【正文】 在的問題，用活動裹挾差生前進(jìn)。導(dǎo)師型。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。科學(xué)家型。他們對學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴(yán)。你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？【回答一】我認(rèn)為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。學(xué)生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響?！净卮鸲窟@是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。因為老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，老師盡心盡力，把自己獻(xiàn)給教育事業(yè)、獻(xiàn)給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會合格的。你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？可以資源共享，發(fā)揮大家的智慧，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度．使教學(xué)中的失誤降到最低．集體備課可以降低老師的工作強度．大家共同研究，設(shè)計教學(xué)思路，分析教學(xué)的重點難點，比起一個人來得更全面．在大家集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實際情況進(jìn)行一些必要的整理加工，變成自己的教案，缺點是時間占用較長，組織難度較大。學(xué)生偏科主要有下列三大原因：（一）教師問題。（二）家庭影響。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。具體要做到以下幾個方面。從教學(xué)過程的的結(jié)構(gòu)要求講，一堂好課的具體體現(xiàn)是如下。；要因材施教，按照多元智能理論制定不同層次的教學(xué)要求，目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有發(fā)揮主體性的空間和時間；以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的重點。(4)教學(xué)評價要完善。四、新課程中的一堂好課，應(yīng)該明確地凸顯在學(xué)習(xí)主體學(xué)生的身上，以考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)為主(1)學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。(2)，教師創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他就能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時，會得到善意的幫助。在這個過程中，師生、才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，.(3)，需要有豐富知識的獲得，更要有真摯的情感與探索體驗，這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。在課堂上，主要考查學(xué)生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中容會貫通。同時，還要了解獲得知識的過程。真正學(xué)有所得，應(yīng)該是對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果綜合考慮以后所作出的判斷。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。因此，教師要冷靜地對待這部分學(xué)生的過錯。二要以“情”激“情”，不要無動于衷。因此，教師尤其要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。三要平等待人，不要另眼相看。因此，教師千萬不要對他們另眼相看，不要對他們的成績視而不見，聽而不聞。四要適當(dāng)刺激不要姑息遷就。有時采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。五要理解尊重，不要動不動訓(xùn)人。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點錯誤時，都絕不能大聲訓(xùn)斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，并幫助其制定改正錯誤的措施，找到努力的放向。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。那么，你當(dāng)初為何選擇師范專業(yè)。如果讓你到農(nóng)村小學(xué)去工作，你是否愿意。請你用較簡短的語言，來描述一下你的情況和特長或特點。新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？為什么學(xué)生會偏科？做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？在你求學(xué)的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么。基層小學(xué)住宿條件較差，你怎樣感覺。你對當(dāng)今的課程改革有何了解。誰知在活動開始時，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認(rèn)識。曾子曾說：“吾日三省吾身。一位老師布臵了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。這個學(xué)生寫的文章很打動人，文筆也不錯。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對老師這種做法的不滿。1你認(rèn)為小學(xué)生都有私心嗎？為什么有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？有一天，一個女生交給你一封信。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？有一天，你上課的時候，學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？什么是“班級文化”？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)？近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”？你認(rèn)為，當(dāng)好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？有哪些收獲？一個班級，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團結(jié)班級課任教師？學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？ ？？ ？ ，你會如何處理？ ？？ ？？？新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。你有心去學(xué)一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認(rèn)可和支持。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。Langzi很贊同，因為學(xué)生是人，作為個體，都有其特殊性。學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。Langzi認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。....認(rèn)為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當(dāng)初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動性。提高資源配臵效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。⑶體驗?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際。教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功教師較強的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學(xué)生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？1你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？（主觀見解）1你最尊敬的教育家是誰，為什么？（主觀見解）1你最贊賞的教學(xué)方法是什么？1有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。2初一學(xué)生張強由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。我們常說“學(xué)高為師”，作為人民教師，就應(yīng)該“活到老，學(xué)到老，學(xué)到老，教到老”，只有“學(xué)而不厭”，才能“誨人不倦”。俗話說，“一份耕耘，一份收獲”，這些獎學(xué)金的獲得也正是我在學(xué)習(xí)上辛勤耕耘的一種回報，當(dāng)然，另一種隱形的資產(chǎn)，也就是知識的獲得才是真正的財富，是無價之寶。在素質(zhì)教育時代，教師教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識，還應(yīng)該有更多的東西，比如說培養(yǎng)學(xué)生的特長、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的人際交往能力等等，所以作為教師，就也應(yīng)該具備更多的技能。這些工作培養(yǎng)了我的組織管理能力和人際溝通能力。教師的職業(yè)道德要求教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。在大學(xué)期間，我常年參加學(xué)校的陽光家教活動，為杭州的農(nóng)民工子女提供免費家教，我們的活動曾引起浙江多家媒體的報道。我想，喜歡學(xué)習(xí)，有扎實的文化知識；有自己的特長，具有很強的組織管理能力；富有愛心，有著助人為樂的精神，這是我的三個優(yōu)點，也會是我競聘教師成功的三個有利因素。首先，我會勇敢地面對失敗。第二，我會吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。第三，我會虛心學(xué)習(xí)。第四，我會調(diào)整心態(tài)，以積極、自信的心態(tài)來迎接新的挑戰(zhàn)。只有經(jīng)歷過挫折的考驗，才會有不屈的人格，才會讓自己不斷的成長。三、教師應(yīng)有哪些素養(yǎng)？我國偉大的人民教育家陶行知老先生對教師提出的要求是，“學(xué)高為師，身正為范”。第一，教師必須具備良好的思想素養(yǎng)，也就是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德要求教師對待教育事業(yè)要敬業(yè)愛業(yè)，忠于職守；對待學(xué)生要愛護(hù)信任，誨人不倦；對待教師集體要互相尊重，團結(jié)協(xié)作；對待自己要嚴(yán)以律己，為人師表。教師的專業(yè)、知識素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。第三，教師必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師的情感、意志、性格等因素對教學(xué)起著重要作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀都對學(xué)生有著遷移默化的影響作用。研究表明，教學(xué)效果同教師的智力沒有明顯的關(guān)系，教師的知識水平同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也沒有顯著的聯(lián)系，影響教師教學(xué)效果的一個重要因素是教師的教學(xué)能力。鑒于以上幾點理由，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備良好的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。四、談?wù)勀銓媒處煹睦斫?。第一，一名好教師必須具有良好的思想素養(yǎng)，也就是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德要求教師對待教育事業(yè)要敬業(yè)愛業(yè)，忠于職守；對待學(xué)生要愛護(hù)信任，誨人不倦；對待教師集體要互相尊重，團結(jié)協(xié)作；對待自己要嚴(yán)于律己，為人師表。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。第三，一名好教師必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師的情感、意志、性格等因素對教學(xué)起著重要作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀都對學(xué)生有著遷移默化的影響作用。研究表明，教學(xué)效果同教師的智力沒有明顯的關(guān)系，教師的知識水平同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也沒有顯著的聯(lián)系，影響教師教學(xué)效果的一個重要因素是教師的教學(xué)能力。所以說，一名好教師必須具備良好的能力素養(yǎng)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。我認(rèn)為，教師的形象，總的來說，就是要做到外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一。所謂內(nèi)在美，首先要思想美，教師的職業(yè)特點、社會地位以及教師的角色規(guī)范，要求教師具有很高的職業(yè)道德，要思想作風(fēng)正派，要有事業(yè)心、責(zé)任心；要熱愛學(xué)生，誨人不倦；要嚴(yán)于律己，為人師表；第二要知識美，所謂知識美，就是指知識要完善要更新。教師只有“學(xué)而不厭”，才能“誨人不倦”。第三要心靈美，教師是“人類靈魂的工程師”，教育的事業(yè)是以人格塑造人格，以靈魂感化靈魂的事業(yè)。所以教師必須要有健全的人格修養(yǎng)，以自己的人生觀、世界觀、價值觀來感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。六、為什么要為人師表，怎樣才能為人師表？為什么教師要為人師表？我國人民教育家陶行知說，“學(xué)高為師，身正為范”，同樣作過語文教師的俄國哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基也說，“要把學(xué)生造成一種怎樣的人，自己就應(yīng)該是這種人。所以，教師作為學(xué)生言行之楷模，行為之規(guī)范，必須以身作則，為人師表。所謂外在美，一方面是指儀表儀容要符合教師的形象，比如不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不穿短袖拖鞋等等；另一方面是指言談舉止要符合教師的形象，教師的言談舉止應(yīng)做到大方得體，文質(zhì)彬彬，不說臟話、粗話，不做出粗魯?shù)男袨椤Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)信息和知識經(jīng)濟并駕齊驅(qū)的今天，教師要給學(xué)生的不再是一杯水，也不是一桶水，而是一條常流常新的溪水。所以，教師要不斷加強自身學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識和技能。古人說，“桃李不言，下自成蹊”，這就是人格感化的作用。教師要為人師表，就應(yīng)做到內(nèi)在美與外在美的完美結(jié)合，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。誰知在活動開始時，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行