【正文】 出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現力也得到了提高。對與低年級的孩子來說，走進音樂的最好方式就是”游戲。由于第二單元主要是和學生的39。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用視聽結合的方法，讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌，教唱時采用電子琴伴奏，便于學生演唱和學唱。我一開始用了九分鐘講解各個民族，知識性的東西太多，而且導入顯得過于多，使這節(jié)課重心不夠突出。再次學生興趣不夠高，注意力不集中。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節(jié)課，所以孩子們坐著的時候多，游的時候少，使他們失去了很多樂趣。應該讓孩子們在游戲中學音樂，在快樂中愛上音樂，讓每一個孩子在音樂中展示自己。要充分的了解教材和學生的情況，才能設計出有效果教學設計，而且作為一個教師，要全面發(fā)展自己，在教學中突出自己的專長?！斑^程與方法”目標：通過情境、歌舞、游戲等相結合的綜合教學手段，激發(fā)學生學習興趣，并增強學生的模仿能力及想象力。教學重點：重點：學生能用輕松愉快的心情并能有表情的演唱歌曲。教學難點：歌曲的襯詞：ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||教學用具：多媒體、電子琴、母雞頭飾教學課時：1課時教學過程：一．課堂導入師：小朋友，今天老師要帶你們去參觀美麗的農場。師：再來一次（生讀）?。ㄔO計意圖：強調夸張的情緒和表情，使學生更好地表現自豪的心情?！保ㄍ怀觥按蟆薄岸唷?，夸張的表情）3）導出歌詞：大母雞呀，坐草窩呦師：剛才我們說這是誰的蛋??？生：母雞，師：母雞在哪里生蛋??？生：草窩師：這里有個沒有顏色的雞蛋，它表示什么呢？生：休止符師：請大家再按節(jié)奏把這一句讀一遍，注意休止符是不能發(fā)出聲音的。讓我們把這句話按節(jié)奏讀一遍（生讀）。）5）導出歌詞：一聲一聲來唱歌，好像在說師：讓我們再觀察一下，大母雞除了生蛋還在干什么？讓我們一起來讀一遍這句歌詞。大家一起來讀一讀（生讀），你覺得怎樣讀才能表現出母雞得意的心情？（在讀的時候要把“da”揚上去）7）隨琴哼唱歌曲8）完整的唱歌曲四 .歌曲藝術處理師：因為母雞下了蛋很自豪。所以要唱得很神氣，要很高興。（聽著《下蛋啰》表演小雞走出教室。一、觀看動畫視頻。二、解決難點。我先把節(jié)奏單獨拿出來讓學生練習。通過一些形象的模仿和練習，讓學生在情景中就解決了歌中的難點。我讓孩子們做“母雞下蛋”的動作，發(fā)現他們特別興奮，一邊唱一邊表演，覺得自己就是一只“大母雞”。《下蛋啦》評課：一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。二、構思新穎，銜接巧妙、自如。三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易于被孩子接受。四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發(fā)學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。第三篇：一年級音樂教學反思一年級音樂教學反思藝術科組王麗本學期我擔任一年級學生的音樂教學，對于這些剛從幼兒園過來的孩子們，他們散漫、好動、沒有耐性、自制力差，因為孩子太小，道理講太多他們聽不大懂，一節(jié)課40分鐘，他們往往也坐不住，堅持不了很久，就不愿意唱或不想唱，就算表揚了一些學生，可是還沒堅持一會，他們就開始表現的堅持不住了，有的趴著，有的看桌子底下，或跟前后的同學講話，或東瞅瞅西望望，表現的注意力不集中，表現的不愛唱歌。針對一年級孩子的這些特點，我打算從課堂上提高他們對音樂的興趣入手，培養(yǎng)他們的音樂興趣。二、游戲運用,誘發(fā)音樂興趣：在一次學歌曲《小白兔乖乖》一課中，我先讓孩子們講講自己所知道的這個小故事，并點一些孩子們分別來扮演大灰狼、小白兔和兔媽媽的角色到臺前來表演這個故事，其他的同學來做評委，看看哪一組小朋友演得好，好在哪里；哪些小朋友演的還有不足，誰能幫他做得更好。三、特長展示,激發(fā)音樂興趣：記得有一次在一（3）班上《爺爺過生日》這節(jié)課，我引導學生可以如何給自己的爺爺過生日呢？孩子們踴躍發(fā)言，我想到班上有好幾個學生參加了我開辦的“葫蘆絲社團”興趣班，她們會吹奏幾首好聽的曲子，我趁機在班上讓這幾個孩子展示一下他們的才藝，說這是送給爺爺最好的禮物，于是孩子們演奏了葫蘆絲曲《金孔雀輕輕跳》，班上其他同學聽得全神貫注并都很羨慕的眼光看著他們的演奏，臺上同學吹奏完，班級孩子們一個勁的說好聽，再吹一個等。四、進行舞蹈創(chuàng)編,激發(fā)學生學習興趣：一年級的學生經常沒有什么耐性，一堂課經常不到一半，很多學生慢慢就會感到乏味，注意力不夠集中了，這時候單純的唱歌已經不能足夠吸引他們的注意力，那如何調動他們的積極性呢？對歌曲進行舞蹈創(chuàng)編就是一個很不錯的辦法?，F在總是能見到孩子們看到我就問我說“王老師，什么時候是你的課？今天有你的課嗎？我們好喜歡上音樂課等等，我心里無比的欣慰：用心去做了和沒用心做真的完全不一樣的，孩子們也能感受得到的。總之,音樂是美的藝術,它會使人們的心靈變得更加高尚,更加純潔。這首歌曲我已經教過好幾年了，可是，每次面對不同的學校，不同的班級和學生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。以后的教學中要注意講解到位。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學生改正。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。一年級音樂教學反思2上個月在學校上了一次公開課，因為課前準備的比較充分，所以教學效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。根據學生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學。(一)成功之處：學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。課堂掌握住了學生興趣轉移的規(guī)律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。(二)不足之處：在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設置提高的學生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。(三)感受：在音樂教學中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。只有區(qū)別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。(四)分析：在興趣中教學。對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學生在創(chuàng)設的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學會節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學生的音樂經驗，體會音樂情緒是歡快的，體現出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。教學的最后環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞，在教師引導鼓勵下,學生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達到了熟悉音調、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的?，F代教育特別注重培養(yǎng)學生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式——“體驗學習”。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導學生全身心參與到實踐活動中去，才能展現他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。教學活動以學生為本，既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學目標。努力實現創(chuàng)新。學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現音樂的主人。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創(chuàng)造學習。教學中教師對學生總是滿腔熱情，鼓勵學生的點滴創(chuàng)造。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。一年級音樂教學反思3本課圍繞熱愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣。一開始上課，我讓小朋友們和我一起觀察教室里的國旗，孩子們觀察到國旗是紅色的，有五顆金色的星星。國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。我們都要愛護國旗，更要熱愛偉大的祖國。我又讓孩子們談談每周升國旗時自己的所見所想，孩子們是各抒己見，討論的很熱烈。首先是聆聽，我們大多數人對一首好歌產生興趣，是從傾聽開始的。三遍后已經有孩子會說歌詞了，歌曲的教唱也完成的比較順利。本以為他們會害羞不敢表演，誰知很多孩子把小手舉得老高，生怕我不叫他。當然，這節(jié)課還存在著很多不足。在以后的課堂上要讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，學生在聽音樂、發(fā)表觀點或表演時，其余學生要安靜，做文明小觀眾，這樣相互配合才能使課堂教學生機勃勃，提高課堂效率，避免類似情況的發(fā)生。生動有趣，十分易于學生接受。在教學過程中，我運用信息化教學，采取多種手段，吸引學生的注意力，通過電子白板播放課件，在初聽歌曲時播放了兩張圖片讓學生猜哪個圖片上的39。分句學唱、表現歌曲以及最后的創(chuàng)編舞蹈動作這些教學環(huán)節(jié)、學生都享受到了歌曲的魅力和學習音樂的樂趣。課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！一年級音樂教學反思6教學目標：一、通過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內容。教學內容一、歌表演《洗手絹》二、聆聽《勞動最光榮》三、學唱歌曲《大家來勞動》教材分析一、歌曲《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。曲調短小、流暢，并具有節(jié)奏性強、運用襯腔等勞動歌曲的特點。教學過程第一課時教學目標：一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動作表演，以及“勞動”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現“勞動”的主題，培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生的勞動意識。學生解釋畫面，教師指導學生唱新創(chuàng)作的動物形象。（音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發(fā)現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。請小朋友說說勞動工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）師：確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？（我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。學生表演，教師及時鼓勵。第二課時教學目標：一、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉二、通過圖譜“走嘔”的學習與實踐，掌握二拍子的時值。教學過程：一、復習歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現出歌曲歡快的情緒。比較圖譜“小人”，兩個走是兩拍，四個“跑”是兩拍，一個“走嘔”是兩拍。為了讀得準確可邊拍手邊讀，準確掌握其時值。三、聆聽〈〈三個和尚〉〉初聽音樂，師啟發(fā)學生聽著音樂想像，音樂講述了一個什么故事？為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝？啟發(fā)學生理解勞動換來美好生活的道理。四、學唱〈〈大家來勞動〉〉聽范唱，感受歌曲，第二遍，請學生自編動作來和著歌曲的節(jié)拍。指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉，感受、表現歌曲堅定有力的音調。分組演唱。課后反思這一課，我融合趣味性與知識性為一體，讓學生在游戲中學習知識，既模仿勞動的聲響，體驗勞動聲響的節(jié)奏。我還讓小朋友結合平時的勞動邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動時的帶勁，小朋友們表現的很好，達到了預期的教學效果。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現象。一年級音樂教學反思8轉眼間，踏上工作崗位已經有半個多學期了。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收獲了很多，成熟了很多，同時更發(fā)現了很多的問題和更