【正文】 ；要善于掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，發(fā)揮各種非智力心理因素的積極作用；要對學(xué)生嚴(yán)格要求）4)理論聯(lián)系實際原則（教師要做到：在傳授知識時首先必須講清楚理論；使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織各種實踐性教學(xué)活動，以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)會運(yùn)用理論去解釋實踐現(xiàn)象，解決實際問題）5)教學(xué)與科研相結(jié)合原則（教師要做到：教師要努力提高科研能力；在對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；努力培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度；要把科研訓(xùn)練和哥們課程的教學(xué)結(jié)合起來）6)知識的系統(tǒng)性與認(rèn)知的循序漸進(jìn)性相結(jié)合的原則（教師要做到：要正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課、先修課與后續(xù)課之間的關(guān)系；教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行教學(xué)；要幫助學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)、不求甚解、急于求成的心理傾向，樹立勤奮、求實的學(xué)風(fēng)）7)因材施教與統(tǒng)一要求 相結(jié)合的原則（教師要做到：要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃、教學(xué)大綱對學(xué)生提出的基本要求，面向大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；在面向大多數(shù)學(xué)生同時，根據(jù)不同類型的學(xué)生和個別差異的特點，提出在不違反統(tǒng)一要求的前提下的不同要求并采取不同措施；要從制度上保證因材施教）8)少而精原則（教師要做到：對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的數(shù)量與質(zhì)量的辯證關(guān)系要有個正確認(rèn)識；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)分量；精選教學(xué)內(nèi)容）9)量力性原則（教師：要正確估計學(xué)生的“力”，善于掌握難易的“度”；要鉆研教材，講究教法）： 1)信息由師生共同控制/ 21 2)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性逐步增強(qiáng) 3)科研方法的訓(xùn)練逐步增加 4)具有很強(qiáng)的專業(yè)針對性 ： 1)課堂教學(xué)方法（1）講授法：（講授內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；講授內(nèi)容應(yīng)具有高度的科學(xué)性；講授內(nèi)容要有思想性；講授內(nèi)容應(yīng)該重點突出，體現(xiàn)系統(tǒng)性原則；理論聯(lián)系實際；語言清晰準(zhǔn)確精煉；語言生動、形象有感染力；注意學(xué)生信息反饋）（2）討論法（討論前教師應(yīng)該提出討論題目和討論具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱；討論時既要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，又要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心、聯(lián)系實際進(jìn)行，要讓學(xué)生有普遍發(fā)言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生之間展開有理有據(jù)、言之成理的爭論；教師要善于進(jìn)行小結(jié)）（3）實驗法（要處理好實驗教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系；要處理好經(jīng)典試驗與現(xiàn)代實驗的關(guān)系；要處理好驗證性試驗與研究性試驗的關(guān)系；要處理好實驗教學(xué)體系與科學(xué)實驗方法體系的關(guān)系；做好事延期去年準(zhǔn)備；注意實驗過程中的指導(dǎo)；做好實驗小結(jié)）2)現(xiàn)場教學(xué)方法（1）參觀（參觀必須服從教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行；參觀前腰根據(jù)教學(xué)目的和要求確定參觀地點、對象和步驟，制定參觀計劃；參觀時要指導(dǎo)學(xué)生圍繞主要內(nèi)容收集材料和必要記錄；參觀后組織學(xué)生討論參觀收獲，及時小結(jié)）（2）調(diào)查（做好準(zhǔn)備工作；做好外部協(xié)調(diào)工作；做好內(nèi)部指導(dǎo)；做好調(diào)查總結(jié)）（3）實習(xí)（要有周密實習(xí)計劃；要對學(xué)生實施全面指導(dǎo)；對學(xué)生要嚴(yán)格要求；要敢于放手，讓學(xué)生獨立負(fù)責(zé)地進(jìn)入工作情景；正確對待實習(xí)期間的失誤；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神；建設(shè)合適與穩(wěn)定的實習(xí)基地）3)自學(xué)指導(dǎo)方法（1）讀書指導(dǎo)法（教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于選擇課外參考書籍；對學(xué)生閱讀進(jìn)行具體指導(dǎo)；要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣）（2）練習(xí)法（聯(lián)系的目的要明確；教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)的方法以提高練習(xí)的效果；教師要及時檢查、講評練習(xí)質(zhì)量） 1)教學(xué)活動展開的小規(guī)?；?)教學(xué)活動展開的時間間隔上的短學(xué)程化；教學(xué)活動的場所呈非課堂化和多樣化 3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的崛起和發(fā)展 1)基本組織形式：班級上課（有嚴(yán)格制度，能保證教學(xué)正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量；以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)；班級上課便于系統(tǒng)傳授知識；班級上課能夠充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；班級上課有利于經(jīng)濟(jì)有效地培養(yǎng)人才）2)高校教學(xué)的輔助組織形式（作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo)）1)備課：備教材、備學(xué)生、備教法、備自己、備相關(guān)的器材和場地、制定三種計劃2)上課：目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)緊湊、教學(xué)效果優(yōu)異3)課外作業(yè)的布置與批改 4)輔導(dǎo)、答疑5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 1)他評價和自評價2)相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價 3)診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價 1)客觀性原則 2)發(fā)展性原則 3)指導(dǎo)性原則 4)計劃性原則 1)評價范圍的廣泛性 2)評價主體的多元化 3)評價方法的多樣性 4)評價功能的多重性 1)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價：教學(xué)大綱完成情況評價；教學(xué)目標(biāo)的評價；教學(xué)內(nèi)容的評價；教學(xué)方法的評價；教學(xué)中教師和學(xué)生積極性的評價；課堂教學(xué)組織的評價；教學(xué)基本功的評價（著重分析教師教學(xué)質(zhì)量而不是評價他的專業(yè)水平；注意教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性）2)學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆第七章 高等學(xué)校的教師與學(xué)生 第一節(jié) 高等學(xué)校的教師一、高等學(xué)校教師的地位和作用：《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》將教師定義為：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的高等學(xué)校教師隊伍，是高等教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障?！备叩葘W(xué)校的教師，應(yīng)該是他所從事的專業(yè)領(lǐng)域的專家，這是社會對高等學(xué)校教師專業(yè)地位的期望和要求。3高等學(xué)校教師的社會權(quán)益：隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，教師與其他勞動者一起成為國家的主人，其政治地位隨之提高。職業(yè)聲望的高低取決于教師對社會所做出的貢獻(xiàn)、教師的教育程度和經(jīng)濟(jì)收入的高低、教師的工作條件、職業(yè)道德和辛勤程度，此外還受到社會發(fā)展水/ 21平及傳統(tǒng)文化的影響。教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在：（1）從勞動目的上看是復(fù)雜的。（3）從勞動方式上看是復(fù)雜的。高校教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：（1）從勞動對象上看需要創(chuàng)造性。（3）從勞動方法上看需要創(chuàng)造性?！苯處熍囵B(yǎng)人才的周期很長，不如物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動見效快?？茖W(xué)技術(shù)不斷深化和發(fā)展，新的學(xué)術(shù)思想、科學(xué)知識不斷更新，高校教師的勞動必須跟上學(xué)術(shù)發(fā)展的速度，不斷吸納新的理論知識。這些要求都要通過專業(yè)性的勞動來體現(xiàn)和達(dá)到。德高為師、身正為范就是對教師的基本要求。三、高等學(xué)校教師的心理特征和素質(zhì)要求：（一）高等學(xué)校教師的心理特征高等學(xué)校教師勞動的特點，決定了高等學(xué)校教師具有以下心理特征：1對所從事的專業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣；2強(qiáng)烈的實現(xiàn)自我價值的需要；3渴望得到社會和他人的尊重；4高度的群體意識。兩者既相互區(qū)別也相互聯(lián)系。2高等學(xué)校教師的整體素質(zhì)要求：教師隊伍的整體素質(zhì)既取決于教師的個體素質(zhì)，又取決于教師隊伍的構(gòu)成狀態(tài)，即教師隊伍的構(gòu)成。四、高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)：（一）高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)要遵循教師成長規(guī)律，高校教師成長規(guī)律主要體現(xiàn)在三個方面：1高校教師成長適應(yīng)時代變化和社會轉(zhuǎn)型的規(guī)律；2高校教師成長適應(yīng)高校教育變化發(fā)展的規(guī)律；3高校教師成長應(yīng)符合成長的階段性和個性的差異；（二）高校教師隊伍建設(shè)的途徑，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍素質(zhì)，是高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項具有戰(zhàn)略意義的重要措施。第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生一、大學(xué)生的生理特征：大學(xué)生已處于生理發(fā)育的后期或成熟期階段，已基本上成人化。3初步具有抽象思維能力。5有較強(qiáng)烈的求知欲。7心理活動中的自我矛盾性。大學(xué)生在完成中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，心理上的斷乳，自我意識的增強(qiáng)，角色地位的變遷，導(dǎo)致大學(xué)生常見的心理障礙是：孤獨、自卑、失望、偏激、逆反自我表現(xiàn)欲、嫉妒、神經(jīng)癥等。第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系一、高等學(xué)校的師生關(guān)系的涵義：從微觀層次來看，高等學(xué)校的師生關(guān)系主要表現(xiàn)為高校師生之間的直接交往和相互聯(lián)系。二、高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式： 良好的師生關(guān)系是高校教育教學(xué)活動取得成功的必要保證，是完成高等教育任務(wù)的重要前提之一。三、高等教育大眾化背景下師生關(guān)系問題：高等教育大眾化是指高等教育由原先的少數(shù)人享有轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄶?shù)人所享有，即高等教育從精英體制向大眾體制轉(zhuǎn)變的過程。1學(xué)生價值觀念變化；2學(xué)費及就業(yè)壓力影響學(xué)生情緒；3忽略學(xué)生的主體意識；4師德滑坡?lián)p壞教師形象；5重科研請教學(xué)的消極影響；6師生之間缺乏交流導(dǎo)致感情淡漠。和諧師生關(guān)系中的兩個主體是教師和學(xué)生。1樹立新型的發(fā)展的師生觀教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、更新知識，才能更好地扮演相應(yīng)的社會角色；學(xué)生也必須注重自身發(fā)展，在掌握知識的同時發(fā)展智力、完善人格、培育情操，以其更順利地適應(yīng)社會、找到自己的位置。2重視師生平等關(guān)系的建立現(xiàn)代教育思想鼓勵教師和學(xué)生發(fā)展一種對話關(guān)系，消除教師的絕對權(quán)威，建立起平等關(guān)系。“教學(xué)相長”是教學(xué)過程良性互動、教學(xué)關(guān)系理想化境界的表達(dá)，它很好地揭示了和諧教學(xué)關(guān)系的內(nèi)涵和實質(zhì)。一方面，既承認(rèn)教師聞道在先，承認(rèn)教師在專業(yè)知識技能、人生閱歷經(jīng)驗方面的優(yōu)勢地位，倡導(dǎo)教/ 21 師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位；另一方面，又反對過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“教師權(quán)威”等傳統(tǒng)觀念，主張“師不必賢與弟子，弟子不必不如師”。倡導(dǎo)教學(xué)關(guān)系要和諧，就是倡導(dǎo)通過民主、平等、合作、互動的教學(xué)活動，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。這個時期他們有強(qiáng)烈的自主思考、獨立決定的意識，但又無法擺脫對成人的依賴。（加強(qiáng)自身知識文化修養(yǎng)，博采眾長，構(gòu)建精深、寬厚的知識結(jié)構(gòu)），增強(qiáng)人格魅力（加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，追求高尚人格）。在這個系統(tǒng)中，高校教師和大學(xué)生是最基本的活動要素，它們構(gòu)成了高校活動的主體。高校學(xué)生是高等教育對象，同時也是自我教育的主體。高等學(xué)校在實施教學(xué)和管理工作中，必須遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析研究大學(xué)生成長特點。（2）高校教師勞動的創(chuàng)造性，高等學(xué)校教師的科學(xué)勞動，其成果表現(xiàn)主要是知識形態(tài)的產(chǎn)品?！苯處熍囵B(yǎng)人才的周期很長，不如物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動見效快。（5）高校教師勞動的示范性，示范性是指在社會領(lǐng)域，在學(xué)生心目中，在教師自身意識中，作為教師應(yīng)該在做人、辦事、治學(xué)等方面力求成為學(xué)生的表率。作為高校教師，其勞動除具有一般教師的共同特點外，還具有高校教師自身的特殊性。答：高校教師隊伍建設(shè)可以從不同角度進(jìn)行探討，涉及的方面也很多。 答：高等學(xué)校的師生關(guān)系是指高等學(xué)校的教師和學(xué)生在教育活動中，為共同完成教育教學(xué)任務(wù)而形成的教師和學(xué)生之間的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。而高校師生關(guān)系則體現(xiàn)著高等學(xué)校的教育過程中人與人關(guān)系中最基本、最注意的方面。因此，建立良好的關(guān)系師生關(guān)系是十分重要的。教師與學(xué)生應(yīng)樹立共同發(fā)展觀，在教育交往中形成互動，互幫互學(xué)、互助互動，共同發(fā)展。教師和學(xué)生是民主、平等的，也是合作的、互動的。（3）重視大學(xué)生心理健康的不穩(wěn)定性，大學(xué)階段是青年人生理和心理逐漸走向成熟的一個階段。教師只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，才有與學(xué)生和諧相處的基礎(chǔ)。答：高校教師的個體素質(zhì)是指教師本人智能素質(zhì)的構(gòu)成狀態(tài)，主要包括知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。（2）智力結(jié)構(gòu)，智力通過觀察、記憶、想象、思考、判斷、推理表現(xiàn)出來。（3）能力結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)是高校教師智能素質(zhì)的關(guān)鍵因素。教學(xué)能力的具體內(nèi)容包括：教學(xué)認(rèn)識能力，教學(xué)實踐能力、教學(xué)演講能力，教學(xué)機(jī)智能力。教師隊伍的整體素質(zhì)既取決于教師的個體素質(zhì)，又取決于教師隊伍的構(gòu)成狀態(tài)，即教師隊伍的構(gòu)成。良好的師生關(guān)系是高校教育教學(xué)活動取得成功的必要保證，是完成高等教育任務(wù)的重要前提之一。：/ 21 1)高校教師的專業(yè)地位：學(xué)術(shù)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)、教育成就卓著、貢獻(xiàn)突出的教師應(yīng)該享有優(yōu)越的待遇和較高的地位。高校教師除享有國家規(guī)定的工資和福利外，還有在本學(xué)科、本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)明創(chuàng)造、專業(yè)著述等收入。4)高校教師的職業(yè)聲望：教師職業(yè)聲望是其社會地位的綜合體現(xiàn)，直接影響教師群體的職業(yè)職業(yè)權(quán)利的實現(xiàn)及教師個體心理狀態(tài)。：1)高校教師是專門人才培養(yǎng)使命的承擔(dān)者 2)高校教師是科技和文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者 3)高校教師是知識、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者 ：1）通過言傳身教，幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人2）傳授基礎(chǔ)理論知識，用當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識武裝學(xué)生3）培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的多種基本技能，使他們養(yǎng)成獨立思考、勤奮刻苦、創(chuàng)造性與科學(xué)性相結(jié)合的優(yōu)良學(xué)風(fēng) 4）幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法 ：1）根據(jù)學(xué)生和生產(chǎn)需要，研究專業(yè)領(lǐng)域中的科學(xué)技術(shù)問題，力爭使自己的研究成果在本學(xué)科處于領(lǐng)先地位，推動學(xué)科發(fā)展，并把科研成果引入教學(xué)領(lǐng)域，充實和更新教學(xué)內(nèi)容。：1）通過社會培訓(xùn)等方式，為社會培訓(xùn)相關(guān)人才2）通過深入社會生產(chǎn)、社會實踐的最前沿，直接指導(dǎo)生產(chǎn)、傳授技術(shù)3）推廣科技成果，將新成果、新工藝、新技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中去。2）高校教師勞動的創(chuàng)造性：教師的勞動不是重復(fù)勞動，不是簡單的復(fù)制或再造某種勞動成果，而是不斷推出新的勞動成果，增加新的內(nèi)容。4）高校教師勞動的專業(yè)性：無論是教學(xué)、科研還是指導(dǎo)學(xué)生社會實踐，都是按專業(yè)安排、圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展，高校教師必須跟上學(xué)術(shù)發(fā)展，不斷更新理論知識；政治經(jīng)濟(jì)文化的轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和職業(yè)內(nèi)涵的提升，高校教師的勞動必須跟上社會職業(yè)的變化需求。：1）對所從事的專業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣2）強(qiáng)烈的實現(xiàn)自我價值的需要3）渴望得到社會和他人的尊重4）高度的群體意識：1）知識結(jié)構(gòu)：對本學(xué)科的體系及其理論根據(jù)有較深的造詣；對本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科有較廣泛了解和熟知；具有淵博的知識和較寬廣的知識面。3）能力結(jié)構(gòu)：高校教師要具備教學(xué)能力和科研能力。：1）有旺盛的求知欲和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識，不斷更新舊知識，不斷解決知識老化問題。3）積極開展科學(xué)研究，在教學(xué)中引進(jìn)新的科研成果，提出新觀點，運(yùn)用新的科研成果充實和豐富本學(xué)科的理論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高4）具有堅定信念和頑強(qiáng)的意志。教師隊伍的結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響教師隊伍整體作用的發(fā)揮，影響著高校教學(xué)與科研的整體質(zhì)量。依據(jù)高校教師勞動的特點、任務(wù)，對高校教師個體和整體提出素質(zhì)要求，同時也是個體提高和整體建設(shè)的目標(biāo)和方向。是衡量教師隊伍業(yè)務(wù)能力和水平，反映教師隊伍整體素質(zhì)的一項重要標(biāo)志。?？啤敖鹱炙毙?、一般本科“紡錘”型、重點大學(xué)倒“金字塔”型。3）年齡結(jié)構(gòu)：指教師隊伍的年齡構(gòu)成狀況，包括各級職稱教師的平均年齡和各年齡段教師數(shù)量的狀況。5）學(xué)緣結(jié)構(gòu)：指教師畢業(yè)來源的構(gòu)成狀況