【正文】 是玩畫畫游戲，而少兒美術(shù)教育，就是讓少兒在美術(shù)環(huán)境中游戲，在游戲中提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感，教給他們正確的觀察方法，啟發(fā)形象思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)想象與表現(xiàn)的“敢”字。如在上《昆蟲世界》這一課中，可通過學(xué)生們熟悉的實(shí)際生活例子導(dǎo)入，先把課前做好的昆蟲戒指戴在手指上說：“我是一只美麗的小蝴蝶，但是我很孤單，你們能幫我找些好朋友來嗎？”然后引導(dǎo)同學(xué)們就開始剪一剪、卷一卷、貼一貼、畫一畫，讓孩子們做出一個(gè)個(gè)漂亮的昆蟲。在美術(shù)教學(xué)中，如何發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對兒童來說，沒有生活感受是缺憾，而有了生活感受無卻法表達(dá)便是遺憾。（二）游戲情景的設(shè)置是教學(xué)的有效方法無論輔導(dǎo)老師的方法有多么“高明”，只要把孩子作品的“原創(chuàng)性”給抹掉了，使畫沒有了“孩子氣”，這個(gè)老師就不算是一名成功的老師。如果能當(dāng)孩子們畫好一幅很漂亮的畫時(shí)，他自己并不知道用的是哪“一路”招數(shù)，這樣的教學(xué)才無疑是成功的。當(dāng)你不急了，神情放松了亂涂亂抹時(shí)，它又悄悄地自己找上門來，孩子的畫更是如此。因此在教學(xué)中涉及適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，提升少兒學(xué)習(xí)興趣，是上好一堂少兒美術(shù)課的好方法。游戲是各年齡段的學(xué)生都喜歡的活動，在少兒美術(shù)教育中就更是如此，游戲能滿足他們愛玩好動的需求，并能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力結(jié)合在一起。當(dāng)然游戲及其名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。這樣通過游戲，既引入了教學(xué)內(nèi)容，又提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，在游戲中學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，在游戲中想象力得到了豐富。（三）提升少兒學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在動機(jī)與興趣直接相聯(lián)系，興趣是學(xué)生最好的老師。尤其是少兒自身的頑皮性、依賴性和意識形態(tài)的不成熟，是少兒自主學(xué)習(xí)中的最大障礙。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就能有效的避免傳統(tǒng)教育的劣勢，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，課內(nèi)積極思考，課外積極探究知識的外延。在教學(xué)中要不斷的變換教學(xué)方式，通過自主查找資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，啟發(fā)學(xué)生思維，并通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。大量的作品欣賞，教學(xué)示范，能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣?？上茸屚瑢W(xué)們體驗(yàn)一下“當(dāng)家作主”的感覺，做一個(gè)“今天我當(dāng)家”的小游戲。這樣既體現(xiàn)了課堂的游戲性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生形成了感性認(rèn)識，有助接下來的教學(xué)活動的展開。因此，對教學(xué)方法的選擇要倍加重視。各種教學(xué)方法的特點(diǎn)不同，優(yōu)勢各異，選用時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要和教師特長，以一種方法為主，合理的將幾種方法組合一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學(xué)過程處于良好狀態(tài)在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師要對學(xué)情進(jìn)行精心的分析，并做出應(yīng)對，這種應(yīng)對就是選擇合適的教學(xué)方法，因材施教。不管是哪個(gè)年齡段的少兒都喜歡欣賞不同的繪畫形式帶來的不同繪畫效果，教師可給少兒欣賞更多符合少兒年齡特征的名畫或者范畫來提高少兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫少兒必須與名作畫得一模一樣，最好是能體現(xiàn)自己的想象和想法?？梢試L試變化繪畫工具、繪畫材料來豐富繪畫的形式，例如繪畫工具可以是棉簽、帕子、紙團(tuán)等少兒容易操作的工具。如在對46歲的兒童進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，我們就應(yīng)該突出少兒創(chuàng)意繪畫。在對69歲的兒童進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，就要重在運(yùn)用形、色、肌理和空間等藝術(shù)語言，以描繪和立體造型為重點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合的美術(shù)工具、材料，并重在培養(yǎng)學(xué)生記錄所見所聞、并表現(xiàn)所感所想，進(jìn)行美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和造型能力。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、抽象概括能力與表現(xiàn)能力，又培養(yǎng)學(xué)生通過快速繪畫手段搜集整理設(shè)計(jì)素材的能力，并為專業(yè)課程中的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖和繪畫表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生們互相交流、欣賞，并且互相學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們形成交流合作的意識和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生們戒驕戒躁的品格和良好的合作意識。這節(jié)課可以讓同學(xué)合作，動手設(shè)計(jì)棋子、棋盤，棋子。有斗獸棋、西游記棋、登山棋、數(shù)學(xué)游戲棋等。（六）提供平臺有助于提高學(xué)習(xí)自信心美術(shù)教師在教學(xué)中必須考慮到給少兒展示自己作品的平臺，美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)就是展示少兒自己的作品，借以提高少兒自信，幫助少兒互相學(xué)習(xí)和提高。如可定期舉辦小畫展等等。以上等等這些展示平臺和教學(xué)方法，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和各方面的能力。（七）鼓勵(lì)是增加學(xué)習(xí)興趣的良方賞識教育是最好的教育方法之一，鼓勵(lì)教育是最好教育手段之一。美術(shù)教學(xué)活動中老師的引導(dǎo)語言和角色的定位在美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要，教師要以引導(dǎo)者的身份面對不同水平的少兒，給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)性的評價(jià)和建議，讓少兒感受到老師的信任與肯定，使少兒在輕松的氛圍中大膽的發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，讓少兒提升對美術(shù)的興趣。如果少兒的作品偏離了活動的命題或目標(biāo)，教師要委婉的給予建議，客觀的評價(jià)，不要讓少兒感覺到老師在否定批評自己。當(dāng)然，我們要避免為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，要能明確具體地指出孩子活動過程中或?qū)W生作品中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。例如在美術(shù)活動《小貓釣魚》中，一個(gè)小朋友將小貓的手畫到了腿的位置上，此時(shí)，如果老師當(dāng)著其他小朋友面給予糾正的話，小朋友可能會感到被否定，下一次在畫畫的時(shí)候孩子會感覺害怕和排斥，這種排斥心理甚至有可能傳染給其他同學(xué)，讓有的孩子在繪畫時(shí)不敢動手。此時(shí)，老師應(yīng)趁其他的小朋友不注意時(shí)，用先表揚(yáng)的方式委婉的提出改進(jìn)意見。當(dāng)孩子感到老師給予了自己肯定和尊重時(shí)，會更喜歡參加美術(shù)活動，使美術(shù)活動在少兒的成長中發(fā)揮真正的意義。美術(shù)課對少兒來說本身就是一門具有感染力的學(xué)科，那么我們就要以此為契機(jī)，以此為出發(fā)點(diǎn)，利用我們的教學(xué)能力和教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)少兒對美術(shù)課的興趣。每節(jié)美術(shù)課前準(zhǔn)備階段尤為重要。同時(shí)我們要通過豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣，如對激發(fā)對季節(jié)特點(diǎn)的觀察，可讓少兒身臨其境，觀察體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生去捕捉、感受物體瞬間的變化，還要讓少兒對目標(biāo)作長期的觀察?；蛘咄ㄟ^生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。讓學(xué)生們按捺不住急切作畫的心情，讓他們因興趣全神貫注地作畫。它和語文有密切的關(guān)聯(lián)。如在教學(xué)達(dá)芬奇的作品的課堂開始前，就可以給學(xué)生們講達(dá)芬奇畫蛋的故事，既吸引了同學(xué)們的注意力，又讓學(xué)生們知道1000個(gè)蛋個(gè)個(gè)不同，而要學(xué)有所成，就必須堅(jiān)持訓(xùn)練，打下扎實(shí)的基本功。從而激發(fā)學(xué)生熱愛課堂，熱愛生活。這種游戲式的教學(xué)方式，能極大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，便于后續(xù)教學(xué)的展開。學(xué)生就會以愉快的心情主動配合老師的教學(xué)活動，達(dá)到師生雙邊活動的高度統(tǒng)一的效果，這種關(guān)系應(yīng)該是親密、和睦、誠實(shí)、信任和開放的，對美術(shù)教學(xué)會有相當(dāng)大的幫助。如在一個(gè)班級中，男孩子很多喜歡籃球，你讓他不畫畫是可以的，可讓他不上體育課，那是很難的。比如體育中的投籃動作，在美術(shù)中就要對它進(jìn)行分解，然后一步一步呈現(xiàn)在紙上，如果真正的喜歡籃球，應(yīng)該對它有更深的了解。這就會使很多學(xué)生特別感興趣。如果在課堂中，有的學(xué)生真的很不愿意繪畫，那么就讓他做手工，或者閱讀書目。少兒美術(shù)課中的能力培養(yǎng)少兒美術(shù)課不僅是完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力才是重中之重。（一）、提供創(chuàng)造材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只注重技能的訓(xùn)練和知識的灌輸，忽視了幼兒的觀察、思維、想象的培養(yǎng)。新《綱要》中說“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。例如：在《美麗的秋天》的教學(xué)中，可以讓少兒通過畫一畫、剪一剪、折一折、貼一貼來完成活動內(nèi)容。平時(shí)開設(shè)美術(shù)活動角，也提供充足的活動材料，并讓學(xué)生嘗試變廢為寶，讓少兒有更多的機(jī)會參與美術(shù)活動，展開想象，滿足創(chuàng)造的欲望。美術(shù)活動使學(xué)生盡情描繪自己內(nèi)心的歡樂和夢想，是兒童精神世界的真實(shí)流露。（二）、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力少兒美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，他們的繪畫是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會在臨摹中逐漸減弱。因此在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處，致力于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。(三)、培養(yǎng)少兒的語言表達(dá)能力每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，他們不僅用語言、聲音和動作，也常用自己的繪畫語言表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。我們在美術(shù)活動我們注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累，所選擇的內(nèi)容貼近生活，使他們感興趣的，印象最深的。通過語言引導(dǎo)少兒結(jié)合生活，學(xué)會了觀察，學(xué)會了用語言描述，練就了在生活中捕捉創(chuàng)作題材，然后諸如自我的情感，盡情的自我表達(dá)與表現(xiàn)。如在美術(shù)活動中，一些關(guān)于藝術(shù)的知識是通過師生對話、討論中使少兒了解。以學(xué)生在美術(shù)欣賞中知識和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的活的為例。在教師與學(xué)生這種卓有成效對話、討論中，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自我體驗(yàn)，感受密切結(jié)合，既使得少兒獲得了有關(guān)知識技能，又使得語言發(fā)展。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的審美能力較弱，審美意識還很模糊，而這一階段卻是進(jìn)行審美教育的黃金時(shí)期。在美術(shù)課堂上，幾乎每一件藝術(shù)品都是教師培養(yǎng)學(xué)生審美能力的好范例，例如在學(xué)習(xí)中國民間剪紙藝術(shù)時(shí)，由于兒童的年齡偏小，對這種蘊(yùn)含著勞動人民智慧和中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式不理解，如果僅從字面上解釋難免枯燥乏味。再如，教學(xué)生《色彩的冷暖》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深入的體會冷暖色的差別，我將室內(nèi)的日光燈分別用紅色和藍(lán)色的皺紋紙包起來。除了從視覺入手，我還調(diào)動學(xué)生的聽覺和觸覺，進(jìn)行多感官的體會：用手觸摸冰塊，聯(lián)想冷的顏色；聽一支喜慶的秧歌曲，為曲子設(shè)計(jì)歡快、熱烈的色彩。美術(shù)課是門技能性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。重點(diǎn)在通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐來親身體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)從提升自身素質(zhì)出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備，不斷修改，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，并能配合好其他各科教師，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，潛能，創(chuàng)造力。