【正文】 把握折線統(tǒng)計(jì)圖所特有的特征這一點(diǎn)也是舉足輕重，起決定作用的。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，據(jù)我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的，對(duì)吧？都有誰(shuí)？我采訪一下這些同學(xué)，來(lái)到威海后，你覺(jué)得威海這座海濱小城怎么樣？學(xué)生自主交流師：聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)－聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理（一）觀察表格，提出問(wèn)題師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）預(yù)設(shè)：生1：我能知道垃圾處理能力每一年是多少?lài)嵣?：我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。師：這位同學(xué)說(shuō)的非常全面。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來(lái)呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫(huà)在一號(hào)練習(xí)紙上。師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫(huà)的？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。法2：折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒(méi)有這種方法，老師直接展示。（我用點(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線向下，就表示減少了。）師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺(jué)得合理嗎？?jī)?yōu)化選擇。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫(huà)？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）學(xué)習(xí)畫(huà)法（1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。(課件演示畫(huà)圖的過(guò)程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。（1）師：咱們不能光說(shuō)不練，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。（2）交流（大屏幕展示）。師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學(xué)問(wèn)，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。比方說(shuō)這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)一下，2003年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。對(duì)不對(duì)？（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)?，F(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到121頁(yè)。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說(shuō)出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛(ài)啊。）（2）自主練習(xí)第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的多少增減變化情況描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線第四篇：折線統(tǒng)計(jì)圖課題：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第10108頁(yè)。2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣根據(jù)數(shù)據(jù)確定點(diǎn)，再畫(huà)線段 教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，由本班現(xiàn)在和一年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)引出課本中學(xué)生戴眼鏡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（全班數(shù)，教師統(tǒng)計(jì)下數(shù)據(jù)。（數(shù)人數(shù)，教師板書(shū)出人數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕這也有一個(gè)關(guān)于戴眼鏡的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些信息呢？二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)（一）全班交流了解到的信息（統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的是六年級(jí)（1）班一到六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)。一年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最少，五年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最多。生：圖中的圓點(diǎn)表示六（1）班一到六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)。學(xué)生獨(dú)立繪圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)把你完成的折線統(tǒng)計(jì)圖讓大家欣賞一下？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)圖的。）（三）分析數(shù)據(jù)“議一議”第（1）個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生描述6年中戴眼睛人數(shù)的變化?！駨亩昙?jí)到三年級(jí)、四年級(jí)到五年級(jí)戴眼鏡人數(shù)增長(zhǎng)比較多。只要說(shuō)的合理，教師就給予肯定。生活實(shí)際，你能說(shuō)一說(shuō)這種變化的原因嗎？師：結(jié)合自己的（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：隨著年級(jí)的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)增大，有的同學(xué)只顧著學(xué)習(xí)，不注意休息，忽視了保護(hù)眼睛。還有看書(shū)姿勢(shì)不正確就會(huì)導(dǎo)致視力下降。到了六年級(jí)，一些戴眼鏡的同學(xué)做視力矯正，隨時(shí)注意保護(hù)眼睛，他們的視力恢復(fù)了正常，所以在六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)有所下降。如果學(xué)生只說(shuō)到戴眼鏡人數(shù)增加，沒(méi)有說(shuō)到六年級(jí)人數(shù)下降情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意矯正視力。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這扇“窗戶(hù)”呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（看電視時(shí)，不要坐得太近，時(shí)間不要太長(zhǎng)。每天堅(jiān)持按時(shí)做眼保健操。??）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)還有不明白的問(wèn)題嗎？四、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們時(shí)時(shí)處處要注意保護(hù)好眼睛，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，才能擁有一雙健康的眼睛。A、統(tǒng)計(jì)表 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、折線統(tǒng)計(jì)圖要分析沙井天虹商場(chǎng)16月份某商品的銷(xiāo)售額情況，你覺(jué)得應(yīng)該選擇（）比較合適。學(xué)生互相欣賞，教師可讓畫(huà)得準(zhǔn)確、美觀的同學(xué)展示作品，并介紹自己是怎樣畫(huà)的。請(qǐng)把你家里近六個(gè)月來(lái)電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。結(jié)合今天的課程，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計(jì)圖》四、自主反思，深化體驗(yàn)請(qǐng)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲，有什么感想？第五篇：折線統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》第108—110頁(yè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是為以后的認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，學(xué)生通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，解答問(wèn)題，并能根據(jù)數(shù)據(jù)變化作出合理的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。我們?cè)谏钪羞\(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖——最主要是會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖，這也是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幱薪y(tǒng)計(jì)，比如：月平均氣溫的變化、商品的銷(xiāo)售情況、學(xué)生的身高變化情況、病人的體溫記錄等，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看統(tǒng)計(jì)圖。三、說(shuō)教學(xué)理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?；谶@一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。四、說(shuō)教法針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，我主要采用了談話法、演示法、觀察法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。特別是采用了課件動(dòng)態(tài)演示描點(diǎn)、劃線的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫(huà)折線圖的過(guò)程，從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——運(yùn)用知識(shí)四塊內(nèi)容。探究新知環(huán)節(jié)：先通過(guò)出示2012年天臺(tái)縣3月一周平均氣溫變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)學(xué)生在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這種形式的統(tǒng)計(jì)圖，接著出示兩張生活中 的折線統(tǒng)計(jì)圖。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的傾斜角度，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能清晰地表示出數(shù)量的增減變化。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了陳東同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作折線統(tǒng)計(jì)圖，并讀懂折線圖，理解線段的傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度，從而加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解。在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：一是判斷兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖，哪一幅是“教室室內(nèi)溫度統(tǒng)計(jì)圖”。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重