【正文】 “略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進行自學(xué)，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃9一、學(xué)情分析：五年級一班共有學(xué)生46名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學(xué)生的`語文素養(yǎng)。三、教材分析：全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。四、教學(xué)目標(biāo)(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。(二)閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。(二)：閱讀在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。(五)：關(guān)于課外閱讀課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃10學(xué)生分析：寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學(xué)期的學(xué)生比以前懂事、成熟多了。教材分析：本冊教材共分六個單元，每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學(xué)習(xí)，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學(xué)習(xí)組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同，綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。（2）．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。舉辦各種形式的書寫比賽，讓學(xué)生體驗成功的快樂?？傊?，我們應(yīng)該把識字教學(xué)帶入一個更高的境界。默讀有一定的速度。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意思體會其表達效果。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。措施：在引導(dǎo)學(xué)生課文的過程中，既要善于啟發(fā)，又要善于等待，對學(xué)生能夠有一顆寬容心，允許學(xué)生有理解逐步深入，讓學(xué)生有慢慢品味的過程。在高年級的教學(xué)過程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白點拓展，既能引導(dǎo)學(xué)生有慢慢品味的過程。在教學(xué)上從始至終貫穿“讀”如：精讀，略讀等方式。關(guān)于習(xí)作：《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級習(xí)作的要求，特制定以下：措施：培養(yǎng)學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。寫完文章，要主動修改，并與別人交流修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔。與人交流時能尊重、理解對方。借力于說，化無形為有形，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。強調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注意學(xué)生知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的綜合。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃11這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。特別是語文考試這一基本的能力。制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。對差生實施多做多練措施。鼓勵希望生積極進取。了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績。必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 60人。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際拓展”四部分組成。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不請求書寫。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（1）是請求熟識的200個字。生字表（2）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。（三）單位重點、難點五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第3單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學(xué)生積累美麗的言語。第5單位：讓學(xué)生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。第7單位：讓學(xué)生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉?？刂泼總€單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。連續(xù)進步學(xué)生的`口語程度，扶植良好的言語習(xí)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。（五）分析學(xué)習(xí)分析學(xué)習(xí)，要進步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。（二）閱讀教學(xué)高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。讀的指示，該賣指示學(xué)生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達方式。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。（四）習(xí)作教學(xué)作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在鼓勵。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。習(xí)作講評重正在鼓勵。加強平常練筆的指示。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標(biāo)題。六、教學(xué)時間安排：第一組課文 10——11課時第二組課文 10——12課時第三組課文 10——11課時第四組課文 11——12課時第五組課文 10——12課時第六組課文 11——13課時第七組課文 10——12課時第八組課文 11——12課時合計 83——95課五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃13教材分析國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。班級情況分析 本班共有學(xué)生28人，男9人，女19人。從上學(xué)期的成績檢測中來看，本班學(xué)生的總體成績還是可以的，其中比較優(yōu)秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。這學(xué)期教師要充分關(guān)注他們，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。教學(xué)目標(biāo)一、閱讀課要求：第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會瀏覽，提高默讀速度。第三，積累拓展。二、課堂閱讀訓(xùn)練重點：1．提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。3．揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。本冊教材重點與難點重點：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強學(xué)生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。，大力提高中等生。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。注意默讀的速度。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。（2）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。學(xué)習(xí)使用常用的`修改符號。，著重進行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的”學(xué)習(xí)提示“的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃15一、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生天真活潑，樂于動腦。他們又團結(jié)互進，在學(xué)習(xí)上能互相幫助，共同進步。但本班有個別學(xué)生還是缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有個別學(xué)生缺乏良好家教和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，以致影響自身的學(xué)習(xí)，成績總不盡人意。（二）語文知識和能力方面的要求提高熟練拼讀音節(jié)的能力。識字工具和識字方法識字。能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。（三）教材中的重點和難點繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)（1）讓學(xué)生獨立自學(xué)課文中的生字。（3）加強句子教學(xué)，掌握理解句子的方法。默讀訓(xùn)練重點：（1）按一定的要求默讀課文。（3）逐步提高默讀的速度。（2）要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。（4）要注意理解上的逐步深化。擴展資料：五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃2013至2014學(xué)年下學(xué)期五年級二班語文教學(xué)工作計劃臘竹底完?。憾徘锶~一、學(xué)生情況分析：在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽。二、教材內(nèi)容分析：本冊教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級上冊形式相同。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。每組由導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成。三、教學(xué)總目標(biāo)及措施：（一）識字、寫字教學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字能力，因此，教學(xué)時更要放手。針對書寫的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。關(guān)鍵是把字寫端正，提高書寫的速度