【正文】 第一篇：如何構(gòu)建初中物理高效課1如何構(gòu)建初中物理高效課堂唐山三十三中 賈立紅課堂是教與學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的主渠道，課堂教學(xué)的質(zhì)量事關(guān)學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生的成長(zhǎng)，如何構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，豐富情感是新形勢(shì)下每個(gè)教育工作者不斷深思的問(wèn)題，隨著新課改的不斷深入，老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。所謂“高效”應(yīng)該是用最少的人力、物力和時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。因此，高效課堂的建立是教師永恒的課題。結(jié)合初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，聚焦高效課堂，提升初中物理教育質(zhì)量可以從以下幾個(gè)方面入手一、研究學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍如今的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)和不利學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，必然會(huì)引起學(xué)生愛(ài)的反饋，因?yàn)閷W(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)老師就會(huì)更熱愛(ài)更信賴(lài)。學(xué)生就自然會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開(kāi)心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流，知識(shí)的傳遞，就暢通無(wú)阻了，師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師批評(píng)而不敢舉手或站在那里有話(huà)不說(shuō)，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“賞識(shí)教育原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。從而使課堂變得輕松活躍。在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一種美；面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂(yōu)，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到最高的教學(xué)境界。在實(shí)施和諧高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿(mǎn)，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、促進(jìn)思維。特別對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問(wèn)題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠(chéng)懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課注意力不集中時(shí)，不妨換一下教學(xué)方式，例如換用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛。巧用成語(yǔ)、詩(shī)歌引起學(xué)生的注意；當(dāng)然有時(shí)還需輔助身體語(yǔ)言、手勢(shì)、確切的比喻等。例如在講“做功的兩個(gè)必要因素”時(shí)，講這樣一個(gè)事例：班里有一位學(xué)生扛著一桶純凈水走了很長(zhǎng)一段路，滿(mǎn)頭大汗，學(xué)生們都很感激他，他說(shuō)：“不用謝，我沒(méi)有做多少功.”在心領(lǐng)神會(huì)中，師生建立起一種默契，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高無(wú)疑起到事半功倍的作用。特別是怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對(duì)待？幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過(guò)任何的說(shuō)教。寬容與尊重可以使人覺(jué)醒，可以喚起良知。二、研究教法，增強(qiáng)課堂的吸引力提高物理課堂教學(xué)的和諧高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。深入的課堂分析 要想課堂效率達(dá)到最高，教師的課前準(zhǔn)備必須充分。首先教師要認(rèn)真鉆研教材，弄清當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)定位在哪些方面，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)如何去分散，怎樣去突破。劃分好課堂教學(xué)模式：學(xué)生自主學(xué)會(huì)20%，探討中學(xué)會(huì)70%，10%師生共同學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練。課堂上10分鐘分組預(yù)習(xí)，師生互動(dòng)，集中歸納出疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生共同探討，得出結(jié)論。課后5分鐘學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)。同時(shí)，教師還要認(rèn)真分析班級(jí)的現(xiàn)狀，充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，物理課要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、投影甚至教學(xué)軟件等，適當(dāng)加大課堂密度，通過(guò)各種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)始是成功的一半”，新穎的導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié)。用心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，掌握好導(dǎo)入的方法，能為高效課堂的建立奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《力》這節(jié)新課時(shí)，老師可以帶一個(gè)乒乓球，上課時(shí)將乒乓球用力打在墻上（球飛出去并被反彈回來(lái)），接著讓學(xué)生用手拍打課桌，并說(shuō)出感受（痛），然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的兩個(gè)活動(dòng)說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象和感受，從而導(dǎo)入到新課《力》的學(xué)習(xí)中去。如果老師在每一節(jié)新課教學(xué)前，做好情景的創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入工作，從課堂一開(kāi)始就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，可以促使學(xué)生以飽滿(mǎn)、高漲的熱情，投入到新課內(nèi)容學(xué)習(xí)中去。所以好的情景創(chuàng)設(shè)、新課導(dǎo)入工作，會(huì)成為“高效教學(xué)”的先鋒使者。初中物理教材幾乎每節(jié)課的開(kāi)始都安排了小實(shí)驗(yàn)，目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生思考、探究，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中如何能用自制的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，會(huì)收到意想不到的效果，為克服課堂教學(xué)過(guò)程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)。激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長(zhǎng)的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時(shí)少，總感覺(jué)物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。如實(shí)驗(yàn)提趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。注重課后反思。教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有底片的照片組成的。及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。三、研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無(wú)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來(lái)工作的需要，故應(yīng)予以重視。教師要在課前給學(xué)生設(shè)置好不同層次的導(dǎo)學(xué)案，讓接受能力不同的學(xué)生都能完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，享受自學(xué)的成就感和快樂(lè)。預(yù)習(xí)時(shí)將遇到的疑難問(wèn)題記下來(lái)，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率。如設(shè)計(jì)《長(zhǎng)度的測(cè)量》學(xué)案：【活動(dòng)一】.閱讀課本20頁(yè)內(nèi)容，討論解答下列問(wèn)題：si是________________的簡(jiǎn)稱(chēng)。在si中，長(zhǎng)度的基本單位是____，符號(hào)為_(kāi)_____。比這個(gè)單位大的單位是____，比這個(gè)單位小的單位依次還有____、____、____、____、____等（符號(hào)表示）同桌相互出題練習(xí)單位換算?！净顒?dòng)二】.從下列測(cè)量任務(wù)中選取一個(gè),選擇刻度尺測(cè)量并完成下列內(nèi)容：a．測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬b．測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬c．測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬（1）你們小組選的任務(wù)是（）（2）你選的刻度尺的零刻線(xiàn)是否磨損 ? 如果磨損或模糊不清了，怎么辦？ 刻度尺的測(cè)量范圍（量程）是多少？ 分度值是多少？（3）測(cè)量記錄 【活動(dòng)三 】刻度尺的使用規(guī)則：a、“選”：根據(jù)實(shí)際需要選擇刻度尺。b、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的_______ _________ _________。c、“放” 刻度尺要放_(tái)___,、“看”：讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與尺面_______。e、“讀”：在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到____________,并記下單位。根據(jù)刻度尺的使用規(guī)則再進(jìn)行剛才的測(cè)量 并多測(cè)量幾次。）活動(dòng)一是學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的單位及換算，主要靠自學(xué)完成。活動(dòng)二是提出測(cè)量任務(wù)，由各小組選擇任務(wù)及測(cè)量工具，并比較看那個(gè)小組最先完成任務(wù)，各小組都爭(zhēng)先恐后的測(cè)量起來(lái)，爭(zhēng)取最先完成。學(xué)生的情緒非常高漲，積極性很高?；顒?dòng)三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)刻度尺的使用方法后，從新進(jìn)行測(cè)量，從而掌握了刻度尺的使用方法。每個(gè)活動(dòng)都由學(xué)習(xí)小組共同完成，確實(shí)是以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。聽(tīng)課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽(tīng)課將是輕松而高效的。一要注意聽(tīng)目的要求，聽(tīng)知識(shí)的引入及形成過(guò)程，聽(tīng)重點(diǎn)及老師對(duì)難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)解題分析思路，聽(tīng)小結(jié)。二要在聽(tīng)課的同時(shí)注意思維，要善于大膽地提出問(wèn)題，由聽(tīng)產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會(huì)反思。在課堂上老師像學(xué)生，學(xué)生像老師，接受學(xué)生的質(zhì)疑。在師生互動(dòng)中獲得新知。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書(shū)，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，使條理清楚，字跡清晰，并畫(huà)出規(guī)范的圖形。4發(fā)揮生生之間的幫帶作用新課改強(qiáng)調(diào)通過(guò)的師生和生生互動(dòng)開(kāi)展課堂活動(dòng)。所謂 “生生互動(dòng)”，指的是課堂中學(xué)生之間的相互作用和影響,包括小組討論、相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)、互幫互學(xué)等合作互助,以建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系。而物理知識(shí)特別是現(xiàn)行初中物理教材中的物理知識(shí)都比較有趣,與生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合得比較緊密,所以物理課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問(wèn)、討論、總結(jié)進(jìn)步的最佳場(chǎng)所。盡管初中學(xué)生在如何與同學(xué)進(jìn)行合作互動(dòng)方面還不成熟，組織他們進(jìn)行良好合作還比較困難,但初中物理課堂中卻不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的物理教學(xué)中可以通過(guò)劃分對(duì)子組方式培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力。具體而言，即在已劃分的較大的小組內(nèi)，再將小組成員劃分為2人的對(duì)子組，為以后兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵打下基礎(chǔ)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，劃分對(duì)子組低年級(jí)以幫帶為目的，高年級(jí)以相互提高為目的。建立對(duì)子組時(shí)要考慮性格差異，也就是相互合作的問(wèn)題。另外，要在小組競(jìng)賽的規(guī)則中，建立對(duì)對(duì)子組表現(xiàn)的相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制?？傊?，在課堂和諧高效性方面還有很多研究的空間，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，高效課堂”對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)理想的