【正文】 賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、英語書法比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次。而且，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力，向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力，能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。例如作業(yè)方面，如果小組全體成員作業(yè)都得到A，則由專門負(fù)責(zé)考核表的學(xué)生在考核成績一欄里打上一顆五角星。一個月評比一次，星多者為優(yōu)勝組，并給予一定獎勵。課前幾分鐘的“Free talk”是課堂常用形式。為了使值日內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癋ree talk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講、教師指定報告學(xué)生或小組組員集體表演等形式進(jìn)行。還能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對話或課文及語法要點，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。由于是小組合作，教師有時還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。進(jìn)行這一活動的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。一般來說，英語成績好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。如在教學(xué)“Making suggestions”這一日常交際用語時，我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。它們的回答也有很多種。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識印象更深，記憶更牢。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生個別完成。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、閱讀英文書籍、表演對話、制作英文賀卡、編輯英語小報等。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。每次單元測驗后，教師會講評試卷，針對一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。這樣能營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動型的教學(xué)形式。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。這時，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時，我安排了以下小組任務(wù)：①獨立思考三分種。②集體列出寫作要點。③小組報告討論結(jié)果。④教師介紹寫信格式、介紹自己的短語。⑥小組交換批改。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時，學(xué)會了如何關(guān)懷和幫助他人、評價他人，即學(xué)會承認(rèn)他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的意見。4．合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學(xué)生的水平。梅花香自苦寒來，經(jīng)過一年多的改革和探索，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，課改前后學(xué)生在運用語言能力，自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作能力等方面都有本質(zhì)的區(qū)別，但還存在著許多不足之處，有待于在以后的實踐中加以不斷的改進(jìn)的完善。您為民wenzhenf子夜藍(lán)1 lakitty carolwei yummy selener hlzxymh 評論點擊登錄|昵稱：取消 驗證碼：換一張上一頁 1...1111111...1下一頁頁腳公司簡介招聘信息隱私政策手機(jī)博客訂閱此博客網(wǎng)易公司版權(quán)所有 169。很多情況下往往是只有少數(shù)學(xué)優(yōu)生參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生，尤其是學(xué)困生只是旁觀者的局面。例如：我把大額班級分成十來個小組，每組人數(shù)不宜多也不宜少，以46人為一個小組為宜。在這些小組中，每個學(xué)生在都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點的機(jī)會。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動時，每個成員輪流在班級中展示自己。下面談?wù)劸唧w的做法：一、讓每一個學(xué)生的個性得到發(fā)展、張揚學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動參與而使自己的英語學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。只是等到老師注意到他們，點到他們的名字時才愿意開口。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對這一現(xiàn)象是有幫助的。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自己和自己的想法樹立了自信。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。小組合作學(xué)習(xí)還是開發(fā)人工智能的有效方式。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助，互相合作。三、小組合作學(xué)習(xí)的具體實施，為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，進(jìn)行活動。活動中，每人要各司其職。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。通過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。被點評的小組組長要做好情況記錄工作。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。以下舉幾個小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的運用的實例以及應(yīng)該注意的地方： 根據(jù)小學(xué)英語課的特點，課堂中將會進(jìn)行豐富多彩的趣味游戲。所以組內(nèi)成員層次不同，往往基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己的同學(xué)承擔(dān)發(fā)指令的角色。這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗也是他們信心大增！ 小學(xué)英語的課堂中有許多調(diào)查活動。如牛津英語課本中的詢問對方的年齡和身高時可以做一個調(diào)查表：姓名，年齡，身高等。由于活動有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是他們成為主動的學(xué)習(xí)者，研究者和參與者，是學(xué)生為交際而運用英語的能力得到了培養(yǎng)。因此，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，所代表的也不僅僅是個人，還代表所在的整個小組，這樣不僅會大大緩解害怕被同學(xué)評價的緊張心理，也令每個成員產(chǎn)生歸屬感，大家共同為集體的榮譽(yù)而努力。這樣可以大大降低犯錯誤的機(jī)率，增加成功的體驗，增強(qiáng)自信心，只有擁有了強(qiáng)烈的自信，才會在今后的英語學(xué)習(xí)中更勇敢的抓住各種機(jī)會，從而為將來的成功奠定基礎(chǔ)?；突ブ?、積極向上的集體意識和團(tuán)隊精神能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不懼怕說英語、喜歡說英語，從而能更充分的鍛煉口語，提高口頭表達(dá)能力。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時,筆者安排她負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員的英語基礎(chǔ)知識掌握情況,讓她幫助成績較差的同學(xué),增強(qiáng)她的團(tuán)隊意識。，提高學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由課堂上知識的被動接受者變?yōu)閰⑴c者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力小組合作學(xué)習(xí)的過程是互幫互助的過程，是互勉互勵的過程。小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，提高個體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個有利于全體學(xué)生積極、主動、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。作為英語教師，在英語教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中