【正文】 斷自評結(jié)論的事實依據(jù)的同時，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見，明確工作重點。市級核查結(jié)束后，設(shè)區(qū)市教育局、督導(dǎo)室應(yīng)及時形成督導(dǎo)評估意見，并向市政府匯報。并向省教育廳、省人民政府教育督導(dǎo)室提出接受省級評估驗收的報告。（三）省級驗收1．指導(dǎo)性評估。2．正式驗收。（1）準(zhǔn)備工作。省政府教育督導(dǎo)室組織有關(guān)督學(xué)進行先期分析研究，為正式驗收做好準(zhǔn)備。省政府教育督導(dǎo)室成立由省督學(xué)、有關(guān)專家組成的省評估組分項進行評估驗收。省評估組聽取縣級人民政府“雙高普九”工作自評報告和設(shè)區(qū)市政府核查情況報告?？h級政府可報請同級黨委、人大、政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。省評估組對照評估指標(biāo)查閱有關(guān)檔案資料；分別召開有關(guān)座談會；走訪縣直有關(guān)部門、單位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府（辦事處）、財政所，學(xué)校（幼兒園）?！匍_反饋會。參加會議人員除參加匯報會的人員外，還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府（辦事處）主要領(lǐng)導(dǎo)、部份學(xué)校（幼兒園）校長（園長）參加。②工作時間。人口在15萬以下或80萬以上的縣（市、區(qū)）可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。評估期間，省評估組設(shè)立舉報電話，舉報電話在當(dāng)?shù)赜芯€電視臺滾動播出或在重要公共場所公布，評估組安排專人接聽、記錄，及時處理。縣（市、區(qū)）政府收到省督導(dǎo)評估組的督導(dǎo)評估意見后，應(yīng)組織有關(guān)人員研究整改工作，在30天內(nèi)，提出整改意見，制定整改措施，報送設(shè)區(qū)市人民政府審核同意后，送省教育廳、省政府教育督導(dǎo)室。整改情況作為省、市兩級對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估的重點。在驗收標(biāo)準(zhǔn)中，“一票否決”項目全部達(dá)標(biāo)，其它項目未達(dá)標(biāo)不超過5項的，可認(rèn)定為合格； “一票否決”項目中有1項不達(dá)標(biāo)，或其它項目未達(dá)標(biāo)超過5項的，均認(rèn)定為不合格。2．三類殘疾適齡人口義務(wù)教育階段入學(xué)率未達(dá)到95%。4．挪用、截留、擠占教育經(jīng)費。6．近三年學(xué)校出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故。五、審批確認(rèn)經(jīng)驗收，省評估組認(rèn)為達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的，由省政府教育督導(dǎo)室報省教育廳廳長辦公會議研究同意，并通過“福建教育信息網(wǎng)”向社會公示后，呈報省人民政府批準(zhǔn)確認(rèn)。廈門市轄區(qū)內(nèi)的獎勵由廈門市政府自行決定。本驗收辦法由省政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)解釋。她誕生于1997年，其前身是原麻水鄉(xiāng)中心小學(xué)，即始建于1968年的中水橋小學(xué)。XX年麻水鄉(xiāng)和王家橋鎮(zhèn)合并后更改為現(xiàn)名。今天的學(xué)校正以鮮明的辦學(xué)理念——張揚個性情智俱進 彰顯特色協(xié)作開放，竭力塑造個性化人才，努力創(chuàng)建特色化學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)定中不斷突破，學(xué)校已經(jīng)以穩(wěn)定、顯著的辦學(xué)成效領(lǐng)先鎮(zhèn)內(nèi)、享譽松滋。教育技術(shù)裝備電教室、圖書室、儀器室、實驗室、體育勞技器材室均達(dá)標(biāo)。教職工 34人，其中專任教師 25人。教師隊伍陣容整齊，師資力量雄厚，學(xué)科配置、年齡結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)優(yōu)良，已經(jīng)形成一批骨干教師梯隊。專任教師中先后有12 人獲得松滋市獎勵表彰，有 8人次教學(xué)論文在國家級省級刊物及出版物上發(fā)表或被收錄，有 19 人次的教學(xué)論文獲得荊州市一二等獎，有 11 人次課堂教學(xué)競賽獲得松滋市一二等獎，學(xué)生先后有 7 人次在國家省地市獲獎或者發(fā)表文章。但冷靜下來思考，以往我們的辦學(xué)是文化考試一枝獨秀的辦學(xué)，是時間加汗水磨出的成績，是應(yīng)試教育下畸形的不全面的教育。經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡，認(rèn)真反思，我們確定了“教育為了人的幸?！钡霓k學(xué)理念。我們認(rèn)識到教學(xué)生六年，學(xué)校要為他想六十年，為國家民族想六百年。二，教育要為教師的職業(yè)幸福和職業(yè)尊嚴(yán)奠基。思路決定出路，定位決定地位，眼界決定境界，一竅通而全盤活。在素質(zhì)教育不斷推進的今天，我們的辦學(xué)理念注重了教育公平和教育的和諧發(fā)展，學(xué)校提升了辦學(xué)品位，辦學(xué)行為進一步規(guī)范。學(xué)校還組織豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生課余生活；學(xué)校還進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師行為，不體罰或變相體罰學(xué)生，堅持以正面教育為主，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生進得來，留得住，學(xué)得好，能畢業(yè)。首先是成立工作專班。我們把學(xué)校作為“兩免一補”政策宣傳的主陣地。其次，在管理上做到每個環(huán)節(jié)都不放松。在操作中實行“七個到位”。校長為第一責(zé)任人；②救助對象落實到位。凡是享受免費教科書的學(xué)生，不再收取教科書費用，并在書本扉頁上加蓋“本書由國家免費提供”印章；④免雜費政策執(zhí)行到位。嚴(yán)格申請、審核、資金管理、發(fā)放環(huán)節(jié)。公布了 “兩免一補”舉報電話，接受社會的監(jiān)督。在低幼年級探索“留守孩子托管中心”，專門聘請保育教師，做到“三吃，四洗，五有”。在住宿年級開展“進學(xué)生門，訪代養(yǎng)人”活動，做到“三知道，三開展，三溝通”。㈢推進課程改革，讓學(xué)生上好學(xué)⑴信心教育，讓學(xué)生有信心我校是一所農(nóng)村小學(xué)。于是我們把培養(yǎng)學(xué)生的自信心做為我們推進課程改革的重要切入點。即“多一點幽默笑容，少一點師爺面孔；多一點理解尊重，少一點抱怨批評；多一點信任支持，少一點包辦猜疑；多一點表揚鼓勵，少一點打擊報復(fù)；多一點關(guān)懷體貼，少一點無情冷漠；多一點民主平等，少一點獨斷專行。第二，在班級管理上積極探索信心教育。然后，結(jié)合實際把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體量化，分為禮儀、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸方面，使學(xué)生有明確的爭星目標(biāo)，并在班級墻壁上貼了一張精心設(shè)計的“爭星”表。強化了學(xué)生個性的雕塑，使優(yōu)等生更優(yōu)，特長生更特，讓星光更加閃爍。這樣通過一個方面的紅星激勵學(xué)生爭取全面發(fā)展的紅星。⑵感恩教育，讓家長開心當(dāng)前農(nóng)村的“獨生子女”和“留守學(xué)生”早已習(xí)慣接受無窮無盡的愛，但這些在蜜糖里泡大的孩子卻沒有機會學(xué)習(xí)付出自己的愛，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責(zé)任。目前，學(xué)生家長對“感恩教育”交口稱譽，紛紛表示活動既有針對性，又有實效性；我校的感恩教育活動XX年《教育之聲》做了專題報道，經(jīng)驗材料發(fā)表在《教學(xué)與管理小學(xué)版》。因此，教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度和意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所?！八拇_定”：即確定學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、主持人。間周一次政治學(xué)習(xí)，由校長、書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，提高教職工政治理論素養(yǎng)，加強教師師德修養(yǎng)；間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由教學(xué)校長帶領(lǐng)人員學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平；教師根據(jù)自身教育教學(xué)需要，自行選擇教育書籍閱讀，做筆記。跟蹤指導(dǎo)。學(xué)期末為被指導(dǎo)的教師撰寫教育教學(xué)水平和能力的發(fā)展鑒定，鑒定結(jié)果記入教師目標(biāo)管理檔案。即在引領(lǐng)形式上分四個層次：學(xué)校每期舉行2—3次專題理論講座；教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流；教師每周利用3個小時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；教師每期自學(xué)一本專業(yè)書籍。我校開展專業(yè)引領(lǐng)的具體做法是1，走出去，與世界同舞我們堅持讓老師走出去，感受世界的脈動，體悟生活的精彩，充實生命的活力，培育現(xiàn)代教師健全的教育人格。僅XX年，我們先后派出50多人次參加省內(nèi)外業(yè)務(wù)活動。無論是參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還是工會活動，我們都視之為對教師的培訓(xùn)。2，請進來，與名家對話教育的落后，根深蒂固的是觀念的落后。XX年上半年，我們利用每周四下午組織教師欣賞特級教師的觀摩課。3，推出去，在競爭中磨礪激烈的競爭可以磨礪教師的意志，競爭中的成功可以極大地鼓舞教師的職業(yè)自信。為促進教師成長，近年來我們積極支持中青年教師參加教育主管部門組織的“骨干教師”、“課堂教學(xué)比賽”、“師德標(biāo)兵”等業(yè)務(wù)稱號和榮譽稱號的評選，鼓勵他們成名成家。這些承認(rèn)是對教師職業(yè)生命的慰藉，也是教師職業(yè)自尊與自信的源泉。作為教育管理者，只有讓教師沉下心來，遠(yuǎn)離浮躁，專心研究，才能培訓(xùn)出真正的教育者。二是依托教研組，加快學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，籌建教育論壇和學(xué)術(shù)沙龍，營造研究氛圍，培養(yǎng)研究型教師。5，攜起手，在關(guān)愛中凝聚學(xué)校堅持，教師培訓(xùn)不僅要關(guān)注教師的知識技能，更要關(guān)愛教師的身心健康。學(xué)校要求所有管理人員平等地對待每一位教師，積極主動地為教師提供多方面的服務(wù)。㈤狠抓課堂教學(xué) 全面提高教育質(zhì)量一是加強集體備課制。對于在學(xué)校組織的集中備課檢查中被評為優(yōu)秀教案者，予以公示，以點帶面，全面優(yōu)化教案設(shè)計。深化由執(zhí)教教師同科級教師組長行政連動互促，層層把關(guān)優(yōu)化課例研究的做法。教師共同為“研究課”做出詳細(xì)的計劃。由一名教師在真實的課堂上講授“研究課”，其他教師進行觀課活動。教師團體聚集一起討論“聽課情形”。另一名教師(或同一名教師)在另外的課堂教授“研究課”，其他教師進行觀課活動。隨后教師討論“聽課情形”。三，積極推行生成式聽課制度。要求聽課者聽課前應(yīng)預(yù)習(xí)該課，并參與上課者的教學(xué)設(shè)計，帶著思考、學(xué)習(xí)、探究的問題去聽課，最大限度地做到聽有所思、聽有所習(xí)、聽有所問。2，是進行反思性教學(xué)設(shè)計，實施課堂教學(xué)。濃墨重彩著華章，矢志不渝創(chuàng)一流。