【正文】 ，比如在教學《歡慶》一課時，我把祖國60華誕的閱兵盛況重放給學生看，看了國慶節(jié)那天天安門廣場歡慶的場面。再對照解放初的國慶節(jié)視頻片段。加深對祖國的理解。我想，這樣的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料是非常有幫助的，同時，在近階段我還鼓勵學生多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累。第四單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法。在這一段教學中，我努力培養(yǎng)了孩子們預習的習慣，曾有人說，低年級的孩子們不能課下預習，但是我覺得只要教給孩子們方法，他們會做好的。在下半 月的時候，我的孩子們都能自己完成預習任務了。由于有了課下預習做基礎(chǔ)，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的`是，學生們已經(jīng)把預習當成了必需要進行的一項活動，他們覺得必須要做。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。低年級是書寫的起步階段，老師的指導要特別細致。每節(jié)指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質(zhì)量就是不盡人意。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認真。期待有所進步！識字在二年級語文教學中仍然占重要位置，其重要性有增無減。現(xiàn)在的教材安排了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力。學生都有惰性，失去了識字的興趣，就更加沒有了動力識字。今后，在這方面我要多下功夫。樹林里變了樣，滿地是落葉。他感到有點兒冷。他一抬頭，看見喜鵲站在樹梢上?！薄澳阋踩?？”小螞蟻問。我把窩墊得暖暖和和的，就在這兒過冬。”青蛙說。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。根據(jù)教材的特點和教學要求，在教學中我注意了以下教學策略的實施：一、朗讀貫穿始末朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法。教學時，首先鼓勵學生借助拼音自讀課文，把課文字詞讀準確，把句子讀通順。邊讀邊思、相互討論、交換想法，在此過程中理解詞語，理解課文內(nèi)涵。把朗讀貫穿教學的始末。收到很好的效果。本文的教學，除了借助優(yōu)美的課件創(chuàng)設情境外，我還運用了簡筆畫，在黑板上勾勒出高聳的山峰，密密麻麻的石階，壯闊美麗的海，學生一下子就進入情景中。三、利用文本空白本文有多處地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的過程，再如爬上山頂后看到的大海情景等等，我把這些利用起來對學生進行想象、說話的訓練。”有學生說：“爬山時，嘩啦啦，下起了大雨，風呼呼地吹，差點把青蛙和松鼠吹下去，但他們一點兒也不怕，繼續(xù)跳。四、理解詞語多元化字詞的識記和理解是低年級學生重要的學習任務，是每篇課文的教學重點，但是也是非?？菰锏摹＠缋斫狻伴L期”時請學生換個近義詞；理解“吸了口涼氣”時，先學習“吸”字的`寫法，在觀察分析字形時，有“口字旁”想到意思和“口”有關(guān)系，再由做動作來理解整個短語的意思，另外還有聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際事物等理解方式。當然，課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學中不斷的彌補。小學二年級語文教學反思12蘇教版小學語文二年級語文課本《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片、動畫，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情；在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的`神態(tài)；在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。但是在教學時仍然存在很多問題，我注重以讀促悟，但在教學環(huán)節(jié)中，沒有進行學法的指導，沒有注重培養(yǎng)學生的學習能力。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并沒有讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話，個別指導不到位。小學二年級語文教學反思13學情分析：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力，能夠在教師指導下預習課文，在平時的訓練中初步學會了有了問題在小組內(nèi)合作研究的學習方。本著“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念，根據(jù)“自主、合作、應用”的原則，本課的學習我下發(fā)預習提綱，指導學生自主預習，針對其中的一個問題在小組內(nèi)開展研究。教學目標：正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。教學過程：（一）直接引入：同學們，在本單元中我們已經(jīng)學習了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽?；ā穬善n文，認識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽?；?，它們各有各的特點。曇花有哪些特點呢？讓我們快走進課文去看看吧?。ǘz查讀課文情況，了解文章大意：利用教師演示文稿，出示難讀的句子，評正讀音。（三）精讀課文，體會特點。〔學生自由讀文，邊讀邊畫〕全班交流。（2）花色白，花朵大，花朵香。交流中進一步研究：①師：曇花為什么會在夜間開放呢？第一小組的同學研究了這個問題?！静シ叛菔疚母?】師：我們說適者生存，植物也在適應環(huán)境呢！曇花在夜間開放，就是適應它的生長環(huán)境，而時間久了就成為了它的生長習性了。師：所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”。師：古今中外歷，有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢？有請第二小組給大家介紹一下。③師：曇花還有什么特點？預設：花色白、花朵香。師：這幾種花，你認為哪種花可以說是素雅的？〔出示幾種花的圖片〕預設：蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的，而串串紅、月季花是鮮艷的。在夜間開放，只開放幾個小時，曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時，大家想看看曇花開放的過程嗎？〔播放視頻〕師：看了剛才的片段，你有什么感受？讓我們讀出曇花的美吧！〔全班齊讀曇花開放的語句〕師：同學們，作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、外形特點，還介紹了關(guān)于曇花的成語。課前，老師請你觀察一種的植物，下面有請第三小組的同學來介紹一下他們觀察的植物，其他同學要注意聽，看看你能不能猜出他們說的是什么。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多！小學二年級語文教學反思14一、注重朗讀訓練以學生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到美麗的秋天，感悟到秋天的快樂，在課堂上讓學生的朗讀充滿了詩意。二、注重培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習能力學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。比如在教學二、三、四自然段時，讓學生自由分組，選擇自己最喜歡的句子讀，并在小組中讀讀，還要說明自己喜歡的理由，雖然低年級這樣的`教學方式不是很好操作和把握，但這樣的設計為學生創(chuàng)作了良好的自主學習情境，培養(yǎng)他們合作學習的能力。課文大量運用了擬人和比喻的修辭手法，疊詞的運用將秋天的美人格化、動態(tài)化、具體化。在疊詞和比喻句的訓練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn)，還延伸到課外，發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識的積累，也發(fā)揮了學生的想象創(chuàng)造力，在理解課文的同時，豐富了學生的語文基礎(chǔ)知識。后來動畫演示樹葉“紛紛揚揚”地飄落過程，讓學生直觀形象的感受課文內(nèi)容，既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學習效率。試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能使學生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個性化的解答?，F(xiàn)對學生答題情況分析、反思如下幾點：二、主要出現(xiàn)問題：考前重點復習了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的運用，所以這三大題同學們完成的還不錯，錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區(qū)分并組詞，基礎(chǔ)知識還得加強。根據(jù)答題情況看，學生心里知道答案，但字寫錯了或不規(guī)范引起丟分比較嚴重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的（）”大部分學生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。從“按課文填空”中來看，同學們課文都能背出來，這點還是很欣慰的，只是要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學中，能背還要能寫。這次考試題型，平常教學中都有訓練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。后進生的問題。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。進一步強調(diào)學生的書寫。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。第三篇：小學二年級語文教學反思抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。開學那兩三天，同學們又見到了老師和自己的學習伙伴，雖然都有重新進入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學綜合癥”又犯了。一周之后，學生不再遲到了，上課講話的少了，報告次數(shù)也少了。與一年級的課堂教學相比，一個明顯的轉(zhuǎn)變就是，在課堂上，學生的主體地位更是得到了充分體現(xiàn)。通過合作學習不能完成的，我及時給予點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。在匯報交流討論結(jié)果時，各個答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點、難點也就迎刃而解了。根據(jù)課標精神，二年級語文課堂應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和能力。二是孩子們的求知欲望打動了我，使得我更感身負重任，對自己也提出更高要求了。小學生檔案袋這是個很好資源，我充分發(fā)揮了它的作用。這樣，不僅使學生養(yǎng)成了從小寫日記、積累詞句的好習慣，而且也擴大了學生的知識面，現(xiàn)在經(jīng)常從他們嘴里聽到了一些奇聞趣事，妙語連珠。草地小，剛好容下我們班的26位學生，大家都圍坐在一起，談天說地，有說有笑，把這一兩周的學習感受、疑惑、不滿、奇聞趣事都一吐為快，有的孩子還趁興唱起歌來，講起笑話??孩子們都盡情地釋放自己的熱情，近距離地交流，讓人感受到了心靈的碰擊。在這四個多月的教學當中，學生在各方面都得到了發(fā)展，但是也存在一些不足之處，比如：語文天地里的金鑰匙里有很多實踐題，像讓學生制訂合作計劃、“考題”等等，有相當一部分小組還不能很好地完成，可能是剛接觸這類型的題目，比較生疏，這有待以后多多實踐、指導。低年段的教學從一開始就應該注意學生的特點和接受能力。所以，永遠不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學生的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。二年級上期就要會寫350個字，除此之外還要會認450個字。因為那些好的學生他們會很自覺的按老師的要求的要求去做，一般也會做的很好，而那些比較差的學生，一般都是父母不在家里，根本就沒有人輔導他們，于是預習變成了一紙空文，第二天，什么也不知道。那些預習了的學生就會情緒高漲，積極舉手回答問題，他們卻只能坐在那兒一言不發(fā)。我采取的措施是在上課提問的時候多請這些孩子，但是也存在這樣一些問題，經(jīng)常請這些不能回答問題的孩子而忽略了那群想竭力表現(xiàn)自己的好學生，也是不行的，太打擊他們的積極性了。那些基礎(chǔ)較薄弱的同學也在大家的帶動下學會了生字。我發(fā)現(xiàn)二年級的課文比我小時候讀書時記憶中的要長的多，例如二年級上期的第八課《難忘的一天》，講的是一位小朋友給鄧小平爺爺表演計算機操作的經(jīng)歷。更何況是一群注意力不易集中的孩子呢!于是，我就想如何把難度給孩子們降低。然后四個小組來進行比賽。比賽第一項，看哪個組的任務完成的最好，第二項，看哪個組的學另外三個組學的最好。除了認字以外，需要會寫的字也比較多，平均每課都有8個字要求會寫。那怎么辦呢?于是，我開始仔細調(diào)查和統(tǒng)計我班上學生的家庭情況，將他們進行歸類。一類是有家長，也有能力，但是卻疏于對孩子的輔導。對于第二類的孩子，我主動和家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，同時讓他們明白這樣做對他們自己的孩子有多么的重要。對于第三類的孩子，就將他們分派給第二類和第三類的孩子。以上就是我在這一期多里在二年級語文教學中的一點反思，也許它會顯得非常稚嫩，只有在以后的實踐中繼續(xù)完善。新課程要通過我們共同的努力。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了。amp。有的學生說：”這是“門”跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思“……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的”玩“中學得快樂。將所學的字、詞貼在家中的實物上”復現(xiàn)“。在班級中評選出”識字大王“等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的”玩“法?！墩n標》中指出：”寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此，教學時我采用了”讀字、范寫、評議、試寫“的程序：”讀字“時，讓學生討論”寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律。讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。本課要求孩子認識14個生字，會寫8個字；能正確、流利、有感情的朗讀課文；讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。本課要求認識“我會認”中的14個字