【正文】 語法等在句子中的運用能力。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。重在平時的訓練積累。第九題是搭配題。教師只要教了，學生基本都會。第十題改錯題。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應改為does。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。根據(jù)實際情況回答下列問題。從整體上看，正確率達70%。教師應講到位練到位。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。三、對今后教學的幾點思考本次質量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。中、高年段要強化閱讀訓練。比如：“書蟲”讀物等。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。我鄉(xiāng)共有114名學生參加考試，%，%。是加拿大版英語，這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力部分和筆試部分。聽錄音選擇與你所聽內(nèi)容意思相符的圖片（10分）。聽錄音，判斷所聽內(nèi)容與圖片是否相符（10分）。卷面分3分。試卷充分體現(xiàn)了教，研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點。很多學生都在這道題目上出現(xiàn)了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。我鄉(xiāng)的學生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來在細節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。在我們?nèi)粘５撵柟探虒W中，常常在題目的練習中出現(xiàn)困惑，如果教研室能通過網(wǎng)絡多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點及個單元重難點都公布給大家的話，應該會更便于老師準確的把握好教材，為學生的鞏固練習做更充分的準備。五年級英語試卷分析（三）本次五年級第一學期期末質量檢測由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，學校統(tǒng)一進行閱卷。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。本次我校五年級有六個班參加考試，我教的是五（1）、五（2）、五（3）班，從整體情況來說，與上學期一樣，成績很不理想，整體成績?nèi)匀黄?，五?），五（2）班均分是23分，五（3）。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業(yè)中出現(xiàn)過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現(xiàn)的新句型、新句子，并通過一定的課內(nèi)外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。試卷滿分為100分，限時50分鐘(一)、聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。二、聽錄音，選出與所聽內(nèi)容相符的圖片；三、聽問句，選答句。(二)、筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。主要考察學生平時單詞的基本掌握情況，從卷面分上可以看出，學生單詞掌握不夠牢固，容易混淆。從卷面上看得分并不是很高。從卷面上看得分并不是很高。情景選擇，根據(jù)提示的小情景選擇適當?shù)木渥?，這里考查了學生對句子的整體運用能力，學生完成的還不錯。本題對于基礎較差的五年級來說較有難度，但學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第二、五小題上。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用。三、幾點教學建議加強詞匯教學。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際。能否順利地用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。進一步培養(yǎng)閱讀能力?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基