【正文】 拉近師生距離，有利于學習新知識。進一步理解詩歌常用表述方法的運用。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。三、初讀詩歌（6分鐘）大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。強調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。四、小組合作學習（15分鐘）六人一小組合作學習通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？大海給我們帶來了什么？大海給我們的啟示是什么？（我們的胸懷要像海一樣寬大。男女生分角色朗讀，小組賽讀。七、布置作業(yè)（1分鐘）自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。教學反思：在教學中，從初讀詩歌到男女生分角色朗讀，小組賽讀，讓學生從中懂得“要像大海一樣有一顆寬容的心，學會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。課后練習題 課文鏈接。全詩以“我們?nèi)_______”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。海給我們的啟示是多方面的：海納百川，________；海蘊藏著財富，是________的寶庫；海躍動著鮮活的________，海永遠不會停止呼吸……這首詩表達了詩人________之情。胸懷——（）富足——（）動聽——（）啟迪——（）2．文中畫“____”句子寫出了我們對大海的（）A．向往和追求B．啟迪與智慧3．從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起的詩句是（）A．百川東到海，何日復西歸。4．用四個字的成語來形容“海的富足”：____________、____________ 5．“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有（多選）（）A．海匯百川，胸懷寬大。C．海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸。2．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。讓老鼠和________交朋友，表達了孩子的________愿望。小詩人善于運用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。第二課時《致老鼠》《爸爸的鼾聲》教學目標：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。課前預習：讀一讀：讀準字音，讀通句子。通過預習課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。（設(shè)計意圖：讓學生逐步感受到詩歌是那樣神奇，那樣美好，激發(fā)學生的學習興趣。2．嘗試寫詩。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。（設(shè)計意圖：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調(diào)換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。五、布置作業(yè)（1分鐘）讀詩歌，試著寫一首。1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運用夸張：4．運用假設(shè)教學反思：這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。這樣調(diào)動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人把________當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有________。2．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。全詩童趣盎然，充滿________。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。【教學難點】給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。想一想：什么是詩歌?！窘虒W過程】一、讀課文，入情入境。導語設(shè)計，在這首詩中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風又綠江南岸）因為什么？說說“綠”字好在哪里？是呀，古人寫詩用字是如此講究，一個字就能讓一句詩活起來，一個字讓一句詩傳誦千古。（設(shè)計意圖：通過讀詩句，充分調(diào)動學生學習的積極性。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。②結(jié)合蘇小妹的評價組內(nèi)討論一下個人加的詩“腰”。品悟三人加的詩“腰”。蘇東坡：輕風（搖）細柳，淡月（映）梅花 黃山谷：輕風(舞)細柳，淡月（隱）梅花 蘇小妹：輕風（扶）細柳，淡（月）失梅花（借助蘇小妹的評價進行品味）歸納加“腰”的要求。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰②“腰”要能形象。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。（由易到難，由淺入深）⑴：春風 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹（）了河水 吹（）了花苞（綠，俏，醒?鼓?皺）生回答，說理由，比較品析。（作 化澤萬物生放浸肺腑）（本組屬于機動內(nèi)容，可以作為拓展活動）五、拓展（5分鐘）查找賈島推敲字句的故事，賞析他的《題李凝幽居》。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。接著自由讀課文，說說故事內(nèi)容。課后練習題1．給下列詞語中加粗的字選擇正確的解釋。②聽見的事情。（2）略加思索（）①簡單。③略微。②能夠承擔或承受。2．根據(jù)文章內(nèi)容，把蘇小妹、蘇東坡、黃山谷三人給詩加“腰”的字填在下面橫線上。（2）黃山谷：輕風____細柳，淡月____梅花。3．細讀全文，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的“”。（）（2）蘇小妹認為蘇東坡的“搖”和“映”盡管寫出了柳的動態(tài)和月的皎潔，但還不夠美。（）（4）黃山谷的“舞”運用了擬人，把柳的姿態(tài)寫得更形象；“隱”運用了夸張，使月的皎潔更突出。（）（6）這個故事的主要目的是想表現(xiàn)蘇小妹在文學上的成就超過黃山谷和蘇東坡二人。第四課時 《詩中的秋》教學目標：選擇描寫秋天的詩歌指導學生朗讀，以激發(fā)學生對詩歌的興趣。通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。課前預習：讀一讀：讀準字音，讀通句子。通過預習課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)?！对娭械摹扒铩薄放遄髡呋貞浶r候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看出？二、出示教學目標（2分鐘）選擇描寫秋天的詩歌指導學生朗讀，以激發(fā)學生對詩歌的興趣。通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。讀詩時想象詩歌描述的情境。了解詩人的身世際遇。要向作者那樣，讀詩讀出了知識。因為知識既是財富，又是能夠改變命運的。板書設(shè)計《詩中的“秋”》 聯(lián)系生活讀古詩。教學反思：在教學中，讓學生聯(lián)系生活讀古詩，讀詩時想象詩歌描述的情境，還有把不同的詩比較著讀，了解詩人的身世際遇。要向作者那樣，讀詩讀出了知識。(4分)①如果要將“吟哦”換成另一個意思相近的詞，你覺得可以換成哪個詞? ②請你理解什么叫“很古典”?請根據(jù)文中的敘述解釋“搗衣”的意思。(3分)“我”最終也體會到了爸爸說的“讀詩的妙處”，請你說說有哪些妙處?(4分)請你寫一個含有“秋”字的成語。(5分)ch225。ngp227。ihān shēngpiāo miǎoji227。o（）()（）()（）二、在帶點字正確的讀音后畫“√”。）歌曲（qūqǔ）親昵（n237。）隨即（j237。）帆影（fān f225。o yu226。(8分)1．隨風潛入夜。3．孤村落日殘霞,。5．輕風扶細柳，____________________。7．故園東望路漫漫，____________________。四、先解釋詞語，再寫出詩句的意思。昔： 依依： 詩意：，清風半夜鳴蟬。殘霞： 輕煙： 句意：五、按一定的順序排列下面詞語。(6分)1.《詩經(jīng)（）2.“隨風潛入夜，潤物細無聲。（）3.《西江月（）4.“清山露水，白草紅葉黃花”一句寫出了夏天色彩明麗的美景。（）6.“七八個星天外,l兩三點雨山前”是唐代詩人杜 寫的《春夜喜雨》中的句子。(10分)1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（反問句）__________________________________________________________ 3．他經(jīng)風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（改病句）__________________________________________________________八、內(nèi)容梳理（課文回放）。2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“__________”。3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“__________”和“_________”，他們加在詩句的中間，其實是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。6．《白樺》是俄國著名詩人的 詩。全詩表達了詩人對和的 之情。夜行黃沙道中》描寫的時間是，地點在，描寫的景物有等。九、根據(jù)提供的實際情況，運用學過的詩句填空。冬天是“，萬徑人蹤滅”的孤寂蕭條?！抖派俑问裰荨分械拿洹啊眮肀磉_對遠別好友的深情厚誼。5．幸福是什么? 幸福就是陸游《游山西村》中“山重水復疑無路，”的意外驚喜。幸福就是蘇軾的“但愿人長久，”的美好祝愿。(16分)不必說夏時的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學著作就已使我們驕傲良多。我渴望詩中的春：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。詩是這歷史塵埃．（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與 詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。(2分)2．解釋下面詞語中加點字的含義。(4分)4．仿照畫“——”句子造句。(4分)春：學校__________班級_____姓名__________學號____得分__________卷首寄語——親愛的同學，經(jīng)過第六單元綜合性學習，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會讓你對自己學習有一個全面的評價，仔細審題，認真答卷，你一定會有出色的表現(xiàn)！本試卷滿分100分，其中3分為書寫卷面分。希望你的試卷有一張清秀的面孔，給人賞心悅目的感受。第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用（35分）一、根據(jù)本單元學到的知識填空。2．通過收集資料，我還知道了詩歌的分類。按形式分，可以分為格律詩和（自由）詩。我還知道外國的（拜倫）、（普希金）等詩人。二、把古詩詞名句與作者連在一起。（5分）《詩經(jīng)?采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。（√）“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（）四、按順序排列下面詞語。（5分）“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自?！币痪涑鲎?的詩。”一句出自 的《春夜喜雨》?！敝械摹皶浴钡囊馑际?。（A）A．因為 B．坐下 C．座位六、我能靈活地運用古詩?！碑斘覀円獔蟠鹉赣H的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人（孟郊）的詩句“誰言寸草心，報得三春暉。當我們浪費糧食里，老爺爺經(jīng)常會用唐代李紳的詩句來教育我們：誰知盤中餐粒粒皆辛苦?！逼摺⑽蚁虼蠹彝扑]“我最喜愛的詩歌”。我還能把它默寫出來呢：白日依山盡，黃河入海流。我推薦的理由是：“欲窮千里目，更上一層樓。八、在這次綜合性學習中，我對詩歌有了進一步的認識：(3分)在詩歌的海洋中，知道了如何欣賞詩歌，再讀詩的過程中，體會文章所處境界。而古體詩的格式有限制，分五言絕句、七言絕句、七言律詩、五言律詩。（11分）錯評詠花詩唐朝元和十二年（817）春末，白居易與16位朋友結(jié)伴游江西廬山，寫了不少詩，其中有一首是《大林寺桃花》： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。他非常驚訝，帶著譏諷的口吻評論道：“既然‘四月芳菲盡’了，怎么會‘桃花始盛開’呢？大詩人也寫出這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，必有一失’呀！”說完，他也就把這事給忘掉了。他猛然想起白居易的詩來，才領(lǐng)悟到自己錯怪了大詩人，也從中發(fā)現(xiàn)了高度對季節(jié)的影響：由于山上氣溫低，春季到來要晚于山下。人物風候，與平地聚落不同。（2分）譏諷（嘲諷）感慨（感嘆）“桃花始盛開”是怎樣的景象？結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。意思是說四月的時候人們生活的地方百花已經(jīng)凋謝的長不多了，但是這山上的寺廟里的桃花才剛剛盛開。（2分）這個故事對你有什么啟發(fā)？（3分）答：勤奮學習各種知識，才能寫好文章，不能僅憑自己的主觀想象來做出判斷?！耙蛔种畮煛闭f的就是他與詩僧齊已的故事。詩中有兩句這樣寫道：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。鄭谷看到齊已寫的這首詩后，十分贊賞，但他認為這首詩的意味未盡。他對齊已說：花開枝頭，總有時間先后，只是人們不覺察，才誤以為數(shù)枝同時開放?！编嵐鹊倪@一改動，雖然只將數(shù)字改為一字，只有一字之改，但卻使《早梅》更貼切題意了，詩的意境也更完美了。為短文加個小標題寫在橫線上。（2分）用“—”畫出鄭谷改字的理由。（3分）一枝”緊扣詩題，更能突出梅之“早”，顯出梅不同尋常。齊已：虛心，善于聽取他人意見。有必要。只有經(jīng)過認真的修改，才能寫出文質(zhì)兼美的文章。（5分）走過《輕叩詩歌的大門》這個綜合學習活動，請你談?wù)勗诖舜位顒又械氖斋@，還可以談?wù)劥舜位顒拥牟蛔愫透倪M的建議。通過全面學習，廣泛閱讀詩歌，不僅擴大自己的知識面，但也留下了深刻的印象深刻的詩歌文化的祖國，欣賞內(nèi)在美和情感的詩，理解詩歌的意義，真正受益的交易。我們的詩，雖然有一個不足的地方，但字里行間都充滿了孩子般的使自己感到驚訝。（30分）我們搜集閱讀了許多詩歌，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，然后讓我們也試著用一首詩來寫