【正文】 安如山。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。）三、訴說雨，論功過暢所欲言，展開辯論詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，但在現(xiàn)實中，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災(zāi)難。教師引導(dǎo)和提示學(xué)生講述自然界中的雨。說說它們形成的原因以及給人類帶來的影響。四、訴真情，抒寫雨在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。這種詩意從何而來？一來自你的閱讀積累。二來自你的心靈感悟。有了這些，你可以動筆寫作了：狀雨景，抒雨情。因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。當(dāng)然，寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側(cè)重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進(jìn)行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受。如本單元的《雨說》；同樣秋瑾在獄中寫下“秋風(fēng)秋雨出煞人”這里的“秋風(fēng)秋雨”實際上象征了當(dāng)時風(fēng)雨如晦的社會環(huán)境，所以才“愁煞人”。那么在具體的寫作中，我們怎樣來用好運用這兩種方法呢？前者的關(guān)鍵是以物傳情，描寫景物時應(yīng)抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。與其說“春雨又多、又細(xì)、又密”，不如像朱自清先生那樣說“像花針、像細(xì)絲、像牛毛”；與其說“春雨把我淋濕了”，不如像下面羅蘭文章中寫的那樣：“撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背”。例如：張曉風(fēng)在觀察“立在城市飛揚的塵土里德行道樹身上”思考聯(lián)想到了奉獻(xiàn)精神；宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。[范文評析一]雨絲、綠海下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。遠(yuǎn)遠(yuǎn)那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點的那長著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍(lán)、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點綴在這綠綠的海上。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。而當(dāng)有風(fēng)的時候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢痕。你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩句嗎？愛雨的人是不想躲開雨的。多希望你來！來看看我未關(guān)的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。這詩意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖，便成了同樣富有詩意的語言：稻田成了“海”，小丘成了“?！敝械摹皪u嶼”，連那煞風(fēng)景的電線桿也成了點綴。借雨景，抒雨情，言雨志。這雨倒不像從天上落下來的，分明像從作者的心底流淌出來的。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，無聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點點滴滴地落在了我的心上。這堅韌的春雨讓我們在歲月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。因為只要不放棄，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總會有希望，也總會有等待。[點評]這是一篇學(xué)生習(xí)作，就像小作者說的那樣“是的，每一個春天都會有連綿的春雨”。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。當(dāng)然文中對雨的描寫略顯單薄了一點，使內(nèi)容不夠不夠充實，抒情言志略顯牽強。選擇一個季節(jié)的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。不要把“雨”作為一個機械的場景，像標(biāo)簽一樣貼在故事上，所寫故事與雨沒有有機的聯(lián)系，給人穿靴戴帽的感覺。也只有這樣才能將寫人敘事淡化處理，使文章意境優(yōu)美，情味深沉。第5題：朱自清散文《春》里，就有一段寫春雨的文字，大家可能還記憶猶新。本題的關(guān)鍵就在這里：要把握好“一個季節(jié)”的“一種突出感覺”，抓住景物的特征，寫出真實而獨特的感覺體驗。觀察和感知時可以由此及彼地進(jìn)行一些聯(lián)想與想象。內(nèi)容上還應(yīng)該寫一些人的活動，寫眼前的雨景，還可以寫“雨前”和“雨后”的情景。雨中情“嘩啦啦??嘩啦啦??”窗外的雨水夾雜著放學(xué)的鈴聲有節(jié)奏地響了起來，形成了一曲優(yōu)美的交響樂。天，陰沉沉的，豆大的雨箭似地從天空直射而下，在馬路上濺起一朵朵水花；屋頂?shù)挠晁路鹌俨?，傾倒在地上，匯成一條條溪流，從高處流向低處。”我一邊埋怨著，一邊收拾好書包走出了課室。“芳，沒帶傘吧？”我回過頭一看，原來是我小學(xué)的同學(xué)小欣，她住在我家對面的那幢樓?！翱赡氵@傘太小了??”“沒關(guān)系，反正等雨小了點，我們再走。這一段是我回家的必經(jīng)之路，低洼的地方已經(jīng)積滿了水，一個小漩渦吸引我了的目光——那不是下水道的入口嗎？可能是沙井蓋被人偷去了，路上的雨水正從這個洞口流下去，形成了一個小小的漩渦。”“是呀，如果哪個人一不小心掉下去，后果不堪設(shè)想。回到家，雨又下大了，剛才那個小漩渦又浮現(xiàn)在我眼前。還未到，遠(yuǎn)處的一個身影映入我的眼簾，那不是小欣嗎？她那鮮艷的校服特別顯眼。原來她也想到了，卻比我先來一步。雨還在下著，我倆走在回家的路上，心里卻感到甜滋滋的。或許，對某些人來說，這些舉手之勞的事是不屑一顧的，但如果人人都能從身邊小事做起，從關(guān)愛他人著想，我們的社會不是更美好、更和諧嗎？雨天，我想起了……“嘀嗒，嘀嗒??”這雨嘩啦啦的下著，點綴了蔚藍(lán)的天空，街上車水馬龍的，接種而至，傘和雨衣?lián)踝×巳藗兊囊暰€，僅剩這透明液體成了最后的一道風(fēng)景線。哈哈，看他，因沒帶傘成了落湯雞，頭發(fā)、衣物都已被浸濕，真夠倒霉的了。”又是一個被家長溺愛的孩子，整天車接車送，這雨跟本淋不著她?！昂?，妞兒，咱去市值接我姐吧?！皼]意見。于是，我們就騎著我的坐騎出發(fā)了。隨后就感到鼻尖有一絲涼意。然后，我就帶著她疾馳在黃水路上，結(jié)果，我實在蹬不動了，就換作她在后面蹬，我在前面扶車把，我們給這個車技美其名曰—“瞎子瘸子”哈哈，即使再大的雨擋不住我們的玩意。這人素質(zhì)真行，讓我無言以對。我們的衣服被雨水浸濕了，但我們是快樂的。”雨天，我雖不愛，但也不厭；在這個雨天，我想起了和她奔馳在街道上的那個雨天，情還在。風(fēng)中有朵雨做的云天空中，一朵潔白素雅的云兒在自由穿行，升騰，再升騰，在藍(lán)天的懷抱中無拘無束地戲耍。自從云兒無意間瞥見了廣闊的藍(lán)天，藍(lán)天就成了它的夢想。為了能蒸騰成云，它忍受著烈日的炙烤。云兒在藍(lán)天上游蕩了幾日，便閑不住了。雨后天晴，天邊掛起了一道彩虹。彩虹笑著說：“孩子，其實我也曾經(jīng)是云，在你身上我看到了自己的影子。”云兒如獲至寶，趕忙東奔西走，搜尋水滴。一個月后，云兒潔白素雅的面容被灰頭土臉?biāo)〈?，高雅美麗的身影一去不?fù)返。它花費了半月來整理容貌，又開始它的夢想之旅。云兒向太陽傾訴了想法，太陽卻搖搖頭：“你會遮住我耀眼的光輝，不能伴隨我左右。云兒想起了月亮的嫵媚動人，愿意在夜空中與群星長伴，與皓月相隨。”一次又一次，云兒感到從未有過的孤寂。北風(fēng)呼嘯，凄冷的月光照在云兒身上，仿佛也在笑它傻。醒悟了的云兒日日夜夜地漂泊，望著池塘默默流淚，突然間，云之淚幻化成了五彩的水珠，一道美麗的彩虹高掛池塘之上。語言優(yōu)美而又平白如話，情節(jié)跌宕曲折，引人入勝，最后能夠巧妙地升華主題，使人回味無窮。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學(xué)生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。春雨細(xì)，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼。本次活動的目的是，讓學(xué)生去傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，并在此基礎(chǔ)上，以雨為對象，寫一篇抒情文章。課堂活動時間安排：2課時。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。獨自傾聽、體味雨的韻律，可以帶著錄音機或攝像機，錄下雨的音符，記下自己的感受；搜集有關(guān)雨的詩文佳作或俗語，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類帶來的災(zāi)難?；顒舆^程：一、傾聽雨的足音（一）聽雨去獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。（二）聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經(jīng)過編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來；課堂展示活動時，由學(xué)生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。（可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成flash動畫，插入音樂，播放。春雨杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。孟浩然的《春曉》：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇?？蓜e惱。雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。音樂：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳，南村群童欺我老無力。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死。晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。下面，請站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。四、抒寫雨的情懷在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情