【正文】 打造書香校園，提升學校文化品位新驛鎮(zhèn)中心小學[內(nèi)容摘要] 本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學習變成一種習慣，對于全面提升學校的教育教學水平、提升學校文化品位、創(chuàng)造精品教育品牌有重要意義?！睂W校光教學好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感。所謂的“書香校園”，其實質(zhì)就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發(fā)展進步和健康成長為本的生活和學習環(huán)境。又能推動師生培養(yǎng)“愛讀書、讀好書”的良好習慣，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會?！敖ㄔO(shè)書香校園”發(fā)起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。（一）、“打造書香校園”要達到的三個目標第一個目標：培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。第二個目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。通過閱讀培養(yǎng)學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質(zhì)量的提高，讓閱讀成為學校一張亮麗的“名片”，構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學校品牌。傳統(tǒng)經(jīng)典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。我們應該抓住“童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學生，早一點把這條智慧的河流指引給學生，使其與經(jīng)典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經(jīng)典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。經(jīng)典性讀物往往有三個特點，一是經(jīng)過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數(shù)人擁有。此外，現(xiàn)代也有很多的優(yōu)秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學生成長中出現(xiàn)的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。創(chuàng)辦特色學校的過程是一個學校提高知名度、打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關(guān)鍵靠的還是學校的教育教學質(zhì)量。把“打造書香校園”與積淀的校園文化結(jié)合起來。因此我們可以從學校悠久歷史、文化底蘊、校園環(huán)境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展之路。毛澤東同志說“學習要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。為使大多數(shù)學生走出校園后能成為國家經(jīng)濟建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展型人才，我們要將勞動技術(shù)教育和實用技術(shù)教育納入讀書活動之中。（三）、“打造書香校園”的七項措施建立讀書領(lǐng)導機構(gòu)，為“打造書香校園”提供組織支持。建立立體圖書網(wǎng)絡，為“打造書香校園”提供物質(zhì)保障。（1）、學校激活圖書室。學?？稍诂F(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設(shè)學校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。由各班班長發(fā)動學生捐書建立班級自己的圖書角，學生畢業(yè)后圖書轉(zhuǎn)贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。（3）、師生建立圖書架。學?？沙雠_獎勵制度，發(fā)動師生訂書。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機制。學校的校容、校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學?，F(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。（1）、可以每周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導課，由語文教師或?qū)W生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成等方面的教學研究，根據(jù)語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內(nèi)容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等；指導學生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在?？▓螅┥舷驇熒平閮?yōu)秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯(lián)系申請有關(guān)閱讀方面的科研課題，力求產(chǎn)生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持，引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。評價檢測常規(guī)化，為“打造書香校園”建立激勵機制。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記”、“優(yōu)秀手抄報”，以先進激勵引領(lǐng)全校的師生；此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內(nèi)容等。積極有效地推進“書香校園”建設(shè)，既能弘揚時代主旋律，又能倡導內(nèi)容形式多樣化；既能開掘發(fā)揚傳統(tǒng)，又能與時俱進，與時代、世界銜接；既能加強規(guī)范指導，又能注重師生的個性發(fā)展，形成校園文化的鮮明特色與