【正文】 開學前所制定的教學目標。學生的語言積累有所增加。沒有能全面，多層次提高學生語文水平，還有大部學生不會朗讀課文。教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。第二部分引導學生觀察分析生***態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與***小車運動的關系。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。三、教學目標：五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。你參觀、游覽過哪些地方?請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。題目自定。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學生的探究能力。(二)口語交際教學目標情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方。學會表達：要用普通話交談。學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。(三)習作教學目標懂的寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。學寫讀書筆記和常見的應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。我想，這才是小學語文教育的本色。即?實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力?？谡Z交際教學中，口語交際不同于一般的聽說訓練，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活機智的聽說和待人處事的能力，是在動態(tài)的語境中運用口頭語言接收對方信息，同時把自己的思想情感傳遞給對方的過程，它具有及時性、靈活性、應變性和獨創(chuàng)性等特點。這將采用三個策略進行教學：創(chuàng)設情境策略、授人以漁策略、遷移實踐策略。第二單元由一篇通訊報道和兩篇說明文組成，弘揚我國威，展示人類最新科技成果。此外，本單元還有一篇讀書方法指導的課文。第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。A、全冊總教學設想：(一)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力培養(yǎng)學生的認讀能力是閱讀教學初讀階段的重要目標。認讀能力是閱讀教學應重點培養(yǎng)的最起碼的能力，是低年級教學的重點，但高年級也不可小覷。葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應當是“通讀全文”，“知道文章之大概”。比如，教學《愛如茉莉》可以提出問題：茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?讓學生帶著問題讀書，對文章的內容有個大致的了解。劉勰在《文心雕龍?章句》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章。隨著學生生活范圍的擴大，識字途徑的增多，生字表上的字對學生來說并不都是生字，應尊重學生的認知基礎進行教學，對待生字不要平均使用力量。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。三給學生充分的讀書時間，把讀通訓練落到實處。給學生充分的讀書時間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯字，不添字，不漏字，不重復，不回讀，停頓恰當，有暢達感和節(jié)奏感。教師還要作必要的讀通檢查。(二)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的感悟能力培養(yǎng)學生的感悟能力是閱讀教學精讀階段的重要目標。怎樣培養(yǎng)學生的感悟能力呢?一要重視讀中指導，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有位語文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡單“跟我讀”。其二，“跟我讀”，是指導學生讀書的過程，對一些學生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語段，教師要進行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮教師的主導作用，把文中含著的意思讀出來，讓他們在聽讀中受到強烈的語感熏陶。曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境。二研讀重點詞語，讓學生品味詞語使用的精妙。”也就是說感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。再如，學習《春光染綠我們雙腳》可以讓學生品味“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。這樣品味詞語與運用詞語有機地結合起來，能有效的培養(yǎng)學生的感悟能力?！绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。感悟的過程是學生親歷體驗的過程，需要認知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學生全身心地投入。其一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力。其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光。對于“一幅美麗的畫”重在引導學生誦讀、欣賞、背誦，讓學生陶醉在這美麗的圖畫中。對于“天的眼睛”可以這樣教學：文中的小外甥也很會幻想，他把月亮想成什么?讓學生讀讀課文的第三部分，畫出描寫小外甥想象的語句。學生讀著這詩化的語言，會得到情和理的享受。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路?！睂τ谖迥昙壍膶W生來說，能把握住文章的脈絡，明白作者的思路即可，著力點可以放在讀寫的結合上。每篇課文視其自身的特點以及該階段作文教學要求，可以讓學生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫作方法進行練筆?？梢宰寣W生模仿寫話：“我和是一對形影不離的好朋友。”第二，著眼于語言的重組和擴展。又要注意“反復習染”的有效性，可以設計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言。第三，著眼于內容的生發(fā)。內容的生發(fā)點往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。凱勒》一課，可以讓學生讀讀下面幾句名言——“無論對任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(別林斯基)”、“苦難是人生的老師(巴爾扎克)”，想想海倫袁枚說得好“但肯尋詩便有詩”，我們老師只要有了訓練意識，只要肯“尋”，每篇課文都能找到好的讀寫結合點。在實際教學中感悟與探究是交織使用的，學生感悟不透，教師引領學生探究，然后再深入感悟。怎樣培養(yǎng)學生的探究能力呢?一教師提出有思考價值的問題。問題是思維的發(fā)動機。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。二讓學生提出有思考價值的問題。教師在教學中尤其要珍視這一點。這個問題提得非常有價值，于是，這位老師讓學生圍繞這個問題展開了討論?！庇械恼f：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!’這一句簡單的話連用了三個‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對朱師傅十分尊重?！闭媸且皇て鹎永?，有價值的問題把學生的思維引向了深入。學生提出問題，教師智慧引領，內蘊豐富的文字能打動學生的雙眼，款款深情能融合學生的心靈，富有情趣的語言能轉化成理趣。課外閱讀的內容跟課堂上所學的內容有千萬個接觸點，不論是基礎知識，還是智能訓練，它們之間都是相通的。比如，“練習1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩編進去，其目的是讓學生反復誦讀這篇散文詩，揣摩作者所描繪的情境。由課內閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。學習完《夢圓飛天》可以讓學生讀《中國太空第一人》。”(呂祖謙語)要培養(yǎng)學生把書讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習慣，這樣才有收獲。概括能力在生活中廣泛應用。有些課文段落起止明顯，可以讓學生分段，提煉小標題，比如，《鄭和遠航》一課，可以提煉出“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個小標題。比如教學《只揀兒童多處行》，課文比較長，教師可以設計這樣的問題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”讓學生抓住要點，把課文讀短。三訓練學生抓住文章的大概主張概括自己的感受。比如，教學完《鄭和遠航》，教師可以圍繞“針對鄭和遠航這一壯舉不同的人會有不同的評價：明朝皇帝。沿途百姓：。我要說：。(五)口語交際是一項實踐性很強的活動，必須通過大量實踐鍛煉才能內化為能力。”因此，教學中要安排大量時間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語言表達的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。為學生創(chuàng)設樂于習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中習作。小學五年級語文教學計劃13一、學生學習情況分析：小學五年級共有學生315人，總體來說學生的成績兩級分化，處于中間位置的學生少，有些學生基礎知識不太樂觀，特別是506班的新生，還有一部分學生還沒有形成良好的學習習慣。各單元主題分別為：園丁之歌、自然的奧秘、故事錦集、無私奉獻、祖國各地、百折不撓、走進名著。本冊教材所編選的課文不僅內容豐富，而且體裁多樣。生字均安排于課后，并注上拼音。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。（二）、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能夠按筆順正確默寫171個生字。繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。（四）、口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。養(yǎng)成先想后說的習慣。能背誦指定的課文。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。繼續(xù)學習按要求預習課文。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。能理順次序錯亂的句子。能修改有明顯錯誤的句子。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文四、主要教學內容教學進度安排表：時間教學內容課時安排第1至3 周第一單元14第4至6 周第二單元21第7至 9 周第三單元15第 10 至11 周第四單元13第12至13周第五單元15第14至15 周第六單元14第16至17周第七單元17小學五年級語文教學計劃14一、單元教材分析：我們每天都要用語言進行交流。機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境。生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……反之則不然。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕。劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧。二、教學目標：編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。三是引導學生積累優(yōu)美的語言。配合本組專題，“口語交際拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言?；顒觾热菔前l(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協(xié)調進行。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。全班學生思想積極要求進步，整體素質較高，只要學?；虬嗉壊贾玫膬热?，都會積極參與，達到100%的效果。全班同學完成作業(yè)都很積極，在五年級之前，完成作業(yè)情況達到100%，而且完成效果好。如：劉景龍、侯勝男。這學期將采取行之有效的方法，使這些孩子能改掉這些毛病，爭取每日都能及時按時完成作業(yè)。學校一直關注學生的書寫能力培養(yǎng)，班級中有幾個學生書寫質量不達標。在中心校的倡導下，兩年來我們一直堅持名言、古詩的積累，課外閱讀的養(yǎng)成與訓練。這樣堅持，對于孩子們的口語表達的訓練和書寫能力的培養(yǎng)有著重要的作用。其中精讀課，略讀課，古詩首，口語交際課，習作課，七色光課。正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達到300字的速度。在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。(二)、能力目標能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢