蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“8、7加幾”教學(xué)反思-閱讀頁(yè)
2024-10-31 22:00本頁(yè)面
【正文】 起來(lái)看看這兩種方法有什么不一樣的地方?追問(wèn)：為什么一會(huì)把7分成2和5，一會(huì)把8分成3和5？ 哦，都是為了湊成十，8和2合成10所以就把7分成2和5；而7和3合成10，所以還可以把8分成3和5。都用了湊十法。你會(huì)算7+9嗎？”：教師板書學(xué)生的匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)完成想想做做第1題。你會(huì)像剛才那樣列出算式，先圈10個(gè)，再計(jì)算嗎？看著圖說(shuō)一說(shuō)算7+6時(shí)是可以怎么想。小結(jié)：剛才我們積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)可以像9加幾一樣用“湊十”的方法來(lái)計(jì)算8加幾和7加幾。在書上獨(dú)立填寫計(jì)算過(guò)程（出示題目、做好遮罩）反饋。（1）對(duì)比8+4和8+8，（遮罩另一道算式）這兩道題都是8加幾的算式，在思考的時(shí)候有什么共同的地方？（都要想把第二個(gè)數(shù)分成2和幾）為什么要都分成了2和幾？（8和2湊成十）(2)對(duì)比8+4和7+4，（遮罩另一道算式）這兩題同樣是加4，為什么你們一會(huì)把4分成2和2，一會(huì)兒又把4分成3和1？（因?yàn)榍懊娴臄?shù)不同，第一題是8+4，需要2和8湊成十，所以把4分成2和2；第二題是7+4，需要3和7來(lái)湊成十，所以把4分成了3和1）小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，在進(jìn)行的計(jì)算的時(shí)候，我們計(jì)算8加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾，計(jì)算7加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成3和幾。第三題。選擇8+9讓學(xué)生說(shuō)如何計(jì)算的。交換兩個(gè)數(shù)的位置，大小怎么樣？ 完成書第93頁(yè)第4題?？ㄆ螒?。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。]（2）提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。⑥8+7=7+3+5=15。[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力。]。動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3.（1）教學(xué)”想想做做“第1題。學(xué)生完成后交流。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。③因?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知“8加幾”的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?，其余打手勢(shì)。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。]總評(píng):本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。
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