【正文】 奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？它需要的是什么？這是它唯一的要求嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（只要 就）它為什么只需要這些？既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趨f(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身，感受到了存在的價(jià)值與意義。填空。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!指名領(lǐng)讀全班。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。假如你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴他人一個(gè)什么道理？）五、介紹故事的來(lái)源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。后來(lái)全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。九色鹿教案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。（二）過(guò)程與方法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。讀懂課文，明白做人要守信用的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。九色鹿圖。四、教學(xué)過(guò)程。猜謎激趣，引入課文。？（二）讀悟結(jié)合，合作交流。全班集中交流：你讀懂了什么？重點(diǎn)讀議：（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國(guó)王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？課件演示第六自然段內(nèi)容。聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（五）回歸整體，總結(jié)全文。從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。同桌交流記字方法。教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。（七）課外延伸，拓展閱讀。推薦閱讀神話故事《魔笛》。正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶 生字卡第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。同桌互讀課文。(1) 教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀。(3) 全班讀。圈。)同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。四、作業(yè)生字各寫一行。九色鹿教案 篇7第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的39。想一想你為什么這樣說(shuō)C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會(huì)G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事同座互講，提出意見(jiàn)指名當(dāng)眾講故事五、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出六、作業(yè)有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事板書設(shè)計(jì)：九色鹿救調(diào)達(dá)謝拒誓八、我的教學(xué)反思第五篇：九色鹿教案九色鹿教案 篇1第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為二、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶生字卡片圖片三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程自我加減一、檢查復(fù)習(xí)聽(tīng)寫并解釋討論分段情況：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9指名分段朗讀課文、評(píng)議二、精讀訓(xùn)練指名讀第一段并概括大意默讀第二段A、理清層次B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)D、形成板書：九色鹿救調(diào)達(dá)謝拒誓E、即興表演讀第三段A、第7自然段主要寫了什么？B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對(duì)，是虛構(gòu)出來(lái)的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。違背諾言，不講道義。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)（頭正肩平腰直腳踏地） 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。三、整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？出示第二小節(jié)，從立即你體會(huì)到什么？（義無(wú)反顧）生讀課文，思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（動(dòng)作）閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯(cuò)的方法。課文中還寫到了哪些語(yǔ)言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能，反問(wèn)句的意思，九色鹿在危險(xiǎn)面前，還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王，可見(jiàn)他的善良跟與人為善??！如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說(shuō)什么！總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象 板塊二：調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見(jiàn)利忘義。（心理） 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？生：我這下發(fā)財(cái)了。九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說(shuō)的？這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。表達(dá)：善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。五、情感升華，遷移運(yùn)用出示誠(chéng)信名言：人無(wú)信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實(shí)黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。九色鹿教案 篇3本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。二、內(nèi)容分析這是一篇神話故事。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。三、學(xué)生分析低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。板書課題，讀題。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。)指導(dǎo)識(shí)字。(2)小老師領(lǐng)讀。請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。)同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。就互相指點(diǎn)一下。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。設(shè)計(jì)理念：緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。一、感受“巨利”過(guò)渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？課件出示1：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。調(diào)達(dá)為什么覺(jué)得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（九色鹿對(duì)他的恩，他發(fā)過(guò)誓言）二、體會(huì)“恩”、“誓”體會(huì)“大恩”。（2）課件出示3：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。（3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬(wàn)分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來(lái)”舒緩一些，顯得有驚無(wú)險(xiǎn)。（生讀）（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）過(guò)渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？體會(huì)“重誓”。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過(guò)嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？（2）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽(tīng)的誓言，又讓我們想到那些成語(yǔ)？（3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。讀到這兒你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）三、痛斥“小人”面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無(wú)比憤恨）誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來(lái)？（盡管九色鹿無(wú)比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來(lái)的？帶著這樣的理解，再讀這段話。請(qǐng)聽(tīng)好。你覺(jué)得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。齊讀。九色鹿教案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。（二）過(guò)程與方法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。讀懂課文，明白做人要守信用的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。九色鹿圖。四、教學(xué)過(guò)程。猜謎激趣，引入課文。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？（二）讀悟結(jié)合，合作交流。全班集中交流：你讀懂了什么？重點(diǎn)讀議：（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國(guó)王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？課件演示第六自然段內(nèi)容。聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（五）回歸整體，總結(jié)全文。從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家