【正文】 弛有度，這一點還需多多努力。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習舊課，導入新課、新詞。【設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。（齊讀）。因為趙州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思?！浚ò鍟悍浅Ｐ蹅ィ骸斑@么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”）(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。預設：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩邊各有兩個小橋洞，所以，這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式?！雹賱澗€部分的內容為可移動的文字片。第一遍朗讀按課文原句順序進行。你發(fā)現(xiàn)互換后的內容與之前的內容有什么不同嗎？表達效果有什么不同嗎？為什么會這樣呢？（互換后的意思是一樣的，表達效果沒有什么不同，因為用“既……又……”連接起來的兩個文字片段是并列的關系，位置可以倒換?！驹O計意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內容，有效的培養(yǎng)了學生感情朗讀的能力。（課件出示14）這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。）（減輕一加重；節(jié)省一浪費）（6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。）(2)（課件出示15：第3自然段）這座橋不但堅固，而且美觀。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。)②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？預設：先總說它的美觀：“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。（板書：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）③找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體會意思。④照樣子用“有的……有的……還有的……”說一段話。(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?！驹O計意圖：用不同的句式說話，有效地訓練學生的說話能力。，進一步體會文章的主要內容?！驹O計意圖：概括課文內容，起到總結、回顧全文的作用。比如第3自然段是本文的重點段，主要有以下兩個問題：？？用“”標出表示樣子的詞語。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。不足之處：在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。備課素材備課素材【寫作背景】《趙州橋》是部編版三年級下冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說明性很強的課文，向我們介紹了趙州橋的設計精巧、造型美觀。課文共分四段。第二段講趙州橋的設計精巧。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。這種用詞精確，結構清晰的范文，在三年級的閱讀教學中正承擔著承上啟下的任務，即上承“詞句訓練”,下啟“段的訓練”，所以其教學重點在抓主關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟的基礎上，再加大對段的訓練，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。趙州橋的敞肩圓弧拱形式是中國勞動人民的一大創(chuàng)造，西方在14世紀才出現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋，已經(jīng)比中國晚了600多年。趙州橋建成后成為中國北南交通的要沖，有“坦途箭直千人過，驛使馳驅萬國通“的美譽。這座大橋自建成至今已有1300多年，這期間經(jīng)歷了8次以上地震的影響，8次以上戰(zhàn)爭的考驗。解放以后，趙州橋被列為全國重點文物保護單位，有關部門對這一古代大橋進行了徹底維修，以保持其輝煌的歷史地位。趙州橋的建成在中國橋梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圓弧拱、敝肩形式力以后的橋梁建設開創(chuàng)了新的天地。趙州橋已經(jīng)成為中國橋梁建設的典范。勤勞一生，可得幸福的長眠。芬奇，土地是財富之母。——烏申斯基，也是它最美的果實?！⒏袼鳡?，勞動者是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹隆。——法國?！磐n后作業(yè)基礎積累大鞏固一、看拼音，寫漢字。j236。hu236。nɡjǔl236。ji224。（）精巧（）橋梁（）河面（）重量（）石料互相（）三、讀讀下面的句子，用加點的關聯(lián)詞造句。不但……而且……閱讀能力大提升四、閱讀重點段落。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。①這個自然段共有（）句話。②用“有的……有的……還有的……”的句式寫句子。參考答案一、sh232。zh236。chu224。shǐsh237。nɡ設計智慧創(chuàng)舉歷史石匠二、（設計）精巧（建造）橋梁（橫跨）河面（減輕）重量（節(jié)省）石料互相（抵著）三、堅固美觀我寫的字不但工整，而且美觀。（北京故宮、沈陽故宮）1987年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。、孔林、孔府（山東曲阜）1994年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。第五篇：趙州橋教案1趙州橋 第二課時 教學目標： 1復習鞏固生字詞 2有感情地朗讀課文，認識過渡句，并背誦喜歡的部分。4了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。2在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話，并練習仿寫。一 復習導入 1師：今天我們繼續(xù)學習第十九課《趙州橋》，看老師寫課題，誰來讀？ 2師：上節(jié)課我們學習了生字新詞，初讀了課文，了解了主要內容，還學習了第一自然段，下面讓我們一起復習上節(jié)課的內容。二 品讀學文（一）學習第二自然段 1默讀第二自然段，看看課文主要是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來 生：這段主要寫了趙州橋非常雄偉。預設：（1）生：我從“橋長五十多米，……兩旁走人。（出示句子）師：你是從橋的長度和寬度體會到的，長有（生：五十多米）寬有（生：九米多）同學們咱們的教室從前黑板道后黑板大約有 米，五十多米相當于 個那么長，九米多相當于 個那么寬。（板書：列數(shù)字）師：同學們，讓我們從時光隧道回到1300多年前，當大多數(shù)的橋還只能走人時，而（學生接讀一二句）還從哪句話體會出趙州橋非常雄偉？（2）生：“這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：材料、外形）師：趙州橋與我們看到的跨河大橋有什么不同？（出圖對比：沒有橋墩）橋墩起到支撐橋身的作用。師：還有哪句話是寫外形的？ 生：“大橋洞頂上的左右兩邊……”（課件演示）（3）誰能看著老師的問題，試著介紹一下趙州橋，先自己練一練。（我請大家齊讀第一句，請 讀后面）（4）師：所以人們對這種設計給予了高度的評價，說它是建橋史上的一個（生：創(chuàng)舉）師：什么是創(chuàng)舉？（指名）你是用什么方法理解詞語的？ 師：這種設計有什么好處呢？（指名）師：你說了幾個好處？課文中用了哪組關聯(lián)詞將這兩個好處連起來的？（生：既……又……）師： “既……又……”是一組表示并列關系的關聯(lián)詞，寫出這種設計的兩個好處，讓我們一起讀讀這句話，老師讀前邊，男生讀第一個好處，女生讀第二個好處。（二）學習第三自然段 1師：趙州橋還有什么特點呢？自己小聲讀第三自然段，畫出概括它特點的那句話（指名匯報）投影出示：“這座橋不但堅固，而且美觀。（3）讓我們再讀讀這句話。（2）作者是運用什么句式將這幾幅雕刻展現(xiàn)在我們面前的？（有的……有的……還有的）（3）你能給大家讀一讀嗎？（指名比賽讀）（4）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？老師給你們一分鐘的時間，自己試著記一記。師：作者運用了“總分總”的寫作方法寫出了趙州橋的美觀，我們也學著作者的寫法選擇一個場景進行具體寫，（出示圖和提示）打開我們的練筆本。3作者不僅贊美了趙州橋，同時也贊美了設計和造橋的勞動人民，再讀！四 作業(yè)： 1將喜歡的段落背下來2完成書后第三題3推薦閱讀《建