【正文】 到別人的不理解，認(rèn)為我們在沒事找事，對我們不搭不理，但總的來說實(shí)踐的還是很勝利的。第二天我們從南昌坐動車趕往九江，抵達(dá)九江的時候，天上飄起了淅淅瀝瀝的小雨，我們都知道，這將給我們的實(shí)踐造成了一定的困難，心里也免不了有一絲怨氣，覺得老天真不夠意思。坐車前往星子縣的途中，預(yù)計(jì)半小時可到達(dá)，可汽車卻偏偏走了45分鐘才到，但出乎意料的是，星子縣沒有下雨，雖說天還是灰蒙蒙的，但還是讓我們好好興奮了一番。不出意料的，那一刻我緊張了，畢竟面對那些領(lǐng)導(dǎo)，怕他們不買賬，也擔(dān)心自己作為一個非正規(guī)，連專業(yè)課都沒開始上過的人，問出的問題不得體，丟了我們河海水文院的臉。期間我們就鄱陽湖干旱的原因和應(yīng)對措施，以及鄱陽湖的水質(zhì)水位情況等等作了一些簡要的提問，對于我們的問題，老教授也相當(dāng)耐心的一一幫我們解答，從他的回答中我們知道，鄱陽湖干旱是從51年開始的，分為春夏季干旱和冬季干旱，而在2011年中，1~5月份的平均水位在近60年中倒數(shù)第一。另外干旱也危及到冬季的候鳥。我們提出讓他們在橫幅上簽字，他們也不推辭。之后主任請我們在他們那吃了個工作餐，我們就離開了，準(zhǔn)備到鄱陽湖邊上去看一看，領(lǐng)略一下鄱陽湖的自然風(fēng)光。由于風(fēng)很大，以至于在之后的鄱陽湖之橫幅簽字時我們不堪其苦，最后只得草草結(jié)束了。雖然與鄱陽湖的接觸就這一天，但還是有些不舍，為她的自然風(fēng)光，為他的美景，也為她現(xiàn)狀的堪憂，當(dāng)然，最讓我印象深刻的還是我們冒雨簽橫幅的時候，雖然過程很辛苦，也很狼狽，但是現(xiàn)在想來卻是值得的，畢竟這樣的經(jīng)歷不會太多。作為廣大贛鄱兒女中的一份子，我覺得通過這次實(shí)踐，我已經(jīng)有了一定的環(huán)保意識，并且已經(jīng)加入到了關(guān)于鄱陽湖生態(tài)危機(jī)和保護(hù)的行列中了。第四篇：暑期社會實(shí)踐個人總結(jié)暑期社會實(shí)踐個人總結(jié)美術(shù)學(xué)院11油畫（6）班劉東陽百年大計(jì)，教育為本。教育戰(zhàn)線素來以工作穩(wěn)定著稱，但由于近年非師范生的插足，師范類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢面臨著更多的競爭與壓力。通過此次探索與研究，我們對以后教師生涯都有了初步的了解?，F(xiàn)在的美術(shù)是一門全方位的藝術(shù)，生孩子處處充滿了美術(shù)帶來的美。作為一名美術(shù)教師，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教師要放的開，注重師生互動，利用肢體語言及課堂親和力，充分調(diào)動孩子的積極性。在新課改理念的指導(dǎo)下，老師精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。美術(shù)教師作為美術(shù)課堂的“活水”。在教學(xué)中，我們應(yīng)以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；這樣，教師的愛心不斷地奉獻(xiàn)，形成初春活水，給“魚兒們”足以舞躍的空間，并用真誠的激勵讓學(xué)生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。這是一種好的情感表達(dá)需求，教師應(yīng)順勢利導(dǎo)，進(jìn)一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生享受自由創(chuàng)作空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。突出教學(xué)中的雙向性、互動性，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠(yuǎn)大目標(biāo)。美術(shù)教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學(xué)生知識的封閉性。”確實(shí)，作為一個教師應(yīng)該有豐富的知識，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。因此，美術(shù)教師就得先更新知識，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn)，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。不光要教孩子的技巧，還要拓展孩子的思維能力。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。以上就是本次社會實(shí)踐活動帶給我的實(shí)踐感想，此次社會實(shí)踐讓我受益良多。去年的這個時候，我還在為高考的結(jié)束而歡呼，準(zhǔn)備用整個書及其的實(shí)踐把高中幾年的壓抑釋放出來。在酷暑中，我開始了這個社會實(shí)踐，在這次實(shí)踐中，我感受頗深。暑期社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，可以有助于大學(xué)生接觸社會，了解社會。在此次社會實(shí)踐中，我利用這次難得的機(jī)會，虛心向領(lǐng)導(dǎo)及工作人員學(xué)習(xí)、提問，知道了許多自己不懂得知識：核心家庭的概念，核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。對這個核心家庭對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的問題我有幾點(diǎn)認(rèn)識與看法：一、核心家庭的家長要掌握科學(xué)家教方法，讓孩子擁有良好的個性心理品質(zhì)。孩子個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們對未來的生活、學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度。二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子出世的一聲啼哭，給父母帶來歡喜和希望，也帶來了幾代人諸多的寵愛和照顧，衣來伸手，飯來張口，在某些孩子眼里似乎是天經(jīng)地義的事。特別是一些望子成龍、望女成鳳的家長，生怕讓自己的孩子做點(diǎn)事，干點(diǎn)活，就會影響和耽誤學(xué)習(xí)，因此什么事父母都大包大攬，渴了給孩子倒水，鉛筆短了家長幫著削，書包亂了家長幫著整理。因此在日常生活中，應(yīng)盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，家長也應(yīng)只是協(xié)助，而千萬不要包辦代替。家庭環(huán)境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎(chǔ)?！笆里L(fēng)民風(fēng)皆起于家風(fēng)”，中國自古就特別重視家庭環(huán)境對孩子的影響及教育。因此，家長在孩子面前一定要以身作則，言行一致，要求孩子做到的自己首先做到，給孩子樹立榜樣。四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)興趣是開啟孩子知識之門的金鑰匙。在家庭教育中，家長首先要幫孩子明確學(xué)習(xí)目的，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，多啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的主觀能動性，以促進(jìn)孩子在知識技能和智力方面都得到發(fā)展，使孩子把學(xué)習(xí)變成一種持久的有興趣活動。其次，要珍視孩子的好奇心?？茖W(xué)家愛因斯坦在回答他成功秘訣時說“我沒有別的才能，有的只是強(qiáng)烈的好奇心”。而豐富的活動又能很好地激發(fā)孩子的想象力。對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲的孩子，才具有探索精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神，這樣的人才才是符合我們教育要培養(yǎng)的面向新世紀(jì)人才的要求。合作指的是人與人之間的相互配合?，F(xiàn)代社會需要富有合作精神的人。由于交往的接觸面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，很容易養(yǎng)成唯我的思想感情及膽小、孤僻的心理，要改變這種狀況，只有讓他們置身于集體環(huán)境中，通過和其他年齡相仿的孩子的交往、交流，共同參與某一項(xiàng)活動，來逐步使他們養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人，相互協(xié)作，的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我犧牲，服務(wù)他人的奉獻(xiàn)精神。這是教育孩子從“自我性”向“群體性”的心理轉(zhuǎn)變，拓展孩子的活動空間，提高社會適應(yīng)能力，形成健康心態(tài)，使其今后具有很強(qiáng)的合作意識。社會實(shí)踐讓我學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到的東西，是一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給了我啟迪，相信其他的成員也