瑤海區(qū)進一步減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔工作實施方案5篇-閱讀頁
2024-10-29 06:04本頁面
【正文】 。八、加強學生競賽活動管理。嚴格控制學生競賽活動，任何單位組織以學生為對象的競賽活動必須報教育行政主管部門審批，未經批準，不得擅自舉辦，也不得組織學生參加。九、堅持素質教育評價導向。不得以升學率、學科考試成績作為評價學校、教師和學生的唯一標準，不得炒作、宣傳學校升學率。小學學期、學年成績實行“等級+評語”評價，初中學業(yè)成績采取“等級+綜合素質”評價。市教委、市政府教育督導室將開展“減負”專項督導。對違反“減負”規(guī)定的學校和個人，予以批評教育，責令整改；情節(jié)嚴重的，當年評優(yōu)評先、晉職晉級一票否決，責任人考核定為不合格；情節(jié)特別嚴重，影響特別惡劣的，校長予以撤職。二〇一一年九月二日、。為了創(chuàng)造有利于兒童、少年健康成長的環(huán)境，全面推進素質教育，根據國家和省有關基礎教育改革文件要求，現就進一步減輕義務教育階段學生過重的課業(yè)負擔的有關問題通知如下：一、堅持和完善義務教育階段學校就近免試入學制度。各縣級教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要合理劃定、及時調整義務教育階段學校服務范圍和服務網，合理分配省、市、縣一級學校學位，認真總結小學入學、小學升初中免試就近入學的經驗，不斷規(guī)范和完善小學學位分配、初中招生辦法和操作程序，積極探索電腦派位、對口直升以及九年一貫等各種有效入學形式，保證小學入學和小學升初中工作健康有序進行。二、公辦、民辦義務教育階段學校實行常態(tài)編班（即隨機編班），不得開設“實驗班”、“創(chuàng)新班”“奧數班”等各類性質的教學行政班，更不得以舉辦這類班為名進行招生和升學考試。已經實行課程改革的學校期末考試成績要用等級制進行表述，不再實行百分制。各市、縣（區(qū)）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）不得舉行任何形式區(qū)域性學科統考或變相學科統考。任何部門、團體、機構和學校，未經上級教育行政部門批準，不得組織中小學生參加各種學科競賽、比賽。未經省教育廳批準，任何社會團體、民間學術機構組織的教學評比結果不得作為義務教育學校教師晉升、提級、評優(yōu)的依據。四、義務教育階段公辦、民辦學校不得利用寒暑假、節(jié)假日組織學生集體補課。學年課時總數和周課時數不得超過《廣東省九年義務教育課程（實驗）計劃》的規(guī)定。家庭作業(yè)應以探究性、思考性的內容為主，盡量避免布置機械訓練、死記硬背的作業(yè)。禁止義務教育公辦學校舉辦面向義務教育階段學生的非學歷教育培訓機構，也不得利用本校資源引進社會辦學機構舉辦培訓班。學校應不斷推進課程改革，創(chuàng)新教學方法，積極做好對學生的培優(yōu)輔差工作，促進學生的全面發(fā)展。各地必須按照我廳印發(fā)的中小學教學用書目錄要求選用教材，不得選用省教學用書目錄以外的教材。任何單位和個人不得組織義務教育階段學生統一購買或要求學生購買教材以外的教輔資料。各級教育督導部門要將減輕學生過重課業(yè)負擔作為學校教學督導評估的重要內容，根據本通知精神進一步完善督導評估標準，并在近期對義務教育學校學生課業(yè)負擔情況進行一次檢查、督導。違規(guī)單位兩年內不得參評教育系統各類先進集體，單位負責人和直接責任人兩年內不得參評教育系統各類先進個人。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，嚴格做到“五要五不要”：堅決按標準課時開課，不準隨意增減課時；堅決按課程設置開課，不隨意增減科目；堅決按課標要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅決按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅決按規(guī)定的考試要求，不隨意增加考試次數。全校老師原則上不得早于8：00組織學生上課；不在雙休日、節(jié)假日和寒暑假組織學生補課；不利用學生休息時間或自由活動時間安排學生進行上課；嚴禁老師拖延上課時間，擠占學生課間休息時間；保證學生有9小時以上的充足睡眠時間。教師布置作業(yè)不在多而在于精，要求課外作業(yè)量不超過30分鐘，堅決杜絕給學生布置機械性、重復性或難度過大的作業(yè)，要通過量的控制來促進質的提高，給學生提供充裕的自主整理、鞏固的時間，減少無謂的浪費。嚴格規(guī)范考試管理，建立健全學生綜合素質評價體系。嚴格控制教輔及資料征訂。引導教師加強學習，提高自己的業(yè)務水平，大膽嘗試教學改革，努力構建新的教育教學模式，做到“減負提質”，老師不得參與動員、組織學生參加社會力量舉辦各類補習班。對學生反映課業(yè)負擔輕、教學效益高的教師進行表彰。二、2009年“減負提質”工作的新思路遵循學生成長規(guī)律，規(guī)范教學常規(guī)，加強學校管理，從“量”上減負。改革考試和評價制度，從導向上“減負”三、建議“減負”需從源頭抓，考試的指揮棒和基層單位對教師的獎罰考核制度往往使“減負”效果不理想。最后，讓我們攜手共同努力，以正確的思想、良好的言行和科學的方法為孩子健康和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境！
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