【正文】 和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來(lái)，為讀書節(jié)展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。課前準(zhǔn)備①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。③ 課件出示相關(guān)句子?！糇宰x課文，注意生字的讀音。◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。）↘品味“竊讀”，感受渴望 ①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。（小組交流、匯報(bào)）②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？ ◆根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。↘回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ ②嘗試分段。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)！2《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活學(xué)習(xí)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論，交流感受。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。老師也特別喜歡閱讀。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義： 1．與二人名字相關(guān)。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。3《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)A案學(xué)讀書故事習(xí)讀書方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。）2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。）2．作者對(duì)書有著深厚的感情。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。（2）設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。（3）反問(wèn)你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。一本你喜愛的書就是，也是。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。⑤作者將書比作伴侶。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。補(bǔ)充積累： 正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。1．畫一畫書神奇在哪里。3．談一談自己讀后的感受。五、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿感情的接讀課文。六、漂流谷現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎？1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。B案課前準(zhǔn)備①課件出示相關(guān)句子?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？②這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。②檢查生字詞的讀音是否正確。④指名分自然段讀課文。⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ ↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？ 隨著回答課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？◆（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。）你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）◆（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）◆（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。第二課時(shí)↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）②引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？ ↘探究答案，品味語(yǔ)言 ①自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（小組交流）?！鬭．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友??真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀?！?這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！粽n件出示三個(gè)反問(wèn)句a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）b．給他換一個(gè)說(shuō)法。小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序 的詞語(yǔ)。從中你學(xué)到了什么？ 過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。）◆作者為什么這樣比？ ↘誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。4《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。課時(shí)安排 1課時(shí)?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。三、細(xì)讀課文，深入理解 班級(jí)交流（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。四、精讀課文，體會(huì)情感 由揭示課題內(nèi)容引入。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。有感情地朗讀背誦。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。練習(xí)修改自己的習(xí)作。第一課時(shí)口語(yǔ)交際↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。↘組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。↘開展辯論，啟迪思維①人們常說(shuō)：“開卷有益?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。③師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。大家的發(fā)言都各有見地。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！↘閱讀提示，明確要求①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。↘試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。↘朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。↘謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) ①通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。↘回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”①讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。↘交流平臺(tái)①“溫故