【正文】 求進一步學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。督促自己明天糾正，防止養(yǎng)成不良習(xí)慣。懲罰并不是指體罰或變相懲罰，而是指能激勵效應(yīng)的懲罰。讓家長共同參與進來，通過家長會、家訪、家校記錄卡等各種途徑與家長加強聯(lián)系與溝通，及時反饋與交流，讓家長知曉孩子需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，怎樣養(yǎng)成，家長應(yīng)該在家配合學(xué)校做哪些事。：利用學(xué)生爭強好勝，榮譽感強的特點，開展好習(xí)慣的競賽。：在一段時間內(nèi)圍繞某一活動開展訓(xùn)練，時間久了自成習(xí)慣。習(xí)慣形成的最大特點就是在一定時期內(nèi)，在特定的情景下，不斷地重復(fù)一種行為。：分年級組、班級、學(xué)科，學(xué)生四個系列，對相關(guān)教師、學(xué)生進行物質(zhì)和精神雙重獎勵。所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓(xùn)練”。所謂“恒”，就是“持之以恒 ”。不允許無故在校園或教室內(nèi)走動、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。二、上課上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。如是室外體育、計算機課，應(yīng)在候課時間內(nèi)由課任教師進入班級組織全班學(xué)生迅速排好隊并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。遲到的同學(xué)站在教室門口喊報告，待老師許可后進教室，老師詢問遲到原因時，遲到的同學(xué)應(yīng)如實說明情況。積極思考，積極舉手回答問題。閱讀和書寫時要保持正確的姿勢。，同學(xué)們待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。認真上好計算機、體育課，組織好室外活動，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險物品。值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動，到廁所不準(zhǔn)橫穿田徑場，器材活動區(qū)活動要注意安全。未經(jīng)老師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)走出校門?！笔前。x書是發(fā)展的起點，讀書是智慧的源泉。近期，我就利用課余時間，閱讀了葉圣陶先生的《教育與人生》。如在《改善生活方式》一文中他提到了“后來‘教育’這個詞兒，如果解釋得繁復(fù)，幾本書未必說得完；簡單的解釋，一句話就可以說盡，就是‘養(yǎng)成好習(xí)慣’”。”類似這樣的論述，在葉老的文章中比比皆是。由此想到我們的英語教學(xué)，假如學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，何以談得上英語素養(yǎng)的真正形成？也就更加談不上英語教育的成功。不知道這些想法是否值得我們?nèi)?？其實只有養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語言素養(yǎng)。如：在批改學(xué)生作業(yè)時，常常聽到老師的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？除了個別學(xué)生外，其他學(xué)生寫的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭維。有時忍不住批評學(xué)生幾句，他們又能寫工整，可是時間一長又“原形畢露”了。后來，每次作業(yè)時我總會親自指導(dǎo)他，哪怕他只寫一句，只要寫得好就要表揚他。因此面對學(xué)生馬虎的作業(yè)時，教師不能一味地批評抱怨；也不能一怒之下，撕掉重寫。不管是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)，只要一提起筆來，就應(yīng)該寫工整，要一筆一畫地寫。但是教師要多作鼓勵，多作肯定，多作對比，多作表率。也可以樹立學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，讓他們有個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢、保持整潔的卷面、愛護書寫工具等習(xí)慣的培養(yǎng)。第五篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)（推薦）2008學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)縣“今天行動計劃”各項內(nèi)容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養(yǎng)項目——學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，今年更是結(jié)出了豐碩的成果——各個學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗論文在縣教研網(wǎng)互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和成效性。下面就我校的實施培養(yǎng)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ阂?、加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進各學(xué)科學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育。根據(jù)培養(yǎng)計劃各個年級的老師針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的實際每學(xué)期選擇幾項習(xí)慣重點培養(yǎng)，幾項輔助培養(yǎng)。二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習(xí)慣養(yǎng)成。其次，我們深刻意識到學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。三、各學(xué)科開展學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，經(jīng)驗共享，共同進步。所以，領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織各學(xué)科組進行經(jīng)驗交流會。比如：本學(xué)期中利用一個星期一下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數(shù)、英、綜合學(xué)科幾名老師學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗匯報。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和傾聽習(xí)慣、識字習(xí)慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數(shù)學(xué)顧春娟老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽算習(xí)慣方面獻計獻策；語文姜金金老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣方面也亮出了“獎勵激發(fā)熱情”、“學(xué)生督促學(xué)生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)表了自己的見解，提供了一些好的做法；數(shù)學(xué)蔡榮老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和認真做作業(yè)的習(xí)慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣；綜合學(xué)科組的包老師“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”的理論結(jié)合實際的闡述讓大家意識到在各個小學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。四、榜樣引領(lǐng)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更有實效性。學(xué)校和班級都能及時發(fā)現(xiàn)并認識到這些學(xué)生的作用，利用榜樣開路，建立“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”宣傳欄，及時展示這些典型學(xué)生的事跡或作品，激發(fā)其他學(xué)生的動力。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣都十分差勁，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也是非常困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。班級成立“學(xué)困幫輔站”，由學(xué)科教師或班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重點輔導(dǎo)，使其不斷進步。為有效地推動學(xué)校各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的深入開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組每學(xué)年要對各學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育進行一次檢測評估，并將結(jié)果作為學(xué)科工作，特別是每位教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。以上是我校在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中的一些做法，比起縣內(nèi)各兄弟學(xué)?？赡苓€有很多需要改