十幾減9的退位減法教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-30 23:41本頁面
【正文】 把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認真聽！）算法一：9+6=15 159=6算法二：109=1 1+5=6算法三：155=10 104=6算法四：1510=5 159=6amp。新課程標準提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計算159的多種算法。小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。例1請把書翻到第12頁，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。大家齊讀題目要求。169=7等于幾？第二題：請大家看到第二題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的？請拿著書上來告訴大家。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。理解十幾減9的算理同時掌握其算法。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、情境導(dǎo)入，提出問題同學(xué)們喜歡踢足球嗎？前幾天我們學(xué)校舉行過一場足球射門比賽，讓我們一起去看看吧？三、獨立探究，解決問題。提問：為什么要用減法呢？你是怎么想的？（通過交流讓學(xué)生明白：從總錢數(shù)里面減去已經(jīng)花了的，就是剩下的錢數(shù)。），計算結(jié)果。教師巡視學(xué)生操作過程，找兩個有代表性的同學(xué)到實物投影前展示交流。（1）把9分成5和4,155＝10,104＝6.（2）15個位上的5不夠減，就用十位上的1，1個十就是10，109＝1,1+5＝6（3）看減法想加法：9+6＝15,所以159＝：破十法和看減想加的算法相對較快，同學(xué)們可以熟練采用。，計算結(jié)果。自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說說圖中的信息，提出問題，再列出算式。交流時讓學(xué)生說說算理。自主練習(xí)第2題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。再一次優(yōu)化算法。自主練習(xí)第3題。通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。b：過程性目標經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個?師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用149呢?149怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多?小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。(出示泡泡伴有畫外音)泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)選擇算法，進行計算(出現(xiàn)畫外音)(1)泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球?師：同學(xué)們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(演示分氣球的過程)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書：159=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。(指名板演)再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么?師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)如：學(xué)生a：139學(xué)生b：4五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對。游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座
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