【正文】 標(biāo)定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！白x”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。這篇課文情感豐富，教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。4．對(duì)比法。三、說學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開多元解讀。主要采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進(jìn)入角色朗讀體驗(yàn)的教學(xué)法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中進(jìn)通過角色的體驗(yàn)加深對(duì)人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達(dá)的思想情感。五、說教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分，談?wù)劯惺?。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。接著指名讀描寫調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì)到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語體會(huì)九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操。分角色朗讀課文的35小節(jié)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，用心地揣摩人物的內(nèi)心世界，可以要求學(xué)生只讀對(duì)話，不讀提示語，把第5小節(jié)也變成剛才表演時(shí)的對(duì)話讀出來三、感受美與丑的對(duì)立，剖析人物性格。接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然！一個(gè)鄭重起誓的人竟然！在一次次讀的過程中，學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對(duì)調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。1．想象國王聽了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn)，他會(huì)說些什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠信的人下場是可悲的。六、說板書設(shè)計(jì)九色鹿美麗神奇見義勇為不圖回報(bào)鎮(zhèn)定勇敢教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。過渡：通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道九色鹿的雙角潔白如雪，身上有九中鮮艷的毛色，它的外形美麗神奇。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，大聲朗讀課文的2到5自然段；邊讀邊想一想，九色鹿還是一只怎樣的鹿？你是從文章中哪些語句中感受到的，可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。讀了這段話，你覺得九色鹿怎樣？為什么?(1)“立即”說明了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)速度非?？欤敛华q豫）九色鹿是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？此時(shí)它的腦中就兩個(gè)字——救人！知道朗讀，讀出九色鹿的毫不猶豫。（學(xué)生表達(dá)后板書）不圖回報(bào)過渡：它還是一只怎樣的鹿呢？能不能再從其他句子中體會(huì)體會(huì)？出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。2指導(dǎo)朗讀：你覺得當(dāng)時(shí)九色鹿會(huì)怎樣對(duì)調(diào)達(dá)說？誰來讀讀九色鹿的話。它救人于危難之中卻絲毫不圖回報(bào)。（出示兩段描寫九色鹿的語句）過渡：俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，讓我們來看看，受人如此大恩大德的調(diào)達(dá)是怎么做的，他有是怎樣的一個(gè)人呢？三、對(duì)比讀27自然段，體會(huì)調(diào)達(dá)的品行。自由讀一讀九色鹿救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)他是怎么做的？（1）、出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩?！保?）、指導(dǎo)朗讀。一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。聽了九色鹿的話，調(diào)達(dá)（），他鄭重起誓：“（）！”小結(jié)：是的，調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對(duì)九色鹿是說不完、道不盡的感激！過渡：可是，調(diào)達(dá)信守承諾了嗎？指讀有關(guān)句子。2說話訓(xùn)練：如果此時(shí)你就站在調(diào)達(dá)的面前，你想對(duì)他說些什么？（提示：說話時(shí)的語氣）3你是什么心情？（憤怒）讓我們一起斥責(zé)他。連我們這些旁觀者都已經(jīng)看不下去了，那九色鹿又是如何控訴這個(gè)卑鄙小人的？（出示有關(guān)句子1指導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)這段話中的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)了嗎？誰能讀好？齊讀。發(fā)現(xiàn)“說”前面的一個(gè)動(dòng)詞了嗎？誰來指著圖上的調(diào)達(dá)說說。3你讀出了萬分氣憤。除了體會(huì)到九色鹿當(dāng)時(shí)憤怒的心情外，你對(duì)九色鹿還有什么認(rèn)識(shí)？（鎮(zhèn)定機(jī)智）聽了九色鹿的話，國王又會(huì)對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)、全國臣民說些什么呢？選擇一個(gè)對(duì)象來說，能用上我們學(xué)過的誠信的名言更好。五、總結(jié)全文故事的結(jié)局是正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)，又自由自在地生活在山林中。這也正是《九色鹿》這個(gè)民間故事的魅力所在。搜集一個(gè)喜歡的民間故事讀一讀