【正文】 功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力，才會有較高的學(xué)習(xí)效率，才會適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。④、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確使用工具書、參考書、校園網(wǎng)絡(luò)，積累學(xué)習(xí)資料。研究過程設(shè)計(jì)㈠準(zhǔn)備階段：（2017年1月2017年2月）(1)進(jìn)行課題論證。(3)組織對師生的相關(guān)因素的問卷調(diào)查。（2）嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。研究方法設(shè)計(jì)（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。（2）爭取專家學(xué)者的指導(dǎo)。⑵、課題工作報(bào)告、研究報(bào)告。⑷現(xiàn)場展示活動：學(xué)生才藝展示、綜合活動觀摩。下面談?wù)勛约涸趯?shí)踐與探索中的感想與體會：一、導(dǎo)情趣，營造寬松愉快的合作氛圍。同樣，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異?！币箤W(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué) “求數(shù)軸上兩點(diǎn)間距離”時(shí)，我改變以往師問生答的形式，而是舉行了一場別開生面的師生對抗賽。當(dāng)學(xué)生才算出兩三道題時(shí)，我已判斷完畢。兩位同學(xué)誰說的對？請同學(xué)們以小組合作的形式先探究，然后匯報(bào) ,這樣就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，便能興趣盎然地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同樣也離不開實(shí)踐操作。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動，既能體現(xiàn)集體的智慧又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。如下面在教學(xué)“立體圖形的展開圖”的兩個(gè)片段：學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備由面積相同的等邊三角形組合而成的紙片與由面積相同的正方形組合而成的紙片。他們一邊操作一邊研討，得出方法和規(guī)律。??通過操作，既發(fā)揮了學(xué)生的智慧，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人難以解決的問題，通過兩人（或多人）合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作互助的合作意識?！?學(xué)源于思，而思源于疑。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻。有的馬上產(chǎn)生疑問：“妹妹10歲，哥哥怎么會才3歲呢？”有的甚至問老師是不是把題目寫錯(cuò)了。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索，合作解決問題的求知欲望。小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在規(guī)律歸納中，引導(dǎo)學(xué)生討論。當(dāng)要概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提取思維精華時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動地去探求，自覺地去運(yùn)用。如教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，出示練習(xí)：（1）找出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)：①3x2y+1+3y2x5 ②3x178。+178。（2）判斷下列各組式子中是同類項(xiàng)的是（）①xy178。x ②2abc與2xyz ③ ④x178。 ⑤3mn178。m ⑥3x178。學(xué)生完成練習(xí)后，組織討論，嘗試歸納，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出其中的規(guī)律：（1）在多項(xiàng)式里，當(dāng)字母相同，相同字母的指數(shù)也相同時(shí)，這兩項(xiàng)為同類項(xiàng)；（2）所有常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng)。學(xué)生在討論中學(xué)會了觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納等方法。在理解知識點(diǎn)的關(guān)鍵處，引導(dǎo)學(xué)生討論。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是知道什么，更重要的是知道為什么，怎么做。這樣學(xué)生對規(guī)律就會理解得更深刻，掌握得牢固，不但知其然，而且知其所以然。當(dāng)知識出現(xiàn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，而使學(xué)生思維受阻，或優(yōu)秀學(xué)生提出新見解而其他大部分學(xué)生不理解時(shí)，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生憤悱心理，組織小組討論，促使學(xué)生思考探究，合作交流，活躍課堂氣氛，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這時(shí)學(xué)生會爭先恐后地積極發(fā)言，從而懷著強(qiáng)烈的求知欲望投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動中去。當(dāng)某一問題有多種思路或解法時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生會勇于發(fā)表不同的意見。經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散性訓(xùn)練，會使學(xué)生廣開思路萌發(fā)創(chuàng)造性思維。店方表示：如果多購，可以優(yōu)惠。問每套課桌椅的成本是多少元？”經(jīng)過學(xué)生思考、討論，找出幾種不同的解法：設(shè)每套課桌椅的成本是x元，由題意得： ①60（100x）= 72（1003x）②6010060x = 72（1003）72x ③72x60x = 72（1003）60100五、導(dǎo)交流，增強(qiáng)思維創(chuàng)新的合作能力。要想實(shí)現(xiàn)“有效合作”小組交流是非常必要的，小組合作如果缺乏交流或交流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題。在小組討論中，學(xué)生往往對一些問題有不同的見解，得出的結(jié)論也不盡一樣。有這樣一道應(yīng)用題：“,男同學(xué)每人每次搬8塊,每人各搬了4次,?” 教師組織學(xué)生小組討論后再集體交流。解法：設(shè)新團(tuán)員中有x名男同學(xué),由題意可得:32x + 24(65x)=1800,解得x =30 ；有一小組的學(xué)生解法是：把所有同學(xué)每人每次都搬6塊磚的總數(shù)，再加上男同學(xué)多搬的磚數(shù)等于1800塊。解法：設(shè)新團(tuán)員中有x名女同學(xué),則男同學(xué)有（65x）名，由題意可得:3265–8x =1800，解得x =35，則65–x =30名。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種常用且有效的教學(xué)方法，而在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只有抓住時(shí)機(jī)做好“五導(dǎo)”，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)師生互動、教學(xué)相長，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。并在學(xué)習(xí)中研究、實(shí)踐、再研究、再實(shí)踐，進(jìn)而不斷提高課題組教師的業(yè)務(wù)能力。理論的武裝使我們能夠更加準(zhǔn)確明確小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我們課題組成員認(rèn)真地參加了講課、聽課、評課，結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法，根據(jù)課堂反饋情況，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整、完善學(xué)案教學(xué)，并對研究成果進(jìn)行匯總、修改、完善。撰寫論文還可以促進(jìn)理論思維，提升對課題的認(rèn)識，進(jìn)行調(diào)整我們的思路，并為下階段的行動提供正確的指導(dǎo)。我們所撰寫的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流，接受組員的評價(jià)和檢驗(yàn)。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開研討會，以交流和會談，相互流在課題研究中形成的新認(rèn)識和新的體會。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得，互相交流研究心得體會，互相借鑒。在小組合作學(xué)習(xí)中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。體現(xiàn)學(xué)生主體能動性小組合作學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個(gè)同學(xué)對問題的理解遇到困難時(shí)可以請求其他同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互練、互查、互評活動，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己，這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小組合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個(gè)學(xué)生在小組討論過程中，都必須運(yùn)用已有的知識去尋求新的問題的答案，有時(shí)沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想，這時(shí)，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。通過小組討論、互相評價(jià)、互相反饋、互相激勵(lì)、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動的活動，最終達(dá)成思想上的共識。三、反思展望課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著：課題研究堅(jiān)決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動上，更需要的是每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持?！都訌?qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高語文課堂效率》研究工作總結(jié)綏中實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年組