，從而樹立學好英語的自信心。小學生學習英語的時間十分有限，教師所教班級多學生多，教師沒有足夠的課外時間能給學生補課。最后，各位老師均采用了多媒體輔助教學，恰到好處，起到了畫龍點晴的作用，結束了傳統的一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的教學形式，但有時過于依靠多媒體，而忽視了標題、板書的書寫，也忽視了四線三格要示范單詞的步驟。第五篇：小學英語聽課心得小學英語聽課心得很有幸的參加了5月25日的有實驗小學組織的小學英語優(yōu)秀課觀摩活動。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。聽課時，我特別注意了英語老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。教師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中；但針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。再者，教師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。起初老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的能力。通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。OK, Very good, Wonderful等, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，心得體會這也極大的調動了孩子的積極性。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。其次我還認為組織英語教師進行培訓和學習非常有必要。我作為一名青年教師，作為一位剛參加教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步
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