【正文】 安全教育”課，我會靈活地穿插進(jìn)行講解。安全課會講的內(nèi)容有：校園的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用電安全，逃生防災(zāi)意識等內(nèi)容。我拿到書后幾乎一口氣看完了，假期就備課好了。道理不深，但很有用。人生問題要與哲學(xué)道理的運(yùn)用結(jié)合起來講，用智慧感悟人生，解決人生成長中遇到的主要問題。第二單元：人生態(tài)度。第四單元：人生理想。教材的基本線索：哲學(xué)基本觀點(diǎn)人生哲學(xué)知識解決人生問題的方法的思路、脈絡(luò)。有一次，同學(xué)們在爭論，人生能不能游戲？有的同學(xué)說霍金。該書呆子回答了，書呆子只說了一句話，大家就熱烈鼓掌，他說：人生可以適當(dāng)游戲，但不可游戲人生。周國平先生說：哲學(xué)的首要目標(biāo)不是傳授知識，而是引導(dǎo)人們追求智慧。如何教好這門課，我覺得挺難的，因為很多內(nèi)容差不多，容易混淆。二、我的教學(xué)特點(diǎn)：我是大學(xué)本科“政教”專業(yè)畢業(yè)，就是政治思想教育專業(yè)畢業(yè)，《哲學(xué)》學(xué)了很多，我本人也很喜歡哲學(xué)。同時，我是學(xué)生科科長，因此，我的課堂紀(jì)律也不能差。同時，會提些問題，讓大家回答，然后我會記錄，給大家打分，根據(jù)平時表現(xiàn)與課后作業(yè)，定出最后的分?jǐn)?shù)，有可能就不最后考試了。我的課是每周的第一、二節(jié)，希望我的課能成為指引同學(xué)們一周的學(xué)習(xí)與生活。三、課堂要求：喊起立：點(diǎn)名：學(xué)得輕松：怎么輕松？1）我們不是應(yīng)試教育，不死記硬背，靈活學(xué)習(xí)，當(dāng)作聽講座，討論思考就可以了。2）根據(jù)中職實際，不講太多。不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是真正學(xué)到一些有用的東西，用哲學(xué)的思想來觀察人生，思考人生，指導(dǎo)人生就好了。4）課后作業(yè)布置兩道題，要求同學(xué)自己做，不要求做多好，多長，只要自己做。但大家上課時，最好要認(rèn)真聽，認(rèn)真回答問題，并做好筆記，或期末進(jìn)行筆記整理，我要檢查。課堂要求：1）不睡覺。3）不走出教室。大家有什么想法，有什么意見，可以直接向我提，目的一個：就是共同將課上好。只要按我的做，就一定可以的。理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提。[教學(xué)重點(diǎn)]一切從實際出發(fā)的觀點(diǎn)與方法。[教學(xué)難點(diǎn)]物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。[教學(xué)方法] 討論法、案例分析法?！靶≮w從事農(nóng)機(jī)維修成功”的事例，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，引入客觀實際的教學(xué)內(nèi)容。選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進(jìn)的方向，選擇就是把握自己的命運(yùn)。如：下課，去東街口，就是選擇，有了方向。是哲學(xué)首先要分清的問題。物質(zhì)決定意識?！巴鯊?qiáng)踢足球”的故事，首先考慮的具備什么條件。影響人發(fā)展的因素有：遺傳、教育與環(huán)境。從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。再看“存奶請客”的故事，違反客觀規(guī)律的后果。魚兒會游泳，但不會走。各人都要根據(jù)自己的實際，來想問題。禿鷹說是黃鶯害的，我一定要報仇。得出：進(jìn)行人生選擇，走好人生路，要從客觀實際出發(fā)。人生不同階段還有不同的實際。錢?？陀^實際在變，人在變（身高、器官、知識、才能都在變），想法也在變，所以人生不同階段，必然有不同的實際，也有不同的選擇。世界上沒有兩個彼此完全相同的東西。（任何東西也有其相同點(diǎn)）概括起來，世界上事物和現(xiàn)象千差萬別，豐富多彩，但又有物質(zhì)的統(tǒng)一性。第7頁“小龍”的故事，討論書中的兩個問題。注意人生選擇的現(xiàn)實性與可能性。前一段很流行一句話：心有多大，舞臺就有多大。這樣有好高騖遠(yuǎn)的感覺，不切實際，我們應(yīng)實事求是進(jìn)行我們的自己的定位。興趣選擇適應(yīng)社會環(huán)境和國家的需要。我選擇中專、中職校是否是錯誤的呢？對照以上三點(diǎn)，說說自己的看法？故事：有一位中職生，要綴學(xué)回家做生意，覺得自己的同學(xué)很多都賺錢了。后來，他繼續(xù)留下來學(xué)習(xí)了。故事：一個以色列人與一個美國人在一艘船上相遇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個快餐車旁圍著好多人，生意不錯。”美國人說：“嗯，主意不錯，但旁邊的咖啡廳生意也很興隆，何不再考慮考慮呢！”。有一天他駕著游艇，發(fā)現(xiàn)了一個衣衫不整的男子從遠(yuǎn)處走過來，近了才發(fā)現(xiàn)他就是原來有船上相識的美國人。 以上“隸書”部分 宋代蘇軾，“題西林壁”一詩中說“橫看成嶺側(cè)成峰。）實事求是，是什么意思？（實事：客觀存在著的一切事物，求：研究，探索，是：規(guī)律性）下列哪個成語可以正確體現(xiàn)從客觀實際出發(fā)進(jìn)行人生選擇？A量力而行，B自知之明，C不自量力，D妄自菲?。ㄟxA）第12頁，第2題查找張瑞敏的事跡與資料。理解人生與行動的關(guān)系。[教學(xué)重點(diǎn)]事物運(yùn)動都是有規(guī)律的。[教學(xué)難點(diǎn)]運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。[教學(xué)方法] 情境討論法、案例教學(xué)法。有一首歌《山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)》，有哪位同學(xué)唱一下。教師總結(jié)：1）世間萬物都是運(yùn)動的。運(yùn)動不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，我們無法讓世界停止運(yùn)動。三國呂蒙的故事。因此發(fā)憤學(xué)習(xí)，終成飽學(xué)之士。教師總結(jié)：1）人生也是運(yùn)動變化的，不會停滯不前的，我們要積極行動，開創(chuàng)人生的新局面?？纯吹?3頁“阿平的故事”。怕苦、怕累。自己就無法進(jìn)步。一發(fā)不可收，原來自己還有這個能力。希望大家參加表演，免費(fèi)展示的。物質(zhì)運(yùn)動是有規(guī)律的。案例1：人不能兩次踏入同一條河流。有些事物運(yùn)動是明顯的。有些事物的變化是緩慢的。泰山也在變化。案例2：流水不腐，戶樞不蠹。物質(zhì)在運(yùn)動中才能存在和發(fā)展，物質(zhì)世界因為運(yùn)動而生生不息，人類社會在運(yùn)動中，由落后走向興盛，由愚昧走向文明。物質(zhì)運(yùn)動是有規(guī)律的地球繞著太陽轉(zhuǎn)。所謂規(guī)律，就是事物運(yùn)動過程中固有的，本質(zhì)的，必然的，穩(wěn)定的聯(lián)系。請一位同學(xué)誦讀第14頁，“破繭成蝶”的小段。故事：“圣神皇帝”的無奈。武大悅，下一道御旨，令園中各花開放。只有牡丹仙子堅強(qiáng)不屈，拒不從命。仔細(xì)看去，只有牡丹含苞未放。所以，洛陽就成了牡丹的世界的。物質(zhì)在運(yùn)動中存在和發(fā)展任何運(yùn)動，都是物質(zhì)的運(yùn)動，脫離物質(zhì)的運(yùn)動是不存在的。人生行動受多種因素的制約。人生行動是自覺，能動的。但最蹩腳的建筑師，也比最靈巧的蜜蜂高明。說明什么？人生運(yùn)動是有意識的，有目的地改造世界的能動的活動。案例：愛因斯坦的“夢想”愛因斯坦小時候，夢想成為一名小提琴家。一天，去請教一位老琴師?！保先擞謫枺骸澳憷倏鞓穯?？”他回答：“非?？鞓贰崩先税褠垡蛩固箮У阶约业幕▓@，對他說：“孩子，現(xiàn)在你非常快樂，說明你成功了，對不對？你看，世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，可它們同樣美麗，在陽光下開放，這就夠了。在后來的日子里，他不再對拉小提琴那么狂熱了，只把它當(dāng)做調(diào)節(jié)生活的一種方式。這個故事，說明了什么？人生行動要受到各種主客觀因素的制約。我們?nèi)巳硕枷氤蔀橐γ鳎ǎ琶谝唬?，但中國只有一個，我們要看看自身的條件。岳飛與秦檜，說明物質(zhì)力量與內(nèi)在精神的問題。三、人生路是自己走出來的每一個人的人生都是由一連串的行動構(gòu)成的。不同的行動，造就不同的人生。如上面說的岳飛與秦檜。受錯誤的意識支配、違背客觀規(guī)律的行動，會葬送自己的人生。說明我們在學(xué)校要如何行動？（遵守學(xué)校的規(guī)章制度），在學(xué)習(xí)要如何行動？（遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)）人的成長只有在行動中實現(xiàn)。你愛睡覺是吧！曾經(jīng)有一位天使拿著一個魔棒來到你身邊，說：。這些東西是人們通過行動，按照客觀規(guī)律和自己的需要制造出來的。勞動改造了人類，也促進(jìn)了人類體力、智力等的發(fā)展，得到良性循環(huán)，推動人類的進(jìn)步?？鋸埿?。一份耕耘，一份收獲。成功的人無一不是腳踏實地努力行動的結(jié)果，不積極行動，不想行動，不愿意付出努力，終將一事無成。做到五點(diǎn)：1）要求上進(jìn)。3）學(xué)習(xí)。5）積極行動。很多書都有介紹成功秘訣，大同小異。人生不僅需要理想，需要智慧，還需要勇敢。書中第21頁的湯姆，有說出了五個“馬上行動”，臺灣銷售大師陳安之的關(guān)于“成功”演講的視頻，大家可以去網(wǎng)上聽聽，非常好，都離不開“馬上行動”。故事：林肯的一封信。30年前，撿煤屑的，乞求上帝賜予一雙鞋子。讓他自己去尋找夢想的鞋子。故事：愚公移山。給我們的啟示是：成功離不開行動，離不開頑強(qiáng)的精神和堅韌的意志。有行動，就有失敗。人們在生活中遇到各種危險時，常常憑著本能和個人的經(jīng)驗，不用思考就做出了選擇。為什么呢？因為你經(jīng)歷過痛苦，有過教訓(xùn)。人人都是如此，燙過手，就不會再次把手伸進(jìn)火里，而且在同樣的地方再次跌倒的情況也很少出現(xiàn)。遵循客觀規(guī)律，積極行動。給我們的啟示？（行動時，要遵循客觀規(guī)律）案例2：杞人憂天的故事。說明：世界本無事，庸人自擾之。 以上“小點(diǎn)”的部分 下列運(yùn)動觀錯誤的是（B）A物質(zhì)是運(yùn)動的。C運(yùn)動是相對的。為防止雷雨對北京奧運(yùn)會閉幕式的影響，啟用8架次飛機(jī)進(jìn)行催化消云作業(yè)，保證閉幕式的正常進(jìn)行。B人可以任意改變和廢除自然規(guī)律。D人可以創(chuàng)造自然規(guī)律。勞動力需求已由體力型向智力型、技能型轉(zhuǎn)變，對素質(zhì)低、技能差的勞動力需求減少。B企業(yè)應(yīng)不斷擴(kuò)大就業(yè)崗位。C勞動者要提高科學(xué)文化水平和職業(yè)技能。張海迪的故事與事跡。尊重客觀規(guī)律，正視現(xiàn)實，腳踏實地。[教學(xué)重點(diǎn)] 增強(qiáng)自信自強(qiáng)的意識 [教學(xué)難點(diǎn)]尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的統(tǒng)一 [教學(xué)方法] 討論法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。第25頁“小李”的故事?？缭健笆澜缥菁埂?，堪與長城媲美。充分發(fā)揮人的主觀能動性。自覺能動性的含義。是人區(qū)別于動物的根本特點(diǎn)。如：前面說的“蜜蜂筑巢”。自覺能動性的特點(diǎn)。萬有引力、元素周期律，社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是“想”思考，總結(jié)出來的。如：克隆羊，人造心臟，“嫦娥奔月”的神話，登上月球是現(xiàn)實。變害為利，三峽建設(shè)，用水發(fā)電，引水灌溉。如：積極主動的進(jìn)取精神，吃苦耐勞的犧牲精神，百折不撓的堅強(qiáng)意志，孜孜不倦的務(wù)實態(tài)度等，都是人的自覺能動性的表現(xiàn)。人的自覺能動性的發(fā)揮不是隨意的，要受到客觀規(guī)律和條件的制約，只有從客觀實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，才能正確發(fā)揮主觀能動的作用。孔子說：欲速則不達(dá)。2）受主觀因素的影響。是否積極主動。二、人生是自覺能動的過程人生的存在和發(fā)展都是自覺能動的過程。大家在學(xué)校是否是被動聽老師的話呢！討論。有的接受，有的不接受。人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實的過程。能動性，發(fā)揮程度越高，人自身的潛能挖掘也就越大。一支鉛筆的作用。山西礦山有一位，買一輛“勞斯萊斯”，可他不知它的潛能，在車頭栓了一匹馬。每個人的潛能也應(yīng)該差不多。每個人都是自己人生的主人，命運(yùn)把握在自己的手中，同時，每個人也要對自己的人生負(fù)責(zé)。故事：有一位青年想自殺，來到海邊，遇到一位老者，拿起了一把沙子和珍珠。兒子威廉，在單位。什么蟲，有多少種天敵。16年后，成為遠(yuǎn)近聞名的銀行家、總裁。三、自信自強(qiáng)對人生發(fā)展的作用。自信是自己相信自己，對自己所具有的現(xiàn)實力量持積極肯定的心理狀態(tài)。一個自信的人，會把“不可能”的三個字，變成“我能行”這三個字，誰擁有了自信，誰就成功了一半，另一半成功則是靠付諸行動。故事：跳蚤在杯中加蓋，大象加鏈鎖。人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，充滿自信的人，就會發(fā)現(xiàn)它在的巨大潛力。第一首話就是：你能行，你心中擁有一座寶藏。自信心是開啟內(nèi)心寶藏的金鑰匙。自強(qiáng)是人生進(jìn)取的動力。這樣的人，能不成功嗎！平平庸庸地活著，也是活著，頑強(qiáng)進(jìn)取地活著，也是活著。開啟成功之六的第二把金鑰匙，就是自強(qiáng)不息。這么丑陋的生命尚且惜性，何況是我們的人呢？請珍惜生命吧，活著真好，活著可以做很多事。很多成功人士，每天都在鏡子前，自我激勵，動力才會源源不斷。故事：有一個煙民，吸煙達(dá)20年，后發(fā)病?；疖嚺艿每欤寇囶^帶，火車牛不牛，就看有沒有油。人生不如意事十之有八九。遭遇困難、經(jīng)受挫折是生活中難以避免的事。只有自強(qiáng)不息才能實現(xiàn)自我。人要想成功，原來我們認(rèn)為是知識。培根說：知識就是力量。后來又覺得應(yīng)是能力，但能力是可以培養(yǎng)的。但現(xiàn)在大家認(rèn)為，最重要的是品質(zhì)。決定一個人成敗的關(guān)鍵應(yīng)是品質(zhì)因素。概括起來，應(yīng)就是自強(qiáng)不息。有這樣一則寓言故事：有三只青蛙同時掉進(jìn)一只裝滿鮮奶的木桶中。第二只：木桶太深了，我實在沒有辦法跳出去。結(jié)果怎樣？。它自然得救了。古人說得好：“天生我材必有用”，只要你堅持不懈，自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取，就一定能成功。要想贏得自信，要人另眼相看，唯一的辦法就是讓自己更加優(yōu)秀。 以上“小點(diǎn)”部分 游戲《撕思人生》每人一張白紙，畫上箭頭坐標(biāo)，標(biāo)出出生，實際年月，功成名就的年月，迫切想要實現(xiàn)的三件事情，思考如何才能實現(xiàn)，預(yù)測死亡年月。第四課普遍聯(lián)系與人際和諧[教學(xué)目標(biāo)]掌握聯(lián)系的含義與特征。尊重他人，營造和諧的人際關(guān)系。營造和諧的人際關(guān)系。人際關(guān)系具有復(fù)雜性和交互性。[課時安排] 2學(xué)時 [教學(xué)過程] 故事：分槽喂馬，合槽喂豬的故事。要辯證地看待問題的兩面性，或多面性?！跋掠瓴槐涣軡竦拿罘ā报D―胡雪巖有一次外出，天下雨了，自己有帶傘，而路上遇到很多人沒帶傘，他就幫人打傘。書中第36頁，“小何”的故事，引發(fā)大家思考。一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。聯(lián)系的概念。聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。聯(lián)系是普遍的，沒有孤立的事物，都與周圍的事物相聯(lián)系，整個世界是有機(jī)的整體，一環(huán)扣一環(huán)的。有的聯(lián)系是直接的，有的聯(lián)系是間接的。聯(lián)系、發(fā)展、全面地看問題。聯(lián)系的形態(tài)是復(fù)雜的、多樣的。如：人的五臟六腑，如：探月工程。1）要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，防止孤立，片面地看問題。學(xué)生在人生成長中，不能只看到自我，而看不到人與社會的關(guān)系，自我封閉或自我滿足。呂蒙正有一個好朋友，是冠準(zhǔn)。結(jié)果繡球拋給了呂蒙正。認(rèn)識一個人也要看他長期的表現(xiàn)，而不是一時的表現(xiàn)。知心”，但也可“路遙知馬力，日久見人心”呢！3）要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性，注意區(qū)分不同的特點(diǎn)。要善于分析，善于把握事物的復(fù)雜性，才能提高自己的洞察力。“茫茫人海，讓我多看你一眼，從此無法忘記你這張臉。否則是無法記住的。人際關(guān)系是人的社會聯(lián)系的基本形式。社會生活中的人際關(guān)系無處不在。如：第39頁的圖，我們會感慨，世界原來這么小?！傲确蛛x”理論，不超過六人，就能聯(lián)系在一起了。由人的角色多樣性，人的特點(diǎn)多樣性，交往的廣泛性等決定的。同事之間也很復(fù)雜。社會交往的作用。進(jìn)行評判。故事：最珍貴的財富。開學(xué)后，艾達(dá)由于