【正文】 點與實際情況可能不符，但你的陳述在一定程度上會影響考官 對你能力的判斷。②作為一個“社會人”，考生實際具有的優(yōu)點是很多的，如：勤奮學習、集體觀念強、善于分析問題。若考生反復強調的優(yōu)點其實很一般，就會適得其反了。一個是“避實就虛”，談一談無關緊要的小缺點，而不要過于坦白暴露自己能力結構中的重大缺陷，另一個是談一些與報考教師無關或關系不 大的缺點，例如考生報考的是語文老師，就可以坦然相告自己體育不好。不過這種“安全缺點” 由于易讓經(jīng)驗豐富的考官認為你是“油嘴滑舌”，所以應慎用!③談論優(yōu)點應注意表情、神態(tài)、語調等，請“低調”處理。談論自己的缺點不要停留于缺點本身，可將重點放在自己克服缺點的決心和行動上。⑤談優(yōu)點不要超過三個(具體或強調談論的優(yōu)點)。人際溝通：假如領導派你和一個有矛盾的同志一起出差，你如何處理?在日常生活中，出現(xiàn)這樣的事情你是如何處理的?試舉例說明。假如我和一個和我有矛盾的同志一起出差，我想首先應該開 誠布公，因為有矛盾，就把許多東西隱藏起來，這只會加深誤會，假如互相坦誠相見，以一種客觀，不帶個人情緒的態(tài)度看問題，你會發(fā)現(xiàn)你原先自認為十分得意的 想法并不完全正確，你先前反對的看法和觀點可能只是一個事物的另一側面，你們原來在許多方面可以互相補充，互相完善。心胸狹隘是化解矛盾的大敵，而一個心胸狹隘的人是絕不可能成就一番大 事業(yè)的。二是經(jīng)常拿一些有關隨地吐痰危害自己和他人健康的書籍放在寢室的桌子上，使他能夠看到。人際溝通：你作為領導干部在工作中碰到上級的某一批示精神與本地實際情況不一給人改變未來的力量致、發(fā)生矛盾時，你將如何處理? 思考準備時可明確三點：一是對上級批示精神要認真學習研究，領會實質，把好政策關。三是如發(fā)現(xiàn)上級批示中確有不符合本地、本部門實際情況的問題，可向上級領導機關提出改進建議和實施意見。對古人格言要作辯證分析，此句有其可用的一面，也有弊端。但用人完全“不疑”也不可取，因為所用之人的成長是受各種因素影響、不斷發(fā)生變化的，而(2)“不疑”論會把事物看死，容易以偏概全、以 優(yōu)掩劣，產(chǎn)生放任現(xiàn)象，忽略使用、培養(yǎng)、教育、考查、監(jiān)督的措施，使被用人發(fā)生變故，所以正確地用人的“疑”與“不疑”是辯證的，不應絕對化。對待后一種情況，如果你去上任，該怎樣處理?”聽題后可首先簡要思考前單位“賽過諸葛亮”的經(jīng)驗，再按新形勢的要求思考后單位的解決辦法。(2)合理用人，各盡其能。(4)定編定崗，引進競爭機制。綜合分析：如果你遇到了挫折你將怎么辦? 答：事業(yè)有成一帆風順時許多人的美好想法，其實很難做到一帆風順，要接受這樣一個現(xiàn)實，人的一生不可能是一帆風順的，成功的背后會有許許多多的艱 辛，痛苦甚至挫折。我覺得面對挫折要做到以下幾點：第一要敢于面對。再者要認真分析失敗的原因，尋根究源，俗話說失敗乃成功之母，在挫折中 掌握教訓，為下一次奮起提供經(jīng)驗。最后可能由于當局 者迷或者知識經(jīng)歷的不足，自己對于挫折并沒有特別好的處理方法，這是可以求教自己的親人朋友，群策群力渡過難關。結構化面試所考察的主要是考生的語言表達、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應急應變還有綜合分析，當然，除此之外，還會重點考察考生的職業(yè)理解以及教學理論在實踐當中的運用等。教師結構化面試一般包括以下六個方面：自我認知自我認知類的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優(yōu)缺點、座右銘、最愛看的著作以及人生經(jīng)歷等。學生心目當中的酷老師是什么樣的?(山東青島考題)。出現(xiàn)這類題目的時候，中公資深講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目內容說的時候，和教師這個職業(yè)聯(lián)系起來，把自己定位成一個老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領導或同事誤解等，問考生會怎么解決。對于這一模塊的題，考生應注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。如面對領導，應該是“虛心、尊重”的態(tài)度，并且相信大多數(shù)情況下“領導都是對的，即使不是對的，也是因為沒有了解情況”。對家長應該“熱情、理解、尊重”，并且家長的要求一定要解決。中公教育—給人改變未來的力量組織管理作為一名新教師，一般來說都會要擔任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理里班集體以及召開家長會或是主題班會等，而很多時候，學校也會把一些活動交給老師來組織，如讓你組織一次有300個學生的春游活動(浙江湖州)，組織一次“最美麗女教師”的評選(山東青島)等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的全面性和是否具備相關經(jīng)驗。比如說，在你組織一個校外活動中，有學生突然昏倒了，你會怎么辦?或者是在你上課的時候，有學生故意諷刺你，你會怎么辦(山東青島)?這就要求考生首先要控制好自己的情緒，然后設身處地的去想一想，如果遇到這樣的場景，會有哪些反應。綜合分析這類題主要包括兩部分：一是熱點類，既有社會熱點，又有教育熱點。綜合分析類的第二種題是觀點類，給出考生一些名言警句，或當下的流行觀點，問考生是如何看待或理解的。教育理論或專業(yè)相關這類題主要是考察考生的專業(yè)基礎和教育理論的實際