【正文】 關(guān)愛(ài)殘疾留守兒童——王圓三、家訪目的：王圓的父母長(zhǎng)年在外地打工，一年難得回來(lái)一趟，就是回來(lái)一次不幾天就走了。她誠(chéng)實(shí)熱心，學(xué)習(xí)一直很努力。四、家訪情況：下午放學(xué)后，我步行來(lái)到學(xué)生王圓家中，家里只見(jiàn)王圓奶奶一人正忙著做飯，她見(jiàn)我來(lái)后既熱情又吃驚，慌忙丟下手里的活把我迎到家里，一邊倒茶一邊詢問(wèn)孩子情況。老人向我們講了家庭情況：家中現(xiàn)只有婆孫二人，孩子父母長(zhǎng)年不在家，王圓爺爺于幾個(gè)月前去世，孩子由于腦癱造成說(shuō)話有問(wèn)題。王圓從小跟著我長(zhǎng)大，再苦再累，為了孩子，我從不放棄，放學(xué)回來(lái)就詢問(wèn)有沒(méi)有作業(yè)，并監(jiān)督孩子完成，即使家里再忙也不例外。孩子為人誠(chéng)實(shí)，從不欺騙我，很體貼我，我很高興。您有什么困難需要我?guī)椭鷨?？另外，想讓您給我和學(xué)校提一些意見(jiàn)和建議，讓我們一起幫助她健康成長(zhǎng)。”臨走時(shí)我說(shuō)：“王圓，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一定要好好報(bào)答你奶奶，孝順你父母，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人，讓自己變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，知道嗎？”五、家訪后記：家訪完畢，我的心情格外舒暢，覺(jué)得老師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離更近了，更容易溝通、交流了，今后的教學(xué)會(huì)更輕松，效果會(huì)更好了。身有殘疾的孩子，他們面臨的生存困境，周圍人的歧視，與健全人的交流障礙等都會(huì)給他們的心理造成壓力，以至于他們性格偏執(zhí)、孤僻。關(guān)愛(ài)殘障兒童，教育好他們，讓他們也能有一個(gè)精彩的人生，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人奉獻(xiàn)一份自己的愛(ài)心，來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助我們的折翼天使。溝通，從心開始。這次家訪的對(duì)象是班上學(xué)習(xí)較差的蘭馨，她平時(shí)做事拖拉，而且上課經(jīng)常會(huì)開小差，做作業(yè)的速度很慢，學(xué)習(xí)起來(lái)較為費(fèi)勁。快到家門口時(shí)，看到蘭馨站在門口迎候，伸脖子向外張望。她和她的爸爸見(jiàn)我到來(lái)，非常高興。我一陣感動(dòng)，禮節(jié)性地喝了一口水，糖果卻沒(méi)有碰?！蔽业男目谝粺幔谑窍乱庾R(shí)地拿了一粒，塞進(jìn)了嘴里，那么甜，那么香……我道明來(lái)意，孩子爸爸說(shuō)：“老師，感謝你來(lái)我們家?！表樦脑掝}，我忙說(shuō)：“一年級(jí)只是學(xué)習(xí)的開始不能看得太重。一次沒(méi)考好不要緊，關(guān)鍵是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，持之以恒。他繼續(xù)說(shuō)：“我在外上班，平時(shí)和孩子交流少，孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，動(dòng)作很慢，不太喜歡看課外書，老師，你要多幫我們說(shuō)說(shuō)她?！蔽覀兗s定：一、暑假以后每天由爸爸負(fù)責(zé)督促孩子的作業(yè)，交流作業(yè)情況。三、關(guān)注孩子的一言一行，多給予鼓勵(lì)，督促她逐步改掉不良的毛病。出門時(shí)，我的內(nèi)心覺(jué)得無(wú)比舒暢。我深深地感到家訪是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面交流的寶貴機(jī)會(huì)，是老師與學(xué)生及家長(zhǎng)的一種平等的尊重，是感情的一種真誠(chéng)的直接的交流，是教師教育引導(dǎo)學(xué)生工作中不可缺少的一個(gè)相當(dāng)重要的方面；是家校間交流的橋梁。走進(jìn)學(xué)生家庭，有時(shí)就是走近了學(xué)生的心靈。教育者只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛(ài)，才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解與支持。第五篇：家訪日記那個(gè)錯(cuò)過(guò)的孩子陳慧我必須誠(chéng)實(shí)地講，最開始聽(tīng)到要家訪，心里沒(méi)有一百個(gè)不情愿也至少有九十九個(gè)。一切都很順利，家訪就這樣進(jìn)行完了。這六個(gè)孩子家都住得離學(xué)校很近，成績(jī)也都還不錯(cuò)，作為老師，這樣的走訪工作我倒是相當(dāng)樂(lè)意的。一切都仿佛有個(gè)程序在進(jìn)行著，雖然其中孩子們的家庭條件各不相同，但是一切都進(jìn)行得頗為順利。家訪結(jié)束到家已經(jīng)是八點(diǎn)十分了，要不是半路我突然打算練會(huì)車，以爸爸的速度，說(shuō)不定我八點(diǎn)就能到家了。突然電話響起，拿起電話一看，原來(lái)是王瑤娟老師，順便說(shuō)一下，這次家訪我是跟隨王老師一起前往的。然后他爸爸說(shuō)，我就跟朱文濤說(shuō)了，像你這樣的成績(jī)，老師肯定不會(huì)來(lái)家訪的。朱文濤？就是我們班級(jí)坐在最后面的那個(gè)小男孩嗎？從我開始進(jìn)入五（4）班，就知道他是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，課堂作業(yè)從來(lái)不能按時(shí)交上來(lái)，家庭作業(yè)也永遠(yuǎn)不會(huì)做，上個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)考試從來(lái)都沒(méi)有超過(guò)20分。他？？為什么會(huì)那么期待老師前往家訪呢？再細(xì)想一下，我突然覺(jué)得很慚愧?！被蛟S他又非常急切地要求父母一定要把家里整理得整齊一點(diǎn)。時(shí)間滴滴答答地過(guò)去了，孩子心里說(shuō)不定還在想：老師快要來(lái)了吧？老師就要來(lái)了吧？可我卻讓他失望了。沒(méi)錯(cuò)，如果按照所謂的“成績(jī)”來(lái)衡量這個(gè)孩子，他確實(shí)并不優(yōu)秀。朱文濤這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)也在心里默默地想“如果沒(méi)有考試，我將是一個(gè)非?？鞓?lè)的孩子”或者“如果沒(méi)有那么糟糕的成績(jī)，老師一定會(huì)非常樂(lè)意來(lái)我家家訪”呢？這樣的假設(shè)比任何肉體上的摧殘都更讓我痛苦。我不知道如果今天我們選擇前往拜訪之后，會(huì)對(duì)他有怎么樣的改變，他是不是一定明天就能準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)？他是不是明天就一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課？他是不是一定明天開始就能做個(gè)好孩子遵守紀(jì)律？當(dāng)然了，如果我們指望這些好的表現(xiàn)由一次小小的家訪來(lái)實(shí)現(xiàn)，這本身也就是癡人說(shuō)夢(mèng)。我不知道這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)，但是比起那六個(gè)我家訪的孩子，這個(gè)我錯(cuò)過(guò)的孩子居然給予了我更多的反思。但是，是否這一切的“說(shuō)說(shuō)”到最后都變味了呢？我總覺(jué)得，教育不應(yīng)該是讓孩子變得“自慚形穢”，而應(yīng)該是讓孩子明白“自我的力量”，他或許不是那么“所謂的出色”，但是他說(shuō)不定能夠成為一名非常出色的藝術(shù)家。他或許沒(méi)有那么“所謂的聰明”，但是他說(shuō)不定能夠成為一名非常聰明的司機(jī)……如果我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)朱文濤，那對(duì)他將是一次怎樣的成長(zhǎng)呢？此刻我謝謝我錯(cuò)過(guò)的朱文濤，老師因?yàn)槟愣砷L(zhǎng)了！這一次育人育己的成長(zhǎng)！我心懷感激！