本課題的初步研究成果[合集]-閱讀頁
2024-10-29 05:24本頁面
【正文】 趣的或?qū)W生認(rèn)為意義不大的；打擊學(xué)生主動探究的興趣和動力。這對老師更具有挑戰(zhàn)性，也能更大程度地提高學(xué)生的探索欲、創(chuàng)造欲。老師先讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，然后老師將他認(rèn)為錯誤的觀點(diǎn)一一否定，給出一個“正確答案”。較好的得出結(jié)論的程序應(yīng)是——從豐富到豐富+獨(dú)特。如果，老師對學(xué)生討論的問題有自己獨(dú)特的見解，可以建議性地、參考性地講出來，假如沒有，則到此為止。如讓學(xué)生討論“抗美援朝”中國到底應(yīng)不應(yīng)該出兵。老師分別夸了他們之后，又做了一個統(tǒng)計，然后說：“看來大多數(shù)學(xué)生贊成出兵。滿堂問往往冠之以“提問”、“啟發(fā)”、“對話教學(xué)”、“互動教學(xué)”的名義。滿堂問在目前的課堂教學(xué)中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，教師的新習(xí)慣是用自己設(shè)定的問題領(lǐng)著學(xué)生去找尋系列標(biāo)準(zhǔn)答案。使學(xué)生為認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。2007年以來，在新課程的實施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。近年來，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學(xué)實效性。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會?！白尳處焻⑴c教育科研的實踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗，我們會牢牢抓住這一條主線，推動我校教育教學(xué)實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。新課程改革把“情感、態(tài)度和價值觀”列為教學(xué)的三維目標(biāo)之一。學(xué)生形成主動性、創(chuàng)造性、刻苦學(xué)習(xí)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、反思批判精神、堅忍不拔的意志品質(zhì)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，享受快樂，增強(qiáng)幸福感。教育實踐活動是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的最好載體。（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營造積極健康向上文化氛圍。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。以良好的學(xué)習(xí)成績推動學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點(diǎn)。（2）不斷開辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個性心理品質(zhì)。建立學(xué)生個人成長檔案，用及時評價增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。給他們建立個人成長檔案。長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地督促，及時地點(diǎn)撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵?！皬腻e誤中學(xué)習(xí)” “從錯誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動矯治心理偏差。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，樹立成才意識。教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，及時調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)變化了的實際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。（3）教學(xué)總結(jié)時，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析，帶著這個問題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開發(fā)利用。學(xué)生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。合作，共同研討設(shè)計合理的教學(xué)方案，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（五）開發(fā)學(xué)生思想品德資源的價值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。走入學(xué)生中去、走進(jìn)學(xué)生的心中。學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為一個有益于社會的人。雖然該課題已結(jié)題，但對有效教學(xué)的探索也只是另一個開始。閆樂林二0一三年七月十三日
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