【正文】 派尊之為“復(fù)圣”。希，仰慕、企求，這里是希望達(dá)到（某種程度）的意思。探镮：這是晉羊祜之事。李家大吃一驚，說(shuō)，這是我死去兒子丟失的東西，你為何要拿去？乳母趕來(lái)，將羊祜講的話說(shuō)了一遍，李家十分悲痛，大家也覺(jué)得很奇怪，說(shuō)李家的兒子是羊祜的前身。他輔佐周武王消滅商紂王，建立周朝，周朝的禮樂(lè)制度都是周公制定的。上古的詩(shī)本有三千多篇，傳到春秋的時(shí)候，孔子對(duì)其進(jìn)行整理刪除，挑選出符合儒家道德禮儀且文辭優(yōu)美的共305篇，就成了流傳到現(xiàn)在的《詩(shī)經(jīng)》。上聯(lián)是說(shuō)唐代詩(shī)人孟浩然的事。有一次，孟嘗君出使秦國(guó)，被秦王扣留，他在門(mén)客的幫助下想法脫身逃到了函谷關(guān)，但天色尚黑，關(guān)門(mén)緊閉，無(wú)法出關(guān)。守門(mén)的關(guān)吏以為己到了天明開(kāi)關(guān)之時(shí)，便打開(kāi)了關(guān)門(mén)，孟嘗君就順利地出關(guān)逃回了齊國(guó)。i）：北方偏遠(yuǎn)的地方。玄豹隱南山：陶苔子經(jīng)營(yíng)陶器，憑借貪盜致富。至于豬狗之類的畜生，不加選擇地見(jiàn)東西就吞食，飛快地長(zhǎng)肥，就被人吃掉了。后來(lái)陶苔子果真罪行暴露被殺。ngdu236。山川 對(duì) 草木, 赤 壁ji225。ngxi225。bǐdu236。iqi225。ngshu237。du236。du236。cǎom249。b236。qīngti225。liǔ對(duì) 青 田1。何 處 春 朝 風(fēng) 景 好, 誰(shuí) 家 秋 夜 月 華 圓 ,珠 綴 花 梢 ,千 點(diǎn) 薔 薇 香 露。jǐsīy225。nyānzhūzhu236。ngwēixiāngl249。jǐngjiǔqiūli225。ch249。ofēngjǐnghǎojiāqiūy226。hu225。nli224。ngsh249。2郟鄏鼎：郟鄏，地名，即周朝的東都雒邑，在今河南洛陽(yáng)一帶。全句指周成王命周公營(yíng)建東都雒邑，周平王正式遷都雒邑的事。弦，弦樂(lè)器，代指音樂(lè)，此處用作動(dòng)詞，用音樂(lè)教化百姓。苔錢(qián)：苔蘚的別名。4金城：地名，故址在今甘肅皋蘭縣西北、黃河北岸。玉井：井的美稱。九秋：秋季共三個(gè)月九十天，故稱九秋。秒：樹(shù)梢。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。大家喜歡對(duì)子嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新對(duì)子。（一）經(jīng)典回放自己來(lái)讀第一頁(yè)的對(duì)子。同桌朗讀對(duì)子，互相檢查，幫助糾正錯(cuò)誤。提出自己不懂的地方。教師范讀。抽生朗讀，比比誰(shuí)讀得美?！堵暵蓡⒚伞肥种v究對(duì)仗和韻律，它是清代車萬(wàn)育編著的，對(duì)于我們了解韻律、積累詞語(yǔ)有很大的幫助。開(kāi)火車背誦比賽。五、填寫(xiě)成長(zhǎng)袋。如果您能熟練背誦下來(lái)，就將“五角星”涂紅。《聲律啟蒙——一東》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。學(xué)情分析：通過(guò)一二年級(jí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡(jiǎn)單理解詩(shī)句意思，但需要教師引導(dǎo)。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：播放《出水蓮》音樂(lè)，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫(xiě)了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。只見(jiàn)曉嵐從容不迫地解釋說(shuō)：“我是按著先生的上聯(lián)套寫(xiě)的。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39?！笔壬碇酉肓税胩欤矝](méi)有想出滿意的下聯(lián)，最后無(wú)可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。三：介紹《聲律啟蒙》書(shū)籍。他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。這本書(shū)是專門(mén)訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)師：好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)哪好聽(tīng)？ 預(yù)設(shè)：A、寫(xiě)的特別美。師相機(jī)：你說(shuō)出了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)。自己讀讀，體會(huì)一下。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。來(lái)對(duì)去，燕和鴻都是（鳥(niǎo)）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。（生拍手齊讀）師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來(lái)了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。教師巡視。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。最后兩句連起來(lái)讀師：這兩句詩(shī)句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。（4）三尺劍、六鈞弓。這是一個(gè)發(fā)生在很久以前的故事。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。傳說(shuō)中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個(gè)宇宙。和平總是不會(huì)長(zhǎng)久，力量強(qiáng)大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬(wàn)年，將整個(gè)宇宙搞得天昏地暗。沒(méi)用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強(qiáng)的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。她用她無(wú)上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無(wú)限能量的兩界中，讓他們之間不能往來(lái)；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來(lái)，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門(mén)分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門(mén)、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。女?huà)z娘娘隨后隱居到自己開(kāi)創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。這種和平秩序維持了幾萬(wàn)年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個(gè)和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開(kāi)弓。（5）師生配合讀 師生對(duì)讀。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（4）指名讀，齊讀最后一句。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。吟誦。二字對(duì)。四字對(duì)。配樂(lè)簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》《聲律啟蒙》是清代車萬(wàn)育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對(duì)于我們了解韻律、積累詞語(yǔ)有很大的幫助。背誦《聲律啟蒙》（節(jié)選一）。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第一段。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。達(dá)成目標(biāo)的策略教師范讀教師帶讀學(xué)生指讀釋讀、講解重點(diǎn)點(diǎn)撥朗讀背誦朗讀評(píng)價(jià)分組朗讀比賽師生對(duì)讀練習(xí)背誦熟讀課文收集課外資料根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。嘗試背誦。我們都很喜歡他們。對(duì)對(duì)子很有趣，也很簡(jiǎn)單，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字……今天我們也來(lái)對(duì)對(duì)子。山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—晴— 寬— 易—橫— 前— 文—教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?duì)。千山—— 七嘴—— 天南—— 鳥(niǎo)語(yǔ)——萬(wàn)紫—— 山清—— 和風(fēng)—— 花紅教師歸納：為什么你們能脫口而出地對(duì)出來(lái)？去掉中間的連線，就變成了四字詞語(yǔ)。三字對(duì)瓜子臉—葡萄牙教師歸納：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對(duì)子，叫無(wú)情對(duì)。七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節(jié)選二）第五篇：聲律啟蒙反思《聲律啟蒙》教學(xué)反思法庫(kù)縣愛(ài)心學(xué)校徐 淼《聲律啟蒙》教學(xué)反思一、國(guó)學(xué)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有極大的幫助，而且對(duì)于我們自身也是有很大的提升。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí)，總是以各種借口來(lái)麻痹自己、為自己開(kāi)脫。這樣做其實(shí)是很不妥的，要給學(xué)生帶來(lái)有益的、有效的課堂，就必須先認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，使課堂教學(xué)更精彩。在激發(fā)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)的興趣，我做得不是很好，在性急時(shí)，往往會(huì)帶些強(qiáng)制性的。三、在講解意思時(shí)，我做的不好，顯得粗超，不夠細(xì)膩。這樣使得課堂教學(xué)不精彩，學(xué)生久而久之會(huì)厭煩。在教材的準(zhǔn)備上不夠充分，鉆研的程度上不深。更沒(méi)有探求學(xué)生們?cè)谒麄冃闹袑?duì)聲律啟蒙這門(mén)課有什么看法、想法，師生之間溝通很少。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上有很大缺陷。總之，在進(jìn)行《聲律啟蒙》教學(xué)之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進(jìn)步