【正文】 都活躍起來了。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。有的老師認(rèn)為自己做不做實(shí)驗(yàn)不要緊，甚至學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)也不要緊，并將自己不做實(shí)驗(yàn)歸根于“農(nóng)村初中設(shè)備落后”，由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如寫實(shí)驗(yàn)”，“寫實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)” “講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法。筆者告訴我的物理教師同行：以上的做法或看法其實(shí)是我們自己浪費(fèi)了一個機(jī)會，浪費(fèi)了一個讓學(xué)生知道身邊的“垃圾”也可以做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，浪費(fèi)了一個讓學(xué)生對物理“死心塌地”的機(jī)會。“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。他告訴我們在研究演示實(shí)驗(yàn)時，是可以因陋就簡、就地取材的，當(dāng)然這不單為學(xué)校節(jié)約開支，而且由于取材為學(xué)生所熟悉，學(xué)生更感興趣。如在做氣體膨脹做功實(shí)驗(yàn)時，取一無色透明大可樂瓶、一個與瓶口相配的橡皮塞、一個從廢舊的自行車內(nèi)胎上取下的氣門芯。演示時，在瓶內(nèi)滴幾滴酒精，用橡皮塞塞住瓶口使它不漏氣，但塞子不要塞得過緊以防打氣時壓強(qiáng)過高使瓶子爆裂。如果用乙醚代替酒精，效果則更明顯。再例如：在講“電源——是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置”這一知識時，用一新鮮蘋果，兩頭分別插上銅片和鋅片，把發(fā)光二極管用導(dǎo)線連接在銅片和鋅片上，發(fā)光二極管即能發(fā)光。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后加以說明這是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，在蘋果、銅片、鋅片、導(dǎo)線、二極管構(gòu)成的回路中，因有電流通過從而使二極管發(fā)光，并把電能轉(zhuǎn)化成了光能。如果由于條件的限制，找不到功率很小的發(fā)光二極管，則可以用學(xué)生萬用表的電流、電壓檔來顯示電流和電壓；再或者以上器具都找不到怎么辦？可以將從蘋果上引出的兩條線接到舌頭上，感覺舌頭發(fā)麻，效果同樣很明顯。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論、規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)都離不開實(shí)驗(yàn)，并且要不斷地受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。教師普遍認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)可以使復(fù)雜的概念、規(guī)律形象直觀化，便于重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還可以節(jié)約課時，活躍課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。知識淵博，對于農(nóng)村學(xué)生來說，那是了不起的東西。同時，在進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用的同時，學(xué)生對我們能運(yùn)用新教學(xué)方式感到佩服，對我們教師的崇拜油然而生。同時，教師還可以在網(wǎng)上下載一些對物理學(xué)習(xí)有幫助的軟件、游戲等，放在學(xué)校的電腦室中以供學(xué)生上電腦課時有空使用。四、最后，還可利用農(nóng)村初中學(xué)生“好玩”的天性，積極引導(dǎo)他們，讓他們參與到物理實(shí)驗(yàn)這種“好玩的游戲”當(dāng)中，提高物理課堂實(shí)效。如九年制物理課本中的第一個游戲?qū)嶒?yàn)是“降落傘比賽”，因這次活動是學(xué)生的第一次物理接觸，都對這次活動具有很高的興趣。在過程中，教師應(yīng)該全程參與這次活動，和學(xué)生一起討論，設(shè)計，制作等等（當(dāng)然，這應(yīng)該是在課外。筆者每每這樣，屢屢成功，當(dāng)該節(jié)課到來時，學(xué)生熱火朝天，激情洋溢。在磁場對電流有力的作用的課堂教學(xué)中，筆者教學(xué)生用該原理做一臺小型電動機(jī)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)只用一只干電池、一塊小磁鐵、一小段漆包線就能做成電動機(jī)后，都覺得新奇極了。因?yàn)?，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，現(xiàn)在他們來學(xué)校學(xué)習(xí)，不是和我們小時讀書的心情一樣了，當(dāng)時我們學(xué)習(xí)，那是一種任務(wù)，有目的和壓力，現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)，只是看他們的心情好壞。提高農(nóng)村初中物理課堂的實(shí)效性，將學(xué)生重新“引回”到物理課堂上，還是有方法的。第四篇：淺談初中物理高效課堂淺談初中物理高效課堂摘要：隨著課程改革的不斷深化和“教育新政”的推進(jìn)，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，物理學(xué)習(xí)的時間逐漸被減少，打造高效的物理課堂勢必成為每一位物理教師現(xiàn)實(shí)追求。結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐、觀察及思考，筆者認(rèn)為知識積累、課堂活動、課堂評價、等方面對高效課堂的打造意義深遠(yuǎn)，作用關(guān)鍵。課堂，是教師專業(yè)成長的主陣地，教師的課堂教學(xué)能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，因此構(gòu)建高效的課堂模式成為教師發(fā)展的需求。積極主動地重新建構(gòu)符合課程要求和物理學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長。一、初中物理高效課堂——興趣俗話說“興趣是最好的老師”，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “以人為本”的教育觀念要求物理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的終身教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和需求，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識和能力、批判性思考的能力。所以，高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生,而學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動參與程度，通過別出心裁地新課引入、活躍課堂氣氛以及及時反饋充分提高物理課堂教學(xué)的趣味性。如在講《浮力》時，我先給學(xué)生講曹操兒子曹植稱象的故事和和尚懷內(nèi)撈牛的故事，講《大氣壓》時把課前把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)通過生動、新奇的語調(diào)以故事形式引入，能使學(xué)生的注意力很快被吸引和集中。那么，你是否想過存在不存在相反的現(xiàn)象呢？即“磁能生電”嗎？ 如在講《物體的浮沉》一節(jié)教學(xué)前，先提問學(xué)生：為什么木塊放入水中能浮在水面上，而鐵塊放入水中會下沉？學(xué)生可能回答：鐵比木頭重，接著再提問：哪為什么鋼鐵制成的萬噸巨輪可以浮在水面上呢？如 “摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：同學(xué)們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時，可精心準(zhǔn)備一些有趣的小故事、新奇直觀的實(shí)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的問題情景來導(dǎo)入新課。（二）加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)有著極為重要的作用。從這個意義上說，學(xué)生參與使學(xué)生不僅動手能力得以加強(qiáng)，而且對物理概念有了更加深刻的認(rèn)識。充分利用小制作提高學(xué)習(xí)興趣新教材安排了一些小制作，如做溫度計、小發(fā)動機(jī)等等，都有意加強(qiáng)了對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過。教師在教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結(jié)，這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，使教師由知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索真理的伙伴，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在課堂上要對學(xué)生多表揚(yáng)，多鼓勵，允許學(xué)生對老師的觀點(diǎn)提出異議。久而久之，師生之間會建立深厚的感情，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇（四）開展靈活多樣的教學(xué)方式“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，教師的當(dāng)前的作用不是“勸學(xué)”和知識的販賣。正如著名的教育家葉圣陶先生說過：“教師的教要致力于導(dǎo)”。指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵學(xué)生探究解決問題的途徑。到困難也不會退縮，從而也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的目的。”首先對于物理學(xué)習(xí)來說“溫故”的最好手段就是做練習(xí)。其次，練習(xí)是鞏固概念的有利措施。再次，通過及時做練習(xí)題可以馬上就知道學(xué)生掌握情況。因此，我們可以設(shè)計以練帶學(xué)的學(xué)習(xí)樣式。根據(jù)液體壓強(qiáng)公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。復(fù)習(xí)題：（1）壓強(qiáng)公式：（2）已知密度ρ和體積ν質(zhì)量的公式：重力公式。（3）根據(jù)第81頁說明它告訴我們的物理學(xué)原理。在每節(jié)課結(jié)束前七八分鐘，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，測試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識的考查。（三）平時的積累鑄就高效的課堂初中物理課堂要做到有效，我們還有必要提到物理課堂之外的準(zhǔn)備。教師要對教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度做好精心的準(zhǔn)備才能夠上講臺。學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，一些預(yù)習(xí)是必不可少的，同樣重要的還有對相關(guān)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)。一句話，平時的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效?？傊惶酶咝锢碚n的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識”，“知”和“識”是黃金搭擋，只有“知”，而沒有“識”，那只能是個容器，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn)，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。養(yǎng)成教育的習(xí)慣：習(xí)慣養(yǎng)成并非一蹴而就。我們往往忙于日常事物而無法養(yǎng)成好的習(xí)慣。結(jié) 語每天面對上課時無精打采的學(xué)生，我們在恨鐵不成鋼的同時真的應(yīng)該思考怎樣才能教好學(xué)生？我想只有實(shí)施的高效課堂才能解決這個問題，讓學(xué)生在課堂上動起來，在課堂上找到自信、樂趣，找到展示自己能力的舞臺。要讓學(xué)生融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)學(xué)生做觀眾。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸納等等這些都可以作為我們提高課堂效率的借鑒。如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學(xué)時間和熱情的高投入與學(xué)生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學(xué)工作者值得思考和探索的問題。[2]陳剛著：《新編物理教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社2009年版。昌寧縣大田壩鄉(xiāng)灣崗九年制學(xué)校陳忠武2013年11月第五篇：如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,教育思想的滲透引導(dǎo),教學(xué)過程的科學(xué)展開,教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),大多是在課堂教學(xué)這一特定的時空中完成的,而在課堂教學(xué)規(guī)定的時間中,學(xué)生掌握知識的多少,分析解決問題能力提高的深度,就直接反映了課堂教學(xué)的效率。因此,提高課堂效率,構(gòu)建高效課堂,是一個深刻的問題。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。例如對“統(tǒng)計圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機(jī)來完成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件Excel來設(shè)計一張統(tǒng)計表來表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計不同的統(tǒng)計圖。這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。 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