【正文】 目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性，學(xué)生們以自己獨特的方式表達著自己對音樂的不同理解，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中，學(xué)生開闊了視野，增強了創(chuàng)造意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維?？傊敬谓虒W(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂知識技能滲透恰到好處，設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進，師生互動表演歌唱，學(xué)生動手探究演奏，使聽課教師一致達成共識，覺得課堂氛圍非常和諧融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗，當然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。這時，只見又有一個學(xué)生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。一年級音樂教學(xué)反思4上個月在學(xué)校上了一次公開課，因為課前準備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。(一)成功之處：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。(三)感受：在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。通過多種有趣的參與體驗，讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實踐活動中去，才能展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。努力實現(xiàn)創(chuàng)新。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。能結(jié)合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。《鴨子拌嘴》本曲是由作曲家安志順編創(chuàng)的打擊樂曲。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創(chuàng)作比賽二等獎。4．歌曲《數(shù)鴨子》《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學(xué)生聽起來有些難度，不容易理解，也不容易聽懂，教師要好好的指點學(xué)生去聽。教學(xué)準備：課件、投影教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。（唱游為主）二、新課學(xué)習(xí)：1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時能創(chuàng)造性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。第二課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《鴨子伴嘴》學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》表演歌曲《數(shù)鴨子》節(jié)奏編創(chuàng)活動教學(xué)目標：通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的強弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動形象。通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動，進行簡單的二聲部練習(xí)。（唱游為主）3．二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動：先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。3）復(fù)聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生自由地進行編創(chuàng)活動，以走路、鴨叫等。三、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。在歌舞創(chuàng)作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動，不是凌駕于學(xué)生之上。通過各種音樂活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。三、教學(xué)準備教材選自第一冊第四課《》電子琴、圖片、課件四、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)一堂快樂的音樂課又開始了，同學(xué)們，今天老師準備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節(jié)奏，帶著最快樂的心情，一起走進音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》二、創(chuàng)設(shè)情景談話：同學(xué)們，今天老師的心情真好??！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。表演展示：學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我（鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物）六、總結(jié)教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護動物，同時也要愛護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會歌曲的情緒，和風(fēng)格特點。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。，當學(xué)生對比賽結(jié)果不服氣時，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機會，不能打擊學(xué)生的爭勝心和積極性。每一個環(huán)節(jié)的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會加以改正。一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。然后在森林的大背景下引出了動物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學(xué)和活動表現(xiàn)做了很好的鋪墊。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行“等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。在教學(xué)中，容易忽視坐在兩邊的學(xué)生；在律動時沒能顧及后排個別學(xué)生的參與程度；在樂器擊奏時忽略了小部分學(xué)生沒有融入課堂，用樂器當玩具玩。師生相互問好入室、律動唱《師生問好歌》二、寓教于樂：聆聽《我的小雞》初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容復(fù)聽，以動作表現(xiàn)歌曲1。復(fù)聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。完整地聆聽歌曲。3。邊唱歌邊表演。隨琴復(fù)習(xí)演唱自編動作五、完美結(jié)課：鼓勵與表揚，做動作出教室教學(xué)反思：這一課我擬訂的目標是，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。案jh網(wǎng)f的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進入快樂的農(nóng)場，與雞媽媽一家做朋友。《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的高低走向擺動手臂，學(xué)大雁飛舞的動作，讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等）及其內(nèi)心感受，用各種動作表現(xiàn)出來。我通過不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節(jié)課順利地走向了成功．一年級音樂教學(xué)反思12別對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是”游戲“。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，”知識與技能“，”過程與方法“、”情感態(tài)度與價值觀“的目標也達到了。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗，陶冶情操。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的39。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學(xué)生通過音樂實踐體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。對與低年級的孩子來說，走進音樂的最好方式就是”游戲。在這首歌曲的教學(xué)的過程中，我一直采用視聽結(jié)合的方法，讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌，教唱時采用電子琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。應(yīng)該讓孩子們在游戲中學(xué)音樂，在快樂中愛上音樂，讓每一個孩子在音樂中展示自己?！斑^程與方法”目標：通過情境、歌舞、游戲等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強學(xué)生的模仿能力及想象力。教學(xué)難點：歌曲的襯詞：ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||教學(xué)用具：多媒體、電子琴、母雞頭飾教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一．課堂導(dǎo)入師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)⒂^美麗的農(nóng)場?！保ㄍ怀觥按蟆薄岸唷?，夸張的表情）3）導(dǎo)出歌詞：大母雞呀，坐草窩呦師：剛才我們說這是誰的蛋啊？生：母雞，師：母雞在哪里生蛋??？生：草窩師：這里有個沒有顏色的雞蛋，它表示什么呢？生：休止符師：請大家再按節(jié)奏把這一句讀一遍，注意休止符是不能發(fā)出聲音的。）5）導(dǎo)出歌詞：一聲一聲來唱歌，好像在說師：讓我們再觀察一下，大母雞除了生蛋還在干什么？讓我們一起來讀一遍這句歌詞。所以要唱得很神氣，要很高興。一、觀看動畫視頻。我先把節(jié)奏單獨拿出來讓學(xué)生練習(xí)。我讓孩子們做“母雞下蛋”的動作，發(fā)現(xiàn)他們特別興奮，一邊唱一邊表演，覺得自己就是一只“大母雞”。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。四、運用多媒體手段，視聽結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。針對一年級孩子的這些特點，我打算從課堂上提高他們對音樂的興趣入手，培養(yǎng)他們的音樂興趣。三、特長展示,激發(fā)音樂興趣：記得有一次在一（3）班上《爺爺過生日》這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生可以如何給自己的爺爺過生日呢？孩子們踴躍發(fā)言，我想到班上有好幾個學(xué)生參加了我開辦的“葫蘆絲社團”興趣班，她們會吹奏幾首好聽的曲子，我趁機在班上讓這幾個孩子展示一下他們的才藝，說這是送給爺爺最好的禮物，于是孩子們演奏了葫蘆絲曲《金孔雀輕輕跳》，班上其他同學(xué)聽得全神貫注并都很羨慕的眼光看著他們的演奏，臺上同學(xué)吹奏完，班級孩子們一個勁的說好聽，再吹一個等。現(xiàn)在總是能見到孩子們看到我就問我說“王老師，什么時候是你的課？今天有你的課嗎？我們好喜歡上音樂課總之,音樂是美的藝術(shù),它會使人們的心靈變得更加高尚,更加純潔。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。(二)不足之處：在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。(四)分析：在興趣中教學(xué)。這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學(xué)生的音樂經(jīng)驗，體會音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情?，F(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗學(xué)習(xí)”。教學(xué)活動以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個性的張揚，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學(xué)目標。學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵學(xué)生的點滴創(chuàng)造。一年級音樂教學(xué)反思3本課圍繞熱愛祖國這一主題，通過學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣。國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。我又讓孩子們談?wù)劽恐苌龂鞎r自己的所見所想，孩子們是各抒己見，討論的很熱烈。三遍后已經(jīng)有孩子會說歌詞了，歌曲的教唱也完成的比較順利。當然，這節(jié)課還存在著很多不足。生動有趣，十分易于學(xué)生接受。分句學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲以及最后的創(chuàng)編舞蹈動作這些教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生都享受到了歌曲的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內(nèi)容。歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標：一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動物形象。四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演由小動物愛勞動是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）師：確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。學(xué)生表演，教師及時鼓勵。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。為了讀得準確可邊拍手邊讀，準確掌握其時值。四、學(xué)唱〈〈大家來勞動〉〉聽范唱，感受歌曲，第二遍，請學(xué)生自編動作來和著歌曲的節(jié)拍。分組演唱。我還讓小朋友結(jié)合平時的勞動邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動時的帶勁，小朋友們表現(xiàn)的很好，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。讓學(xué)生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學(xué)生怎么做，沒有給學(xué)生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。一年級音樂教學(xué)反思8轉(zhuǎn)眼間，踏上工作崗位已經(jīng)有半個