多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法教學(xué)-閱讀頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 個(gè)一。提出問題：出示例1情境圖。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。請(qǐng)看大屏幕，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示：彩色筆每盒12枝，有3盒，）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示:一共有幾枝？）二、建立數(shù)學(xué)模型自主探究師：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？(2)123表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？該怎樣算呢？小組合作（1）讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。（2）算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。（4）全班匯報(bào)。交流討論（1）全班交流計(jì)算方法：你是用什么方法計(jì)算的？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書各種算法： ①12+12+12=36 ②103=30 23=6 30+6=36 ③ 1 2 3 3 6（2）用豎式是怎么計(jì)算的？請(qǐng)你跟大家說一說。（板書課題）學(xué)習(xí)豎式的寫法（1）學(xué)習(xí)豎式的書寫格式。（3）與口算方法比較聯(lián)系。）鞏固新知完成書本上的“做一做”（P74），說說這些習(xí)題有什么聯(lián)系？三、解釋應(yīng)用 闖關(guān)奪獎(jiǎng)第一關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)筆算小能手。第三關(guān)：我會(huì)填?。?）□ □（2）2 3（3）2 □ 2 □ □ 8 6 □ 8 □四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？：具體說說你有什么收獲？：還有什么疑問嗎？五、拓展計(jì)算視野：你能編一道“多位數(shù)乘一位數(shù)”的算式嗎？在本子上編一編并算出答案。第四篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思筆算乘法（連續(xù)兩次進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法并能正確計(jì)算。在教學(xué)中滲透意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。難點(diǎn)：十位、百位上計(jì)算時(shí)進(jìn)位疊加的正確性 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。請(qǐng)板演者說說計(jì)算過程，師板書計(jì)算過程：43=12，23+1=7；36=18，16+1=7。）二、探索學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)例3：①電腦出示例題：“學(xué)校開展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，后勤部給運(yùn)動(dòng)員們送來了9箱水，每箱24瓶。249=216（瓶）2 4（板書：個(gè)位：49=36 3 9 十位：29＋3=21）2 1 6 先算什么？（個(gè)位：49=36，寫6進(jìn)3。④師：“兩位數(shù)乘一位數(shù)我們會(huì)做了，那三位數(shù)乘一位數(shù)你們能做嗎？試一試”出示1376，師挑選錯(cuò)誤的和正確的學(xué)生進(jìn)行板演，比較算法過程，進(jìn)行集體訂正。A、從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)；B、哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。三、應(yīng)用提高口答，并說說上下兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？37＋4= 57＋6= 48＋7= 68＋7= 46＋4= 3 6 5 9 4 9 6 9 1 4 8 7 7 8 8 6 2 □2 4 □3 □9 2 □5 2 □ 8 8列豎式計(jì)算279 453 1645解決問題。5厘米長的蚱蜢一次跳躍的距離是它身長的75倍。（機(jī)動(dòng)）□ □ 6 1 □ 8 3 4 4 1□ 9 14 □ 5 1 □板書設(shè)計(jì)：筆算乘法（連續(xù)兩次進(jìn)位）249=216（瓶）1376=822 2 4 個(gè)位：49=36 1 3 7 個(gè)位：67=42 3 9 十位：29＋3=21 2 4 6 十位：36＋4=22 2 1 6 8 2 2 百位：16＋2=8 答：一共有216瓶水。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。第五篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思《多位數(shù)乘一位數(shù)—筆算乘法（不進(jìn)位的）》教學(xué)反思天河區(qū)沐陂小學(xué) 梁敏賢在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)，我是這樣想的，口算乘法是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。采取嘗試性教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取新知，解決問題的能力，從而達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生根據(jù)問題，列出算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，然后小組內(nèi)交流。然后再請(qǐng)4個(gè)同學(xué)匯報(bào)出不同的計(jì)算方法：用連加的方法1：12+12+12=3口算的方法2：12可以分成10和2 103＝30 23＝6 30+6=3筆算的方法（列豎式）等。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。具體表現(xiàn)為先通過讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算筆算乘法要注意的幾點(diǎn)后再讓他們說出計(jì)算的思維過程，當(dāng)他們說到筆算乘法時(shí)方法3： 12 因數(shù) 12 3 因數(shù) 3 3 6 積 6 23 3 0 103 3 6 通過質(zhì)疑：6寫在什么位置上？表示什么意思？為什么3寫在這里？表示什么意思？學(xué)生們都能講出“6在個(gè)位上表示6個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式還可以用另一種形式寫的時(shí)候，教師可以馬上明確指出筆算乘法的算理，當(dāng)講到十位上的“3”時(shí)，班上的莊仲迎同學(xué)就馬上說：“在3的后面還可以寫上0，表示3個(gè)十就是30”，對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為本節(jié)課增加了色彩，比老師講出來效果好很多。一、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化，解決的問題過于單一、練習(xí)太少。二、獲取計(jì)算方法時(shí)，算理講解不清楚學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解，不陌生，但算理還是講解不清楚啟示：可加大教學(xué)內(nèi)容的難度
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